有关商务英语类大专毕业论文.docx

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1、有关商务英语类大专毕业论文有关商务英语类大专毕业论文高职高专商务英语教学的目的就是让学生学会商务英语语言知识,培养其在国际商务环境中为完成商务任务而运用英语进行有效交际的交际能力。下文是学习啦我为大家整理的有关商务英语类大专毕业论文的范文，欢迎大家浏览参考!有关商务英语类大专毕业论文篇1浅论高职商务英语教学随着我国改革开放的不断深化,对外贸易是日益频繁,使得国际商务贸易类专业的人才的需求逐步增大。商务英语作为一门实践性很强的综合性学科。不但要求学生具有英语学习的语言基础,而且涉及了很多门类、跨学科的穿插性学科,内容不但英语语言的听、讲、读、写外,还要求具有经济、贸易、管理等学科领域的内容。在我

2、国商贸人才越来越遭到了市场的普遍欢迎,且成逐年上升的趋势。但我国在这方面的人才培养较晚,导致了实用型商务人才特别短缺。尤其是是既熟悉国际商贸规则,又熟练运用英语进行国际商贸沟通和商贸业务实践的高职院校商务英语人才更是短缺。我国高职商务英语专业的办学经历缺乏,其基本形式是沿用本科学科体系构造。这种不同类型的学科沿用同一个版本,又是导致我国在这方面人才的培养出现了各种问题表现。一、高职商务英语教学原则实用为主、应用为目的高职商务英语教学是教育面向当代化、面向世界、面向将来的需要,是振兴科技、繁荣经济、推动社会全面进步的需要,是提高全民族素质的需要。教育部200616号文件（关于全面提高高等职业教育

3、教学质量的若干意见）中也明文规定高职人才的培养是以市场为导向,以就业为目的,以工学学结合。那么就要求高职商务英语老师在教学商务英语时,应该以培养学生商务英语的应用能力为目的,如应注重学生听、讲、读、写、译等英语综合能力的培养。以培养市场需求为根本。商务英语老师应根据市场的需求选择适宜的商务英语教学书籍,如宏观、微观经济学、管理学、营销学、金融学、保险学甚至国际法的英语知识学习。二、高职商务英语教学中表现出的问题1.高职商务英语老师知识比拟单一目前,我国商务英语老师多是英语专业出身,固然他们的语言基本功底扎实,对基础英语的教学经历夜非常丰富,能够胜任英语的语言基础课的教学,但他们必定知识构造比拟

4、单一,不具备商务英语的相关专业课基本知识和实践经历,如具备国际贸易,国际金融,国际工程等领域的知识和实践。英语老师本身存在知识体系问题,在教学中也是力不从心,也只要简单的授课,对于案例和专业的知识讲解是草草带过。这种单一的师资水平严重制约了商务英语教学和科研的发展。2.学生对高职商务英语的学习很被动学习商务英语对学生的综合能力要求比拟高,既要求学生具备学习普通英语内容的能力和兴趣。还要求学对经贸、金融、会计、保险、税务、运输、法律及管理知识有所了解并且有喜好。但是很多学生学习英语就只知道学习英语里的东西,对于其他跨学科的知识并不喜欢去学习。这些学生太多的依靠老师在上课时教授的一点比拟感兴趣的跨

5、学科知识。对于其他学科的英语单词术语,他们也只是靠死记硬背,没有从理解的基础上去学习。久而久之,学生觉得学习枯燥,严重影响他们主动学习的兴趣,且过分依靠老师的指导,对于更多的考虑能力已经归于零。三、高职商务英语教学策略1.高职学校要努力培养商务英语老师在校的商务英语老师,英语水平功底扎实,但是缺少相应的商务知识。高职学校应加强对这些老师进行商务知识的培训。如关于各种商务合同、信函、回执的写法和注意事项,还要请教师熟知英语国家的民族礼仪、文化背景,并且多去学习别人成功接洽、会谈的经历教训。从易到难的逐步学习,并且还要不定期的组织商务英语老师进行各种商务知识的考试评选,摸底老师对种商务知识把握的情

6、况,对不合格的老师坚决杜绝上岗,直到培训合格才允许上岗。2.加强学生的商务英语兴趣学习培养在高职商务英语教学学习中,让学生成为学习的主体,根据学生对知识学习的兴趣,设定不同的教学情境,把学生引入教学内容所表现的情境中去。如实务场景模拟,让亲身实践,并分析其中的案例,进而加深记忆和熟练操作各个环节。实务场景模拟一般对公司场景,工厂仓库场景,货运码头场景,海关场景,银行场景等的模拟。在这种模拟中,就会学到很多的知识国际商务会谈、签订合同,工厂跟单,商检证书、保险单、提单、汇票、质检验货等等,甚至会涉及到索赔仲裁等问题模拟。这样让学生即感到新鲜又觉得好玩,进而学到东西。这种教学方式是老师以学生为中心

7、,老师只是作为一个主导者,对学生起个引导的作用,起个纠正的作用。同时老师在商务英语的教学中还要注重对教学内容展开生动动活泼的教学,进行诙谐幽默的语言教学,还有就是做到富有激情的教学。进而建立起一个和谐愉快的课堂环境,让学生学得轻松,更喜欢学习这门功课。并对此产生浓厚的兴趣。3.高职商务英语的多媒体教学根据媒体定义能够知道,多重媒体就是能够直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称,用多媒体进行教学已经是一种质的飞跃,把在传统教学中枯燥抽象的知识,变得生动形象。学生在学习英语商务知识时,把一些难懂的知识,如国际商务会谈,就能够通太多媒体进行商务英语的教学,老师能够商务会

8、谈的一些案例做成一个短片的故事,在上课的时候播放给学生看,让学生在形生中去感受那份身临其境,把很遥远的东西很现实的展如今本人的眼前。进而让学生既学习了知识,同时又得到了对外界事物的一种欣赏。这样的教学能够很大的提高学生的学习兴趣。四、结束语总而言之,随着国际沟通的日益频繁,商务英语的作用是越来越重要,高职院校在培养学生的商务英语方面一定要下苦功夫,从老师设施的不断改良做起,努力培训老师的商务英语教学知识,全面提升教学方式方法,是每个高职院校必须面对的。进而才能真正的把学生培养成面向当代化、面向世界、面向将来的发展趋势,使学生在商务英语方面能够做为一个合格有用的现代人才。参考文献1王贤生.论高校

9、教学管理者信息素养的培养J.高教探索,2020(1)2廖瑛,国际商务英语语言与翻译研究M,北京,机械工业出版社,20053李大立.浅析WTO下我国商务英语教育J.煤炭高等教育,2002,(1)有关商务英语类大专毕业论文篇2浅谈商务英语课程建设摘要商务英语作为一个专业，尚处在探索阶段，还未构成统一的人才培养目的。要想培养出真正适应社会需求的复合型商务人才，必须以就业需求为导向，通过合理的课程设置来加强商务英语教育的针性，提高师资水平，加强教学硬件，打造商务英语的专业环境。关键词商务英语;课程建设;师资培训从2007对外经济贸易大学首批获准设立商务英语专业，截至2021年，已有62所高校获得教育部

10、批准设立商务英语本科专业。此外，全国现有近700所院校开设了商务英语专业或在英语专业中开设了商务英语方向课程。但数量的激增并不意味着目前我国高校商务英语的研究水安然平静教学水平已经成熟，相反，我国该专业的教学研究现状并不乐观。尤其是那些尚未获得商务英语专业创办资格的院校，固然开设了商务英语方向的课程，但在专业形式、课程设置、师资、教材、教学、实训等方面都存在很大的问题。究其原因，笔者以为主要是由于对商务英语的学科定位不明确、课程体系不完好、师资气力缺乏、教学方法单一、教材不完善等因素所造成。一、综合各家之言，明晰商务英语的概念我国商务英语教学与研究始于对外经济贸易大学1951年创办的外贸英语，

11、已有50多年的历史，经历了经贸英语、商务英语等不同历史阶段。目前商务英语专业在国内已构成不同的教学形式，具有代表性的如广东外语外贸大学的英语+商务形式、北京外国语大学的商学专业形式和对外经济贸易大学的商务+英语形式等。各大院校之所以在同一专业的建设上采用了不同的形式，很大程度上是由于对商务英语的学科定位仁者见仁，智者见智。商务英语专业究竟培养的是懂商务的英语人才还是懂英语的商务人才，学界众讲纷纭，莫衷一是。商务英语在高校英语教育中的定位问题尚未解决，这与长期以来对商务英语的界定不甚明了有直接关系。商务英语是商务英语教学和学科建设中的一个基本概念，如不对它作定性的描绘，商务英语教学和学科建设就没

12、有可靠的根基。1从商务英语这个概念出现至今，学界就未能就它的定义达成一致，甚至有些学者并不以为它能够作为一个独立学科出现。张佐成、王彦以为，商务英语是在商务场合中商务活动的介入人为到达各自的商业目的，遵循行业惯例和程序并受社会文化因素的影响，有选择地使用英语的词汇语法资源，运用语用策略，以书面或口头形式所进行的交际活动系统。2王兴孙以为，商务英语实际就是商务环境中应用的英语也就是已在从事或将要从事商务行业的专业人才所学习或应用的专门用处英语。3埃里斯约翰逊指出商务英语为特殊内容与基本内容的结合，其特殊内容是指与特定工作领域或行业相关，其基本内容是指在商务环境下基本的更有效的沟通能力。纵观各家之

13、言，能够看出，学术界在宏观上对这个学科还是存在一个较为一致的认识，即：商务英语是专门用处英语的一个重要分支，是一门以语言学与应用语言学为指导的穿插性学科，它以英语为载体，综合了英语语言文学，经济、贸易、财会、管理、法律和文化等人文性学科领域。它是英语教育的一部分，它的任务是培养在国际背景下能够从事商务活动的英语人才。从这个认识出发，基本能够把握商务英语的人才的培养目的，并在其指导下，设置该专业的课程体系。二、以就业需求为导向，加强商务英语教育的针对性从商务英语的概念看，它涉及很多人文学科和领域，似乎在教学经过中对所有这些学科领域都应涉猎。但是详细到教学经过中，由于各种客观因素，如课时、师资、师

14、生精神等的限制，对学生进行所有领域的通识教育是不现实的。假如坚持这样做，只能是蜻蜓点水，泛泛之举。最终的结果只能是毕业生职业指向模糊，难以迅速胜任将来的工作。中国社会调查所(SSIC)发布的（2005年度中国英语培训市场调查报告）显示：九成英语学习者以为，英语学习要从应试英语向应用英语转变。中国社会调查所通过对北京、上海等八个城市的1500个样本调查发现：近八成被访者都接受过或正在接受英语培训。其中，42.7%的被访者以为，接受英语培训是为了提高英语运用能力。很多被访者以为英语已经成为一种社会技能，而非以前的升学阶梯。因而，加强商务英语教育的针对性，即以就业需求为导向进行商务英语教学势在必行。

15、三、根据本身条件，采取适当教育形式基于不同的办学思路和办学条件，各院校的商务英语教学形式也不尽一样。大多数院校在传统的英语课程里参加经贸英语、外贸函电、商务英语视听讲、商务英语浏览等课程，教学经过中浸透少量非系统性的商务知识，构成英语加商务知识的形式。这样做的结果是学生商科专业知识零散、浅薄、缺乏体系，更谈不上实践能力的培养，除把握一些商务英语词汇，毕业生很难具备直接从事商务工作的能力。师资气力较强的学校，能够开设商务方向强一些的英语课程，如进出口贸易英语、涉外财务英语、金融英语、法律英语、市场营销英语等商务英语课程。这些课程的提供，对拓宽学生的知识面、扩大他们的商务语汇起到了一定作用，但是就

16、商务专业知识的深度来讲，还远未到达在其中某一领域工作的程度。这种形式和第一种类似，但商务专业感更为显著。还有一些学校，利用本校其他院系的资源，采取英语加汉语商科课程的形式。而这种方式遭到课时、开课门数、学生的基础及需不同院系协调等因素的限制。加之中文授课，很难提高学生商务英语的水平。另外一种就是英语加商科专业方向，也就是广州外语外贸大学采取的形式。这种形式是限定商科的专业方向，而不是泛泛进行商科通识教育。而商科专业方向课程需开出该专业的主干课并采用英语教材、英语讲授。笔者以为最后一种方式无论对社会还是对学生就业都是最为有利的。当今社会不缺能讲几句英语的毕业生，而缺即懂专业又能用英语沟通的复合型

17、人才。当然，英语加商科专业方向的培养形式对老师的要求更高，它要请教师不仅要专业精深，英语流利，还要求能用英语表述专业知识、解析专业词汇。这对于刚刚由传统英语英语语言文学专业分支出商务英语专业(方向)的大多数院校来讲，确实是个实实在在的挑战;但是，要想把学生培养成真正的复合型人才，商务英语专业必须向这个方向努力。处于商务英语专业起步阶段的院校，能够选择本人有相对优势的一个或两个方向，比方对外贸易或涉外法律英语作为本人的主攻方向，从课程的设置、老师的培训两方面入手，力争把该方向的主干课开全，使课程成体系，使学生对这个领域有一个全面的认知，并提供实训时机，让学生不但具备理论知识，而且有动手能力。要做

18、到这些，就要求对有限的课时进行合理安排，把泛泛的课程变得有针对性。比方把视听讲课程变成基于进出口贸易流程这个特定情境的外贸英语视听讲。把白话课议论的话题设置成进出口贸易话题等。在排课顺序上，应该根据商务专业的内在规律来确定课程的接续。比方进出口贸易实务应该作为对外贸易会谈的先修课，这样，在讲会谈的各环节时，就不必先讲什么叫发盘、什么叫索赔这些贸易实务的内容。四、加强软硬件建设，为商务英语打造专业环境一个专业的存在和发展是需要一定条件的。高校商务英语教学面临众多问题，但最严重、最迫切也最棘手的问题就是师资问题。复合型人才的培养必须有复合型的老师。而这样的人才本来就不多，能来高校任教的更是凤毛麟角

19、。大多数商务英语老师是由英语语言老师转型而来。这部分老师此前鲜有从商经历，甚至理论也是临时抱佛脚自学而来，因而，让其深化浅出地讲授商科知识，也真是勉为其难。在这种情况下，高校必须加强对师资的培训。有条件的送到国外对语言和商科知识进行强化，至少也要将老师送到国内知名院校进行专业培训。老师本身也要加强学习，不能知足于仅仅把英语文献用中文翻译给学生。教材的选用需要慎重。各门课的教材应有内在联络，能够做到起承转合，即先修课与后续课程、同期不同课程之间应有内在联络，做到衔接有序。要培养真正具备动手能力的复合型商务英语人才，实训是一个不可忽视的环节。目前毕业实习对于各院校的商务英语专业来讲都是一个难题。愿

20、意接收在校学生实习的单位很少，而且去外地实习还面临着食宿、安全、经费等现实问题，这使得很多学校的毕业实习流于形式，学生在毕业前得不到应有的锻炼。基于这种情况，课堂上的实训就显得尤为重要。当真正的商务环境难以获得时，只能利用虚拟的情境予以替代。老师在授课经过中，应努力为学生设计商务场景，利用多媒体、网络、角色扮演等形式，让学生进行模拟演练，把教学的重点放在应用能力的培养而不是知识的教授上。结语商务英语是英语教育的一部分，它的任务是培养学生从事国际商务交际活动的能力。它必须通过准确的定位来突出本人的专业特色，把语言、商务及其他方面的素质、能力复合在一起，才能造就在国际背景下游刃有余地从事商务活动的英语人才。参考文献1徐鲁亚.商务英语的学科定位与实践教学J.民族教育研究，2005，(06).2张佐成.王彦商务英语的界定J.国际商务，2002，(01).3王兴孙对国际商务英语学科发展的讨论C/商务英语教学探索，上海：上海交通大学出版社，1997.有关商务英语类大专毕业论文高职高专商务英语教学的目的就是让学生学会商务英语语言知识,培养其在国际商务环境中为完成商务任务而运用英语进行有效交际的交际能力。下文是学习啦我为大家整理的有关商务英语类大专毕业论文的范文，欢迎大家浏览参考!有关商务英语推荐度：