有关高一物理学小论文.docx

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1、有关高一物理学小论文高一物理在整个高中物理课程中占据重要地位,但部分学生由于无法适应高中生活学习节拍而成为物理学困生。下面是学习啦我为大家整理的有关高一物理学小论文，供大家参考。有关高一物理学小论文范文一：怎样学好高一物理摘要：物理学是人类讨论大自然的一门重要学科，高中物理所讨论的内容是物理学中最基本的规律，所采用的方法是最基本的方法。所以，学好高中物理知识至关重要，而要学好高中物理必需从高一起，原因有二：一是由于从初中物理到高中物理有一个较大的台阶，只要跨过了这一台阶.才能有更大的发展;二是由于高一物理是基础中的基础，很多物理学的基本研究方法和思维方法要通过高一的学习初步构成。关键词：高中物

2、理教学方法1.做好初、高中物理的衔接。高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的台阶。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理经过，大多是看得见，摸得着，而且经常与日常生活现象有着密切的联络。学生在学习经过中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为根据的详细的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题，要求学生讲解物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比拟复杂，且与日常生活现象的联络也不象初中那么严密。分析物理

3、问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习经过中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生把握归纳理，类比推理和演绎推理方法，十分要具有科学想象能力。刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学。怎样搞好初中物理教学的衔接，降低高初中的物理学习台阶：怎样使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，就成为我们高一物理老师的首要任务。一是注意新旧知识的同化与顺应。老师在教学经过中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生把握新知识，顺利到达知识的迁移。二是加强直观教学。应尽量采用直观形象的教学方法.多做一些实验，多举

4、一些实例，使学生能够通过详细的物理现象来建立物理概念，把握物理概念，设法使他们尝到成功的喜悦。三是加强解题方法和技巧的指导。详细的物理问题，有时必须把握一些特殊的解决问题的方法和技巧。老师应加强解题方法和技巧指导。2.注意自学能力的培养。一是记忆。在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，以为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总温习中提问同学物理概念，能准确地讲出来的同学很少，即便是补习班的同学也几乎如此。因而，学习语文需要熟记名言警句，学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律

5、，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求。没有这一步，下面的学习无从谈起。二是积累。是学习物理经过中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的很多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，可以能来自一小段浏览材料等等。在搜集整理经过中，要擅长将不同知识点分析归类，在整理经过中，找出一样点，也找出不同点，以便于记忆。积累经过是记忆和遗忘互相斗争的经过，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联络愈加严密，这样才能到达积累的目的。三是综合。物理知识是分章分节的，物理考纲能要求之内容也是一块一块的，它们既互相联络，又互相

6、区别，所以在物理学习经过中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，就能在解题能力上有所提高。提高首先是解决问题熟练，然后是解法灵敏，而后在解题方法上有所创新。这里面包括对同一题的多解，能从多解中选中一种最简单的方法;还包括多题一解，一种方法去顺利解决多个类似的题目。真正做到乖巧运用，信手拈来的程度。3.联络实际，帮助理解。从初中物理到高中物理最大的变化就是知识要求的变化。初中物理是通过现象认识规律，因而，初中物理主要的学习方法是记忆高中物理则是通过对规律的认识理解来解决一些实际问题、解释一些自然现象，所以高中物理主要的学习方法是理解。做

7、到理解的基本步骤是：一练、二讲、三应用。一练即要在教师的指导下进行适当的练习，通过对不同类型习题的练习，多方面、多角度地认识概念、认识规律、认识知识点、认识考点。二讲即把本人对规律、对概念、对知识点的认识讲给同学，或者讲给假想的同学，在讲解时要多考虑怎样讲对方才能听明白，怎样讲对方才更容易接受。一个概念、一条规律若能讲一次或讲清一个问题，本人对该概念或规律的认识和理解就会有一个较大的提高。三应用即试着用学过的规律去解释一些实际问题.若能做到这一点，才算真正的理解。学习没有固定不变的方法，关键是找到合适本人的方法进学习，培养起学习物理的兴趣。只要这样才能做到乐学，提高学习效率全面发展本人。4、培

8、养学生养成积极主动自学归纳的学习习惯。在新课教学经过中处处以学生为主体，采用各种方法激发学生学习的主动性。由老师设计任务，给学生一个明确的学习目的，使其集中精神调动各种能力完成任务，并为进一步的沟通和互动奠定基础。例如：我们在学到牛顿第二定律公式F=ma时，一定要让学生改掉随意代公式的习惯，要充分的强调并让学生深入理解这个公式是矢量关系，即让学生深入理解公式中的F指合外力，启发学生求合外力要把握一定的方法;m是研究对象的质量，启发学生要把握研究对象的选取问题，也要把握方法;a是物体运动的加速度，列方程时启发学生还要注意合外力和加速度的方向要统一，在详细解题计算时要把矢量式转化为标量式。所有这些

9、就要求学生思维要严密，物理情景要深化，彻底改掉原来只凭外表列方程求解的习惯。有关高一物理学小论文范文二：高一物理教学方法讨论摘要：本文作者结合本身的教学经历，介绍了高一物理的教学方法。关键词：高、初中衔接高一物理教学教学方法高一年级的教学对象是长期被喂着吃的刚刚从初中毕业的学生，他们对物理知识的理解能力和思维能力尚处于低级阶段，在初中，他们往往以完成作业为主，不习惯看书，不会记笔记，不擅长总结，不擅长观察和解释现象，不擅长动手实验等。学习方法上的不适应，使学生在学习中处处遇红灯。因而，教会学生学习方法，让他们更快、更好地适应高中物理的学习是当务之急。我结合十几年的教学经历以为，高一物理老师在指

10、导学生学习方法方面必须注意下面问题。一、加强教材浏览物理教材既是学生学习物理的根据，又是获得物理知识的主要;。因而，尽快培养学生浏览教材的良好习惯，提高浏览教材的能力，是特别重要的。浏览教材绝不同于看小讲。教材中既有物理经过、物理现象的描绘，又有对物理现象的分析和概括;既有定性描绘，又有定量推导;表达方式上，既有文字，又有公式和插图等。我是从下面几个方面指导学生浏览的：(1)课前预读。对教材的某些内容可布置让学生预读，老师提出预读提纲，要求学生记下要点，以明确听课目的(注意，对可建立悬念的内容不宜预读)。(2)课堂精读。课堂上教师在精讲的基础上，要求学生对重点段落，逐字逐句地分析其含义，以加深

11、理解，强化记忆。(3)课后通读。心理学理论告知我们：知识的遗忘率最高的时间是初把握知识那一段。因而，要及时指导学生课后通读教材，对进一步稳固已学知识特别重要。(4)系统浏览。在教材每章结束后或期中、期末温习时，必须指导学生系统浏览，在此基础上，指导学生用列表法或构造图等形式处理教材中的概念、规律和知识要点，进而到达深化知识，提高逻辑思维能力的目的。二、加强课堂意识教师的作用是导航开窍，听讲是学生的头等知识;，轻视课堂听讲，就是在浪费时间。教育学生尊重教师的劳动。首先要求学生做到：(1)有寄希望于课堂的愿望;(2)课前要做好充分准备，即：包括知识准备、物质准备和精神准备;(3)上课后，立即进入学

12、习状态，谨防走神，听不懂时做个记号，继续听，不钻牛角尖，相信科学，尊重事实，是学生应有的修养;(4)智商较高的同学，听课要有超前意识，不能只知足于跟着教师走，而要力争通过本人的思维，悟出其中道理。其次，训练学生课堂记笔记的习惯，笔记的内容主要有：(1)板书。因板书言简意赅，并可体现整节课的教学内容;(2)老师对教材的处理(增、删、改);(3)听课中的疑点;(4)不宜板书但又比拟关键的内容。这样既有利于听课时思想集中，手脑并用，又是一种能力的训练，更是温习时与教材配合的重要根据，是非常有效的学习方法之一。而且随着知识层次的提高，记笔记的能力显得尤为重要。所以，在学生入学的第一学期十分在学生还不自

13、觉、不习惯的初期，更要来点强迫措施。例如：在课堂上不定期地有意识地提问，以检查听课效果，平常不定期地检查笔记，并将检查结果与学生成绩挂钩，以帮助他们养成习惯，从中尝到甜头，进而变成他们的自觉行动。同时，立足于用物理学科本身魅力加强课堂的吸引力，激发学生对课堂的兴趣，无疑对加强课堂意识起到促进作用。三、培养观察能力观察实验，不仅是为了学习物理知识，它本身就是物理知识。观察实验，可使学生丰富感性知识，激发学生学习兴趣，而且是让学生(主体)与物理世界(客体)互相作用的最好环境。在教学中，实验能力的培养一般很少被忽视，但观察能力的培养往往不被重视。我仅就培养观察能力方面谈几点体会。(1)课堂观察演示实

14、验。要求学生充分观察教师的演示实验。所谓充分观察，就是全面观察，重点观察和比照观察。尽可能地让学生本人分析现象，判定出本质特征。在充分观察的基础上，由学生逐步考虑，分析、讨论，并总结出物理现象的本质规律。(2)课外观察自然现象和身边事物。培养学生平常擅长多观察自然现象和身边事物的习惯。启发他们练习应用物理规律解释本人观察到的现象和生活中的物理问题，使物理生活化，生活物理化。例如：在乘火车旅行时，只要稍加留心观察，就能够从习以为常的现象中，发现许很多多物理问题。如：火车启动前，总要向后倒一下，是为了分别克制每节车厢的静摩擦，以降低启动的难度;路旁的树木、房屋向后倒，这是由于人们总是习惯以本人为参

15、照物;在平稳行驶的车厢里竖直向上跳起后，仍落回原地，是由于惯性，即由于人在水平方向上没有受力，仍以原来的速度与车同行;铁道转弯处外高内低，目的在于提供火车作圆周运动的向心力，等等，都是物理问题。可见，人们就生活在物理世界中，每时每刻都在和各种各样的物理现象打交道。只要擅长观察、勤于考虑，定能从中挖掘提炼出妙趣横生的事例来。这样，不知不觉就稳固了已学知识，而且充实了闲暇空余。四、教会温习方法学生平常所学知识都是些被分割的、零碎的知识片断。非常容易被遗忘，而且新课教学，不宜也不可能把概念的内涵和外延揭示得特别透彻和全面。只要通过温习，才有可能把知识拓宽和加深，才有可能对已学知识到达深入理解的程度。

16、因而，温习的经过，绝不是简单的原课程的重复，而是拾遗补缺，寻找知识内在联络的经过，是在较大范围内贯穿知识的经过，是强化知识提高能力的经过，而且温习有更积极的意义温故而知新。因而，教会学生温习方法是非常重要的。首先教会学生对知识进行正确划分，抓教材内容的轮廓梗概和列表比照，自编温习提纲，归纳出知识要点，找出主线，并指导学生对难点、重点和关键问题作进一步讨论;熟记公式、定理，并弄清其来龙去脉。但必须注意，老师不能越俎代庖，只是在初期老师可适当示范。如：力学第二章结束后，我便围绕着运动学和动力学的主线运动的因果关系，指导学生，提纲挈领，逐个分析各种运动的规律及其原因。通过教师指导下的温习，不仅使学生

17、理顺教材脉络，建立整体认识，把握知识间的纵横联络，更重要的是，学生从中学会了本人应该如何去温习。其次，引导学生通过解题进行温习。详细做法是，在做基本训练的基础上，可选一些综合性的、具有针对性的典型例题示范，通过例题浸透解题方法和解题思路。引导学生反复琢磨题意，细心观察已知和未知，留心挖掘出字里行间的隐含条件，还要注意排除一些多余条件，切不可匆匆动手乱套公式或企图投机取巧。要养成做完题进行总结的良好习惯，想一想，这道题在知识上属于哪一类?解题的思路、方法、经过怎样?争取每做一题都有新的启发，这样既可使学生进一步理解概念、规律，又可拓宽解题思路，提高灵敏应变能力，进而到达举一反三、触类旁通之目的。万事开始难，要从头抓起。帮助学生在知识和学习能力上尽快接轨，对整个高中物理教学是至关重要的。所以，在教学中必须给学生创造最佳的外界条件，真正让学生经历求知经过，学会求知方法，即通过起始年级的物理教学，不仅要使学生学会物理，而且要教会学生会学物理。参考文献： 1BA苏霍姆林斯基.给老师的建议M.北京：教育科学出版社，1984. 2张民生.中学物理课程标准解读M.上海：上海教育出版社，2006. 3张熊飞.诱思探究学科教学论M.两安：陕两人民出版社，2003.有关高一物理学小论文