小学数学创新论文参考范文.docx

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1、小学数学创新论文参考范文创新教育是当今时代发展的需要。创新思维教育是创新教育的关键。数学创新思维教育在中小学生的创新思维教育中有十分重要的作用。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于小学数学创新论文参考范文的内容，欢迎大家浏览参考!小学数学创新论文参考范文篇1浅论小学数学课堂教学创新创新是素质教育的核心，创新是一种精神。创新是一个民族的灵魂，是国家兴隆发达的不竭动力。诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出：中国学生学习很刻苦，书面成绩很好，值动手能力差，创新精神明显缺乏，这是与美国学生的主要差距。笔者多年从事的小学数学教学，在创新教学中有所尝试，粗略积累点滴经历：一、创设良好的学习情境，培养

2、学生的学习兴趣爱因斯坦讲：兴趣是最好的教师。学生只要对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地介入到课堂学习中来，充分发挥本人的聪明才智，获得事半功倍的效果。在小学数学课堂中，应采取哪些手段激发学生的兴趣呢?首先。巧设导入语激趣。老师应根据该节课的教学内容、教材重难点，设计一段能引发学生学习兴趣，激发学生考虑探究的导人语引入新课，以激活学生学习动力，点燃学生思维火花。老师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目的任务置于学生的近期发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，构成必要的认知冲突，进而促成对新知识意义的建构

3、。因而，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开场，老师若能从结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于问题解决中去，就能够使学生产生好奇心，吸引学生，进而激发学生的学习动机，使学生积极主动介入知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着特别重要的意义。其次，设计擂台赛出情趣。小学生表现欲强，爱争好胜强，喜欢受人夸奖。小学数学课堂教学中，老师如能捉住小学生这一年龄特点。有意识地设计竞赛题和竞赛形式，学生会兴致盎然，热情高涨，学习空前活跃。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式，把中等难度题设计成限时必答竞赛形式，把难度较大的题设计成小数奥赛形式，让学生以

4、赛激趣，以赛促学，以赛提效。二、鼓励学生自主探索与合作沟通，利于学生创新思维的发展解决问题的关键是教育内容的革新、教育观念的更新和教学方法的创新，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的经过。学生的学习只要通过本身的探索活动才可能是有效的，而有效的数学学习经过不能单纯地依靠模拟与记忆，建构主义学习理论以为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的经过，而是一个以学生已有知识和经历为基础，通过个体与环境的互相作用主动建构意义的经过。创造性教学表现为老师不在于把知识的构造告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的经过中发现问题，探索规律，习得方法：老师应

5、引导学生主动地从事观察、实验、猜想、验证、推理与合作沟通等数学活动，进而使学生构成本人对数学知识的理解和有效的学习策略。因而，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的经过。如例：完成下列计算：1+3=?1+3+5=?1+3+5+7=?根据计算结果，探索规律，教学中，首先应该学生考虑，从上面这些式子中你能发现什么?让学生经历观察(每个算式和结果的特点)、比拟(不同算式之间的异同)、归纳(可能具有的规律)、提出猜测的经过。教学中，不要仅注意学生能否找到规律，更应注意学生能否进行考虑。假如学生一时未能独立发现其中的规律，老师就鼓励学生互相合作沟通，通过沟通的方式发现问题，解决问

6、题并发展问题，不但能将游离状态的数学知识点凝结成优化的数学知识构造，而且能将模糊、杂乱的数学思想明晰和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，互相学习，同时，通过沟通去学习数学，还能够获得美妙的情感体验。三、尊重学生个体差异，施行分层教学，开展积极评价由于智力发展水平及个性特征的不同，认识主体对于同一事物理解的角度和深度必然存在明显差异，由此所建构的认知构造必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水安然平静学习能力的差异，作为一名老师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，进而建立一种平等、信任、理解和互相尊重

7、的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表本人的见解，展示本人的个性特征。对于有困难的学生，老师要给予及时的照顾与帮助，要鼓励他们主动介入数学活动，尝试用本人的方式去解决问题，发表本人的看法;老师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们本人去改正，进而加强学习数学的兴趣和自信心。四、注重开放题的教学，提高创新能力数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能.尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性。所以，在开放题的教学中，选用的问题既要

8、有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含创新因素，又要留有让学生能够从不同角度、不同层次充分发挥他们聪明才智的余地。如：调查本校学生课外活动的情况，面对这个比拟复杂的课题，一定要给学生以足够的时间和空间进行充分地探索和沟通。首先学生要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况，是采用调查和采集数据，接着的问题是能够调查哪些呢?对此，学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否认，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深化讨论：从这些解释中能作出什么判定?能想办法证明或反驳这些数据得来的结论吗?这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生的

9、发现问题、吸收信息和提出新问题的能力。总之，在教学工作中，我体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作沟通，这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养了学生的创新意识和创造能力，将学生的主动学习与创新意识的培养落到了实处。参考文献： 1（小学数学教学创新研究）杨建国.2002年5月 2（浅谈怎样实现小学数学的情感教学）盛嵘.2005年10月 3（小学数学探究性学习初探）王晓军.2006年1月小学数学创新论文参考范文篇2谈小学数学小学生创新意识培养1.创新情境数学教学形式在小学数学教学中引入情境式的教学形式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用

10、。在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性的思维，由情境可认启发学生对解题思路的独特的想法与思路，这一经过既是构成数学构思的经过，也是展开合理解题思路的思维经过。在情境教学形式中，老师要鼓励学生展创始新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，从积极介入教学的实践中，学生的创新思维也就培养起来了。此外，在小学数学教学中，老师还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，愈加积极地介入到情境教学形式中，不断提高学生的创新意识。例如，在教学圆柱和圆锥的体积这一章节时，老师能够准备各种圆柱形的实验品，如圆柱的玻璃器皿、圆柱木

11、块等，分发给学生要求其动手量出长、宽、高等所需数据，并通过实践来求得体积。通过实验启发学生本人总结出计算圆柱体的体积公式，并引导学生能否能够用切割、计算体积差等方式求得体积。2.提高学生学习数学的兴趣小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。兴趣是最好的教师，只要在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时老师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象

12、生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上老师还要注重将数学与实践严密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，进而提高小学数学的教学效率。例如，在学习认识左右、上下、前后这一内容时，老师能够通过座位编号的方式，利用学生的座位编号并进行确认练习，学生在互相认识的互动中对左右、前后、上下构成认识，这样能够有效提高他们对学习数学的兴趣。3.通过交互合作的方式来培养小学生的创新意识在小学数学课程教学中开展学生之间的交互式合作能够构成学生之间思想的沟通，对其创新意识培养具有很好的促进作用。在交互式的合作中学生通过沟通能够对所讨论的问题产生不同角度的认识

13、和考虑，有利于拓展学生的思维，激发其创新意识。通过交互式的合作，在学生之间能够对问题进行广泛讨论，也能找到更多的解决问题的方法。例如，在实践活动中老师带领学生走曲径小路，观赏美景时就能够假设问题：对于曲折的小路，怎样计算出它的长度?并号召学生展开讨论，学生有的讲用尺子，有的讲用步测通过学生之间交互式的合作讨论的方式，能够对学生的思维产生启发，这对创新思维的培养是非常重要的。创新型的思维方式对于创新意识的培养是至关重要的，在创新思维的引导下，小学生对学习数学的兴趣势必会加强。在小学数学教学中创新思维的培养能够通过一些有效的训练方法来实现，例如逆向思维的训练，有时会对数学问题的解答产生更为简便高效

14、的作用;联想思维的训练，能够帮助学生从多角度来考虑问题，对全面考虑问题具有很好的效果，联想能够拓展思维的广度和深度，是创新意识培养的基础。4.通过实践活动的方式培养小学生的创新意识小学数学课程中要更多地参加实践课，让学生在实践中构成对数学知识的认识，在实践中创造并感悟，进而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中构成更为稳定的知识，由于从详细形象的事中才能强化人们对知识内容的感悟和记忆。例如，100以内数的认识这一章节的教学，老师就能够组织学生通过数一些玩具木棒、数花生等方式来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时能够设计一些具有乐趣的实践活

15、动，让学生通过本身的探索活动加强对知识的感悟和认识，小学生在本人的实践探索经过中不但会加强知识的认识，还会构成本人动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。5.结语创新意识对个人发展具有极其重要的意义，因而要从小学阶段就着重培养学生的创新意识，这也是当前教育教学改革的一项重要内容，对此本文结合小学数学教学对怎样培养小学生的创新意识进行了研究讨论。笔者针对小学数学教学的特点提出了四个方面的建议，包括情境时教学形式的采用、提高小学生学习数学的兴趣、交互式合作的方式以及实践活动的方式。小学数学老师要积极地探索多样化的教学方式来不断提高小学生的创新意识，为其今后的人生发展奠定良好的基础，为国家的人才培养奠定基础。猜你喜欢：1.浅谈小学数学创新论文2.小学数学论文参考范文3.关于小学数学论文参考范文4.小学数学论文参考范文优选5.小学数学论文经典范文