有关班主任德育教育论文.docx

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1、有关班主任德育教育论文有关班主任德育教育论文班主任在肩负学生教学重任的同时,还肩负着学生德育教育的工作。班主任能否把握最佳教学机会对学生进行德育教育,不仅决定着学生德育教育的最终效果,同时还关系着学生思想品质以及人文修养的构成。下面是学习啦我为大家整理的班主任德育教育论文，供大家参考。班主任德育教育论文范文一：小学班主任德育教育工作研究摘要：德育教育是树立学生道德观念，培养学生文明诚信、诚实守纪等良好行为习惯的重要途径。小学班主任在教授小学生知识的同时愈加应该关注育人工作，将德育工作放在第一位，将德育工作贯穿在每一个学生的成长经过中。文章主要就小学班主任德育教育工作的策略进行探析。关键词：德育

2、教育;班主任教育;小学阶段一、引言学校德育教育工作中班主任的德育教育是重要组成部分，是学校开展德育教育工作的重要步骤。班主任应该充分意识到这一问题，在平常的班级管理与班级教育工作中始终融入德育教育，将德育教育工作常抓不懈。二、小学班主任德育教育工作的重要性班主任所开展班级管理工作对于提升小学生素质，健全小学生品格有着至关重要的作用。在学校里小学生与班主任接触的时间最长，接触的频率最高，开展的教育活动最多，在小学生心中班主任是一个无所不能的人。这一情况就决定班主任在平常的一言一行都会深入影响到小学生的行为举止，言行谈吐。因而，小学班主任在班级管理工作中树立起德育教育的意识，在班级管理与教育工作中

3、做到表率作用，成为小学生的典范。三、小学班主任德育教育工作的策略 (一)构建平等和谐的师生关系小学班主任在开展德育教育工作的经过中应该明确的重要原则就是要做好德育工作就应该懂得热爱学生、尊重学生、欣赏学生。小学阶段的学生年龄段特殊，比拟敏感，自尊心较强，需要学校、教师与家长的爱护与尊重1。因而，班主任在进行德育工作的经过中要将小学生当作本人的孩子一样看待，这样才能够以丰富的爱心、深沉的爱对待学生，与学生之间建立平等和谐的师生关系。在日常班级管理中班主任要平等的对待学生，一视同仁，不偏心、不偏帮。不能由于学生的成绩好就十分关注，不能由于学生的成绩差就过于苛责。班主任只要平等的对待每一位学生，小学

4、生才能够感遭到被尊重、被关心、被重视，进而自然而然的愿意接受班主任的教诲，班主任开展德育工作才能够顺利。 (二)选择合理巧妙的批评方式班主任在进行德育教育经过中要时刻注意批评学生的方式。在批评学生的时候要秉持着先扬后抑的原则，语气、态度、用词得当。班主任在开展德育教育工作时难免会碰到学生做错事需要批评2。而班主任的批评方式与技巧对学生来讲有着宏大的影响。班主任在批评经过中要时刻语言语言的技巧性，使用巧妙的言辞和语句，先对学生进行一定的表扬，然后再针对详细事情通过婉转温顺的语气来指出学生的缺乏与问题，让学生明晰深入的认识到本人的错位，能够认真的反省错误，让学生心悦诚服。同时，在批评学生的时候班主

5、任要注意不能在全班同学的面前批评，这样会造成学生的自卑心理，还会对班主任产生一种抵触情绪，进而导致批评的逆反效果。 (三)与学生家长保持畅通沟通德育教育是一项需要长期坚持的工作，不可能在一朝一夕完成。对于小学生来讲进行德育教育往往单单依靠老师与学校是远远不够的，而且还需要学生家长的相关配合。班主任在处理家长配合关系的经过中应该与家长开展充分的沟通与沟通，建立以学校-班级-家庭为流程的德育教育形式。班主任与家长的德育教育目的应该保持高度一致，这是班主任与家长共同开展德育教育的基础。班主任要向家长强调家庭教育的重要性，并且定期开展家访，将学生在学校的学习情况、生活情况等告知家长，让家长能够了解学生

6、在日常学习中的状态，以便有针对性的开展德育工作。另外，班主任还能够制作素质报告手册与家长开展密切的联想，要求家长在家庭中配合学校开展德育教育，给学生营造出良好的德育教育环境。 (四)开展实践活动内化德育教育班主任开展德育教育工作不能仅仅只是口头上的教授，更为重要的是要让学生在实践活动中感遭到德育教育。班主任要积极改良优化更新德育教育方式，定期组织丰富多彩、生动有趣的道德教育活动3。例如，班主任能够开展主题教育活动，在贴近小学生实际情况与心理状态的基础上来开展各种各样的主题教育活动，能够将爱国-教育、法制教育、诚信教育、安全教育、卫生教育等作为主题，以各种有趣的游戏或活动作为载体，让学生能够在主

7、题教育活动中接受德育教育。又例如，班主任还能够开展道德实践活动，在保证小学生安全的前提下组织小学生深化到社会中开展有意义的活动。例如采集废旧电池、随手拾起垃圾，一同去郊外植树等等，让小学生在丰富有趣的活动中接受德育教育。 (五)推选优秀班干发挥带头作用在班级管理中班干部是班主任的最有用的小帮手，班干部能够协助老师管理课堂记录、收发作业、组织各种活动。因而，班主任在开展德育教育工作时可以以充分利用班干部的作用，有意识的培养班干部，在不影响其正常学习的情况下引导其帮助班主任一同对班级学生开展思想道德教育4。要充分发挥班干部的协助作用就需要开展合理的选拔，班主任能够通过竞争评选、自己推荐等方式来进行

8、选拔，以对学生的表达能力进行考核，进而从中选择最适宜的、最符合要求的班干部。另外，班主任还能够根据班级德育教育的实际情况来建立相应的规章制度，这样不仅仅能够保证班级德育管理工作正常进行，还能够让学生在担任班干部的时候强化本身的综合能力。四、结束语小学阶段是学生学习的初始阶段，也是最为关键的阶段，这一阶段的学习状态与生活状态能够直接影响其将来的发展情况。在学校里班级是教育活动中最为基础的组织，而班主任就是这一组织的领导者与管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道远的工作，每一位班主任在工作中都要擅长总结、经常考虑，选择科学合理的教育方式来开展德育教育，以全面提升学生的综合素养。参考文献: 1覃

9、春柳.优化班级管理主导德育教育小学班主任德育工作初探J.学园，2021，(28):149-150. 2张庆红.提高小学班主任德育工作实效性的途径研究J.考试周刊，2021，(85):186. 3姚中华.浅谈小学班主任德育教育中怎样有效施行鼓励策略J.才智，2021，(23):89. 4仲琳琳.论加强小学班主任德育教育的有效途径J.青春岁月，2021，(21):209.班主任德育教育论文范文二：提高高中班主任德育教育论文1确立适应时代发展的德育观念教育工作中的教育目的是培养具有远大报复、信念、责任感、自立自强、具备良好心理素质的综合型人才1。我们的教育工作者要随时代的发展，制定长远目的，从崭新的

10、时代方面审视德育在教育中的重要作用。在德育观念、责任方面、以坚定的信念创新的理念为突破口，以当代教育思想和德育理论的学习为重要目的，使班主任树立新的教育观、学生观、人才观、价值观，坚定一个优秀教育工作者为学生全面发展创造条件的信念。班主任的德育主要工作是与家长之间进行沟通，在一定时期与家长联络访谈，这种方法在一方面不仅能够帮助家长了解孩子在校的德育状况，方便以学校的重点来进行家庭教育，互补优劣;在另一方面，家庭教育是互动教育的的关键，子女品德观念的转变可以影响家庭的德育观念，通过家长学校之间的沟通，使家长的素质德育观念不断转变提高，树立正确的德育理念，使用正确的方法引导教育孩子，使德育在学校家

11、庭不断完善。另外，班主任要让学生通过社会实践，总结实践经历，使学生对社会的分析判定能力不断提高。2加强德育方法的直观性和感染性德育教育往往存在着强迫性的弊端，所以要加强德育的实效性，班主任的德育方法就要加强其直观性和感染性。班主任能够通过品德实践法、情感陶冶法和典范示范法等方法加强教育的直观性。所谓感染性，就是教育工作者要以本人的真实形象以身作则，展现本人真实、真诚和挤满全的人格对学生高尚品德的构成产生积极影响。感人心者，莫先乎情。情感是人生活中的琼浆玉液，它能滋润人们的心田，也能让人与人之间的关系愈加亲和，激发人们发奋进取2。教育是要用爱的付出，没有爱的付出教育就不会有感情，不会成功。因而，

12、班主任要以严慈相济为人师，情理交融为英才为教育宗旨，严到当严处，爱到细微处，用本人真诚的情感来感化受教育者的品德。为了加强德育工作的感染性与直观性，班主任能够以受教育者的年龄阶段，在校内开展文化活动在校外开展社会实践活动，将校内外的活动相结合。在班上可利用讲故事的形式强化学生对教育的尊重。例如，叙述这样一个故事：韩国的官员黄喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地农民，问道：你的两头牛哪头最卖力?农民看着黄喜不讲话。但是等到了牛在一边去吃草的时候农民才悄悄讲道：左边的那头更好一些。在这位农民的眼中，牛的感情是和人一样的，大声的评论相互的好坏，那头努力却没到达目的的牛也会难过的，从这个故事中能够知道，动物

13、都需要尊重，何况是人呢。班主任通过讲此类故事能够到达加强教育的感染性的目的。3选择贴合学生实际的德育内容选择贴合学生实际需要的德育内容是保证德育获得实效的关键，班主任要将纲要和学生实际结合起来选择内容，正确处理互相关系，再次要符合每个学生的发展需要，学生需要符合本身实际的德育内容，这是对他们以后人生实践生存中急需引导的，但学校在这一方面并不完善。所以，本文以为，学校在德育内容的选择方面应当根据社会的德育教育目的以及学生品德的发展、年龄阶段选择选择基本系统的内容进行德育教育，保证开展的德育内容的完好稳定。与此同时，也要根据学生品德发展的实际需要，使德育内容与学生品德发展吻合到达最大值，也就是所谓

14、的近期发展区，这样才是学生能够接受的、可发展性的德育。班主任也应在德育中增加帮助学生提高生活质量水平的内容，对学生的生活、社会交际、消费、本身权利利益的保护等，提高学生的生活质量，提高学生的生存能力。因而，德育内容的选择要在现实的基础上适当的超越。4积极鼓励学生介入德育实践活动信与不信、行与不行是学生介入德育方式解决的主要矛盾，除了对学生必要的灌输思想外，主要还是要让学生介入讲一讲、看一看、演一演之类的活动，把讲教与活动相结合，把主导与主体有机结合，使学生乐于接受教育。笔者以为，大多数教育工作者只凭想当然的，不分教育对象，方法不恰当，不了解学生实际而造成德育教育性不强。德育是素质教育中的重要内

15、容，必须突出学生在德育中的主体地位，站在学生的立场考虑学生的思想、要求，切合学生实际，以实践教育和自己教育在学生心中真正化成一种更深层次的意念和气力。因而，要在班内积极开展多姿多彩的德育实践活动，如组织以德育内容为主的升旗仪式、义务劳动、参观访问、社会调查、青年志愿者等活动，例如艺术欣赏、浏览、兴趣小组、艺术修养等。学生既能够在活动中得到身体素质的锻炼，又能够收到有益的思想教育。这种教育不是强加的，而是学生能够主动介入，这种发放不仅能够遭到学生的青睐，也能收到良好的效果有人讲：要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。班主任是教育者、领路人，只要我们心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，定然能在德育工作中起到润物细无声的良好教育作用。班主任德育教育论文