有关六年级数学小论文.docx

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1、有关六年级数学小论文有关六年级数学小论文斯娃8小学六年级的数学温习是学生对六年学习的一个总结,同时又是学生进入中学的一个过渡。下面是学习啦我为大家整理的有关六年级数学小论文，供大家参考。有关六年级数学小论文范文一：小学六年级数学体验学习探究摘要：在新课标的改革下，强调以学生为主体的体验学习映入眼帘。本文通过对小学数学体验学习的特征及意义进行扼要分析，并对体验学习的方法提出几点建议，旨在将数学知识生活化，提高学生的学习兴趣，让学生更容易接受数学知识。关键词：小学数学;体验学习;探究中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2021)15-189-01我国传统的小学数学教育以

2、学生学习的科学文化知识为主，很少关注学生的思维能力、情感状况等。在学习经过中，很多学生不能主动地学习，只能被动地接受知识，错误地以为数学的学习不过是通太多做题来提高成绩的经过。而体验式学习的是让学生在学习经过当中通过眼看、手动等亲身的体验进行实际操作，使学生的数学思维能力、情感态度等方面都有明显的提升。一、小学数学体验学习的特征体验学习是在学生学习经过中，全身心地投入到教学实践当中去，通过直接体验、真实触摸等方式，对所学知识具有独特的见解及感受，构建出属于本人的知识体系。小学数学体验学习具有下面几个特征。1、亲历性。体验学习的关键在于亲身经历，只要通过真实的经历，才能获得客观的认知与直接的经历

3、。数学的体验学习能够通过老师的指导，亲身融入到教学经过中去，通过亲身的体验与感悟，获取数学知识与学习感悟。在这样一个经过中，老师需要对学生的发展方向做好一定的掌控，使学生在未知的知识领域不断前行，最终通过本人的努力把握所学的知识。2、自主性。体验学习是一种主动的行为，它意味着学生这一主体自主能动性的发挥，在自主学习的经过中通过本身的体验获得学习的感悟与体会。体验的经过是一个主体自己认知的经过，在此经过中不断凸显出学生的主体地位，让学生意识到，只要通过本人的努力才能获取相应的知识，使学生不断提升学习的自觉性，在之后的学习经过中才会擅长考虑，勇于面对困难。3、经过性。对于学生来讲，体验学习的经过远

4、比结果更为重要，这是由于体验学习是一种重要的学习方式，它的重点在于学生在学习经过中通过亲身经历而建立起知识构造，为以后的学习奠定基础。小学数学的体验学习主要是让学生通过观察、操作、沟通等方式介入到整个教学经过中来，使其获得探索新知的体验。4、探究性。与传统的教学方式不同，体验学习最显著的特点在于知识的获取是靠学生本身通过实践、验证等探究经历获得的，而不是通过老师的讲解或直接从书本上得到的。小学生比拟容易接受新鲜有趣、容易理解的事物，而数学学科本身具有抽象性、枯燥性等特点，所以不容易被小学生消化理解。因而，老师在教学经过中采用体验教学法会使学生更容易接受教学内容，通过这种探究性的学习，调动起学生

5、的积极性，不仅能够促进小学生对数学知识的把握，更能培养学生自主学习的能力。二、小学数学体验学习的意义小学数学体验学习是新课改下教学方式的一种变革，这种学习方法将师生的角色互换，学生作为课堂的主体，需要通过本人对知识的探索获取相应的学习经历。这不仅有助于学生的自己认知，更能够把握新的学习方法，在体验学习的经过中，不断构成正确的价值观与人生观。因而，小学数学体验学习具有下面几方面实际意义。1、学习方式的变革。传统的教学方式通常是以老师为主体，学生通过老师的讲解获取相应的知识，但这种教学方式常存在“一言堂的现象，即老师一人掌控教学经过，而学生不擅长或没有时机表达本人的观点与看法。而体验学习对于学生及

6、老师来讲，都是一种学习方式的变革，这种变革使学生作为课堂的主体，使学生们能够感遭到来自学习的快乐。2、师生角色的变化。在体验学习经过中，老师与学生建立一种和谐互助、互相沟通的关系，使原有的角色关系发生了改变。老师不再是课堂的控制者，而成为学生获取知识道路上的引导者，成为学生学习经过中的同伴。这种角色上的变化，使学生与教师之间拉近了距离，激发了学生浓厚的学习兴趣。3、塑造学生的整体人格。在体验学习经过中，学生获取的不单单只是数学知识，同时也提高了学生的情感认知，更为人格的建立提供一个良好的环境。小学数学体验学习不仅是一个学习科学知识的经过，更是一个使学生提高认知能力、感悟能力的经过。在这个经过中

7、，逐步培养学生积极介入、勇于实践的精神，在加强创新意识的同时，可为塑造学生的整体人格起到促进作用。三、小学数学体验学习方式1、创设数学情境。小学生接触外界环境的时机有限，所以对于生活的经历也有局限性。数学的学习不能脱离生活、脱离实际。因而，通过创立数学情境，让学生能够联络生活，从生活经历中把握数学知识。在教学经过中，老师能够将数学问题生活化，让学生能够更好地理解数学问题，引导学生将所学的数学知识运用到现实生活中去，并同时鼓励学生在现实生活中碰到某些问题能够用数学的方法来解决，到达活学活用的目的。2、介入实践活动。体验教学主要能够培养学生的应用意识，将数学知识与现实生活联络在一起，具有实际的应用

8、价值。根据小学数学新课标的教学理念，在教学经过中应该加强解决问题的教学，而问题的解决经过需要学生通过参加实践活动，不断的从经历中获取真知，亲身体验解决数学问题使学生真正了解到学习数学的应用价值。3、联络生活实际。在数学教学经过中，老师应该注意数学教学设计应与实际生活相联络，对学生贯彻数学应用性的思想。让学生感觉到数学时刻在身边，周围生活中处处体现出数学的作用。这就需要老师有意识地将学生带入到现实生活中，以解决实际问题的方法让学生体会到生活中离不开数学，进而提高数学教学的有效性。总之，体验学习的方式能够使学生通过亲身的经历，对数学知识的学习愈加最积极主动，并在学习经过中逐步培养解决问题、实际应用

9、的能力。通过体验式学习，不仅能够在实践中探索数学知识，更为性情的培养和人格的建立奠定良好的基础，进而构成正确的世界观与人生观，同时促进学生的自主学习能力，到达理想的教学效果。参考文献： 1庞晓莹.小学数学体验学习J.中华少年：教学版，2020，(9). 2姚雪梅.小学数学体验学习的探究和实践J.数理化学习(教育理论)，2021，(8)：92-93. 3范中辉.探究小学数学体验学习运用J.网络导报?在线教育，2021，(41)：28-29.有关六年级数学小论文范文二：小学六年级数学教学摭谈【摘要】教学是一门科学，要将这门科学真正落到实处，首先应抓好教学基本功，老师应加强理论学习，把知识融会贯穿整

10、合在一块;其次，在教学实践工作中不断地进行反思，由于教育本来就是一种感染和潜移默化的经过;最后，把学生的知识转化为学生的的能力。我以为搞好小学六年级的数学教学必须做到以上几点。【关键词】抓基础能力的培养后进生转化工作教学反思中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.065一、引言随着我国经济的不断发展和综合国力的不断提升，社会的竞争日益剧烈。然而一切的竞争归根到底是人才的竞争。这样的现状也给很多小学毕业班的学生和老师带来了很大的压力。小学数学老师在教学中应该采取有效的教学方法，注重知识的引导，加强学生的学习动力，要随机的帮助学生温习

11、，完善知识构造，创设学生的终身学习理念，做好评价工作，为学生树立起自自信心，鼓励学生主动积极的学习和温习小学阶段的数学知识，提高小学数学教学的有效性。那么，在教学中，老师应该从哪些方面出发，才能采取有效地教学方法教学?二、教学方法讨论1.抓好基础。一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点，把容易混淆的内容让学生逐一区别开来。用比照法、扣子法、换子法对知识加以稳固。比方：让学生判定等底等高的两个三角形的面积能否相等，能不能拼成一个平行四边形?圆的面积与半径能否成正比例?圆的周长和半径呢?2/5米与40%米能比拟大小吗?不相交的两条直线叫作平行线吗?提出诸如此类的问题后不要急于让学生回答问题，而是

12、让学生通过本人回忆以往知识进行小组讨论，相互激发、相互完善，将课程理论推向了一个新的重要阶段。二是开拓视野。在数学温习中，教师要注重开拓学生的视野，不断反应教学，进行知识的开拓。这样，就为我们以后解应用题打下了坚固的基础了。三是公式推导，让学生进行回首，亲身实践、亲身品尝。把没有学过的新知识转化成已学过的知识，只要这样才能加深对知识的理解和记忆，才能激发学生的学习兴趣和动力，才能解决生活中的问题。四是知识比照。整数、小数、分数的四则运算的意义，尤其是小数、分数的乘法意义，小数乘法包括小数乘整数、一个数乘小数，分数乘整数包括分数乘整数和一个数乘分数，学生们容易混淆。对一些较容易的知识进行比照，让

13、学生本人整理。这样不断对照、反省、既能够完成对实践理论的的提升，又有时机对先前学习的理论进行加深理解。五是计算能力。教师普遍以为学生做题太粗心、不认真。追根溯源，原因还是在我们教师。由于学生连计算题都做错，更谈不上应用题了。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。学会做题方法，还要让学生反复练习，检查结果。在此基础上，老师不断地反应教学，让学生把知识把握了，应用更灵敏，计算准确率就高了。2.对知识构造进行分层。一般，数学课本都是面对绝大部分学生的，所以它的知识面、难易程度也是根据中等生来制订的。面对这样的教学课本，老师为了照顾学困生的理解力在课堂上反复讲解知识点，而优等生学习起来毫不吃力，对这样

14、的课堂根本提不起兴趣，所以老师要适时引进一些课外知识，活跃一下气氛。有这样的一个教学案例：张教师在讲“百分比这节课时，看到学生整体上对百分比把握得差不多了，优等生对此已经很不耐烦了，这时提出这样一个问题：“如今国家银行在加收20%的利息税，为什么不把利率下调20%，这样不更好算吗?这个涉及社会和金融知识的问题，马上引起了学生的兴趣，进行了热烈讨论，整个课堂的气氛活跃起来了。这个课外习题，使学生感遭到了数学在生活中的重要性，由于是课外习题，不需要学生完全学会，这样学生没有了学习的负担，不仅让不同层次的学生了解了数学知识，而且培养了数学尖子。3.提高学生的学习兴趣。随着时代的飞速发展，如今的家长“

15、望子成龙、望女成凤的思想表现的越来越严重和突出。因而，小学六年级的学生大多学习压力较大，课程比拟繁重，时间长了就会造成学生的学习兴趣减低。因而，数学老师必须采取有效地方法积极的提高学生兴趣，浓厚的学习兴趣是学好知识的前提条件。兴趣是最好的教师，是有效地开展学习活动的重要前提，浓厚的兴趣是一种宏大的动力，能吸引学生的注意力、考虑力，驱使学生去积极考虑。在教学经过中，数学老师要根据学生的心理特点，从学生的兴趣出发，利用新鲜的事物激发学生对学习的兴趣，使学生“爱上数学，愉快的学习。老师要利用生动形象的教学情境活跃课堂的气氛，为学生的学习创设多种情境，将教学环境转变为学生容易理解的情境，将知识点变得让

16、学生容易理解和接受，让学生身临其境，在浓厚的学习兴趣的驱动下有感而发。此外老师还要擅长表达，诙谐性的教学语言可引导学生考虑，激发学生思维，活跃课堂气氛，缓解学习压力，集中学生的注意力，提高学生的学习效率，减轻学生的负担。4.多关心后进学生。面对升学的压力，面对教师和家长的期望，基础比拟薄弱的学生经常会本人的学习感到没有希望，产生更大的自卑心理。对于他们，数学老师要倾注更多的爱和关心，才能让他们对学习重新树立起目的，更坚定本人的信念，要帮助他们克制学习上的困难，让他们知道其他学生能做到的他们也能做到。另一方面，老师要组织成绩差的学生进行课后有针对性的辅导，帮助他们树立正确的奋斗目的，只要进步一点

17、点都要给他们肯定和表扬，让他们看到本人的进步，保持乐观的心态，重新树立起对数学学习的自信心。另外，还能够举办“学生手拉手的活动，将数学成绩好的学生与成绩差的学生结成一对，实行“一对一的互助，通过对他们的关心和帮助，很多学生不仅提高了学习成绩，而且还建立了乐观的学习心态，实现了数学学习的高效性。参考文献 1方艳.小学数学分层教学的考虑与时间J.新课程小学，2021(8)：63. 2彭世喜.小学数学老师分层教学行为有效性讨论J.中国科教创新导刊.2020(33)：46. 3陈佳春.浅谈分层教学在小学数学教学中的应用J.小学数学研究，201l(10)：3334. 4胡小兵.基于分层理念的小学数学教学探究J.文理导航教育研究与实践，2021(7)：59.有关六年级数学小论文