有关教育理论论文特辑.docx

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1、有关教育理论论文特辑有关教育理论论文特辑诗琪课时的素质考试和技能考试时间，而真正能够用来进行交谊舞教学的时间只要44课时，在如此紧张的时间内是不可能将所有的交谊舞舞步都学的。其次，高校的体育教学并不是要培养交谊舞的专业选手，而是要面向群众培养学生的体育运动意识。这就要求交谊舞的选择上要尽量简单，使学生都能够通过本人的学习而把握交谊舞的基本舞步。再次，不同的学生对于音乐的理解，身体的协调能力等都存在着一定的差异，所以在舞步和音乐的选择上都有一定要求。目前根据实际交谊舞教学的经历积累，一般都把交谊舞的舞步定为慢三、慢四、探戈、伦巴、集体恰恰和集体迪斯科六个舞种。每个舞种都需要从基本的舞步教起，在把

2、握了基本动作后再逐步增加花样练习。在学习的经过中一定要注意由简单到复杂，进而提高学生对交谊舞学习的自信心。对于集体舞的教学一定要注意集体舞人数的设定，要在交谊舞场地能包容的范围之内。而且教学的形式可以以多样化，能够将课堂改成舞会的形式，让学生在放松的状态下进行交谊舞的学习。这也让交谊舞的教学愈加具有实用性。二、校园交谊舞的有效教学策略(一)加大对学生交谊舞音乐节拍的培养交谊舞是一种对音乐要求很高的舞种，学生要跟着音乐的节拍来进行舞蹈，而且学生要在音乐响起的时候能够判定出应该跳哪种舞步。所以在交谊舞的教学经过中要注意对学生音乐感受力的训练。一方面，在练习的经过中添加音乐能够让学生忘记疲惫，加强交

3、谊舞的娱乐功能，还能够加快学生对于交谊舞的把握速度。而且在练习的时候一定要先培养起学生的音乐节拍感。能够通过让学生本人听着音乐打节拍来领悟交谊舞的动作。随着音乐节拍的快慢，让学生渐渐体会不同舞步合适的音乐节拍上的差异。只要学生能够从内心感遭到音乐的内涵，才能将交谊舞的舞步与音乐完美的融合在一起，到达一种美的境界。(二)注重大学生交谊舞肢体语言表现力的培养交谊舞也是一种舞蹈，要想将交谊舞的美感充分体现出来，就要有一定身体柔软度和肢体的协调能力。但是由于普通的大学生缺乏舞蹈的基础训练，使得在动作上存在僵硬，呆板的现象，而且交谊舞需要两个人有一定的肢体接触，这也会造成部分女生的害羞而不能放开舞蹈。所

4、以老师在讲授交谊舞的动作时要首先让学生练习基本的站姿，构成一种放松，挺拔，自信的气质，同时要锻炼学生的柔软度和灵敏性，使交谊舞的内涵能够通过学生的肢体动作表现出来。(三)提升大学生与舞伴之间的配合能力交谊舞多数都不是一个人在跳而是两个人的配合，在跳交谊舞的经过，实际上也是两个人进行感情沟通的经过。只要两个人互相配合，互相协调才能将交谊舞要表达的感情表现出来，才能让观众感遭到交谊舞的感染力。所以老师在课堂上一定要注意舞者双方的沟通程度，必须让学生意识到双方配合的重要性，并通过不断的沟通来逐步到达默契的程度。比方慢三的舞步主要体现的是舞者的优雅和华贵，这时需要能够拥有这样的内心去体会慢三的意境。只

5、要与舞伴都把握好舞蹈的意境才能展现出交谊舞应有的风格。(四)优化创新校园交谊舞的教学方法交谊舞的形式本身就是一种开放的舞蹈，这就要请教师要以一种开放的姿态去讲授交谊舞。传统的体育课以老师为主体，讲授的内容也都是根据教学大纲设定的，忽略了学生之间的差异和个性化的要求。所以老师要改变教学理念，课堂上要以学生为主体，积极听取学生的意见，根据学生的意愿来安排交谊舞学习的内容。而且要加强师生之间已经学生之间的沟通互动。通过相互之间的沟通即能够发现和改正学生在动作上存在的缺乏，还能够增加学生之间心灵的沟通，方便交谊舞经过中的肢体表现。而且老师能够在授课的经过中引入一些多媒体的技术，如播放一些国际上大型的交

6、谊舞比赛，让学生欣赏到交谊舞的美和价值，可以以观察别人的动作和情感的沟通经过，以便提高本人的交谊舞技能。对于一些复杂的动作，老师要不厌其烦的进行示范，以提高学生对动作的理解和把握。三、结语综上所述，交谊舞教学在高校的体育教学经过中还属于刚刚兴起的体育课程，势必会存在一些需要改良和提高的地方。老师要根据现代大学生的身心的特点，不断的总结教学经历，完善教学内容和教学方法，最终到达锻炼和美并重的教学效果。信息技术在教学中的应用随着以多媒体计算机和网络技术为代表的信息技术的发展，越来越多的新技术、新软件开场出如今人们的生活和工作中，它们在视觉上、听觉上、触觉上都给用户以全新的震撼和体验。教育技术在国内

7、并称电化教育。简而言之，就是最新技术手段应用于教育的经过，或称采用当代化技术对教育信息进行有效的摄取、存贮处理和传输，以到达教育最优化的目的。其中教育技术是最为显著的，它是当代科技与当代教育理论结合的产物。它的科技性和先导性决定着它有很多传统教育所不具备的优势和特点。而且这些优势和特点必将使之在将来教育中社会化。1.信息技术教育的优势信息技术教育的产生为传统的教学形式注入活力，为学校的教学科研管理增添了当代思想、方法和手段。而更重要的是电化教育的产生，打破了教育的围墙。使教育趋于社会化，实现了教育史上的一次重大突破。信息技术教育技术拓宽了成才之道。由于广播、电视、卫星，计算机教育的开展，传统的

8、学校教育和学龄教育的限制被打破，使各种形式各种类型各种渠道的教育活动能够在克制师资、校舍、教材缺乏的情况下，顺利进行，使得更多的人获得受教育的时机。科技发展，知识更新，要求人们不断地获取知识，即便一流的学者，也存在着知识更新的问题，这就是所谓的终身教育。信息技术教育为人们快速高效大容量地提供教育信息，适应了这一社会的需求。2.计算机信息技术在教学中应用的必要性多媒体教学是当代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化经过、细微的构造等，多媒体通过动画模拟、局部放大、经过演示等手段都能予以解决，它打破了粉笔加黑板，老师一言堂的传统教学方法，不但在教学

9、中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。2.1多媒体的运用，使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣。教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，能够借助计算机多媒体的运用。老师在教学中根据课程内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性。2.2多媒体的运用，加强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。在信息技术教学经过中，老师假如能灵敏地采用直观教学手段，不仅使学生对所学知识印象深入，而且能更好地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。更多点通过当代的计

10、算机多媒体运用音像把语言文字中描写的情景再现，能够使课程内容详细化、形象化，听太多媒体示范朗读后，学生自然遭到感染、熏陶，并很容易理解、接受课程内容。2.3运用多媒体教学能有效地把媒体教学技术应用于教学实践。运用多媒体教学手段组织教学以及把媒体教学技术应用于教学实践，促进了理论教学和实践教学的有机结合。当代教育的一项重要任务是培养数以千万计的应用型、技能型的专业技术人才，所培养的人才必须具有必要的理论知识和较强的实践操作能力。这就要求在教学经过中既要突出实践环节的教学。多媒体技术把理论教学和实践教学有机地融合在一起，老师运用多媒体技术随时可讲解理论知识、演示实验步骤、指导学生学习、甚至让学生本

11、人动手模拟实验，使学生既能学习到必需的操作技能，得到省时够用的理论知识，把握了实践操作本领。3.计算机信息技术在教学应用中的对策3.1培养能力，减轻学生课业负担。在数学课教学经过中，要注重培养学生的基本态度、基本知识、基本技能和基本能力。数学老师雷淑芬，在讲不连续进位加法时，采用了同步辅导资源，首先，带学生进入学一学专栏，让学生听一听特级老师讲座，通过名师指导，学生把握了万以内笔算加法的基本法则，让学生把握了基本知识。学生在信息技术环境下，把数学知识与信息技术整合，学生学习变得轻松自由，极大地激起了学生的兴趣，不仅圆满完成了本课的教学任务。而且又极大地扩大了学生的知识面，同时又减轻了学生课业负

12、担。3.2应用信息技术，突破重点、突破难点。网络技术发展到今天有它的独特优势，它能把某一事物详细化、形象化，动静相融、声情并举的特点。所以恰当的运用信息技术把抽象化为详细，调动学生的各种积极性介入解决老师难以讲请、难以听懂的内容。进而有效地实现老师少讲、甚至不讲，到达突破重点、难点。如讲（圆的面积）时，为了让学三更更好地理解和把握圆的面积公式的推导经过这一难点，我就从网上下载了有关圆的面积的课件，利用课件上形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等两部分共16份，然后通过切画把这两部交织拼好，这就近似的得到一个长方形。学生从视觉生体会到把有一个圆转化成一长方形的经过。再通过学生亲手拼剪，最后得出这个

13、近似的长方形与圆面积完全一样的。引导学生观察，如何才能把圆转换成长方形?然后能够剪拼动画32份64份形象生动的活动经过展如今眼前，再让同学们?出发现了什么?这个近似的长方形与什么有关，进而导出圆面积公式。使得这节的重点难点易的被突破极大的提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力和思维能力。又如在教学（长方形面积计算）公式时的推导，先让学生观察本人动手摆学具，老师借助电脑充分展示知识发生、和发展构成经过，突出推导要点，先出出示长6厘米、宽4厘米的长方形，再利用1厘米的小正方形来摆，看一看能摆几个，面积就是几平方厘米。重点是一共能够摆几个?让学生仔细观察画面，在长方形的一边能够摆6个小正方形;在长

14、方形的宽上能够摆4个小正方形。这样学生就会发现长方形的面积=长X宽。在这一课的教学中教想媒体以它独到的动态演示生动而详细，形象展示出长方形面积计算公式。并利学生已把握的知识、能力和方发探索获取新知识，培样了学生的探求精神和创新能力。既有效的解决教学中的重点，同时突破了难点，使学生的个性得到了充分的发展，提高了教学质量。信息技术进入课堂，可使抽象的概念详细化、形象化。尤其是信息技术的形象详细、动静结合情声并茂弥补了传统老师方式直观感、详细感和动态感等方面的缺乏，利用信息技术这些特点解决传统课堂难以解决的问体，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极兴有着重要的作用。它能为老师提共更有力的方发，进而

15、使教学中的各种问得有效的解决，到达提高教学质量的目的。3.3练习设计分层教学。利用多谋体技术编写的系列针对性训练，其练习效果非常之好传统的教学方是不可比较的。它的最大特点就是在于学生化被动学习为主动学习、化抽为详细，通过娱乐性的学习能轻松地稳固已学过的知识，进而切实激学生自发由内心的兴趣，真正做到减负提素之目的。比方在练习题目填写各种型式的选择题、填空题、是非题等，由软件来制作完成学生解答正确与否，根据练习情况给予必要的鼓励和表扬或重复练习等，再假如有个别理解差的学生能够利谋分层教学，对于不同的学生，展示的题目也不同，老师把握准层次，提出不同的目的要求，进而到达提效率的目的。作为一名老师，天天碰到不同的问题，但我相信，教育以人为本，只要我们以学生为本，信习技术就会在我们的教学中发挥他的更大作用，进而提高我们的教学质量。教育理论论文