（散步）教学反思优秀教案设计.docx

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1、（散步）教学反思优秀教案设计（散步）教学反思优秀教案设计（散步）是义务教育课程标准实验教科书（语文）(人教版)七年级上册第五单元的浏览课文。下面是学习啦我网络整理的（散步）优秀的教案设计，以供大家学习。（散步）优秀教案设计篇一【教学目的】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得孝敬父母，尊敬老人。4、学习课文以小见大的写法。【教学重点】1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。2、体味三代人相互谅解、相互挚爱的朴实纯真的亲情。【教学难点】1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。2、理解我对

2、生活的责任感。【教学用时】一课时【教学设想】一、创设情景，导入新课多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲（爱的协奏曲）(理查德克莱德曼演奏)(背景音乐)，在春光烂漫的田野上，一家人在高兴地散步(背景画面)。老师朗读：诗歌（散步）(多媒体显示)散步的时候/我走直路/儿子却成心/把路走弯我讲/把路走直/就是捷径儿子讲/把路走弯/路就延长请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并讲讲留在本人记忆深处的散步时的精彩霎时。(23名学生回答)今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去（散步），去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。(板书课题、作者)二、朗读课文，整体感悟1、老师示范朗读，学生用心感受：这是一个如何的家庭? (听读后

3、，请几位学生谈谈个人的感受)如幸福、温馨、和谐、和美等。2、学生有选择地朗读课文语句，老师指导。试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗?3、复述内容请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。4、师生共同理清文章的基本线索。(以小男孩的身份)爸爸劝奶奶散步全家人一块散步走大路与走小路的分歧奶奶依从了我在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起我。三、讨论质疑，感受亲情1、在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿?学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。 (1)在解决分歧的经过中，谁做得最好?你能够看出谁的权利最大?学生找出相关的语句来，画出来，读一

4、读，品一品。 (能够讲每个人都做得好，由于爸爸孝敬奶奶，奶奶慈祥亲切，妈妈温顺贤惠，我聪明乖巧。) (我家成员之间不存在权利的大小，我听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听我的，妈妈听爸爸的，大家之间好似构成了一个循环的关系链，那是由于有亲情互亲互爱。)那么究竟听谁的呢?由爱决定，这个爱，对晚辈来讲，是尊老对长辈来讲，是爱幼。 (2)在面对分歧时，爸爸为什么一霎时感到了责任的重大? (爸爸是家庭的顶梁柱，如今我与奶奶发生了歧路之争，大家都听爸爸的，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会一霎时感到了责任的重大。) (3)文中讲我决定委屈儿子，是不是爸爸不在乎我的意见?

5、 (我决定委屈儿子并非表明爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和我比拟来看，奶奶年事已高。可见，爸爸特别孝敬奶奶，想尽最大的努力知足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。) (4)展开想像，体验感受一下，假设爸爸毫不犹豫地依从了我走小路，那么，奶奶会如何想? (5)第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用? (它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，表明了我走小路的原因。)2、学生集体朗读第八段，考虑：作者为什么把我背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?文章最后讲好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界，这是不是也太夸大了呢? (从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪

6、失，十分是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要奉养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个世界，很有象征和比喻意义，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的责任感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?)3、老师小结这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们讲典范的气力是无穷的，父亲就作出了很好的典范。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬本人的父母，这种尊老爱幼的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 (播放公益广告视频（妈妈洗脚）)：一位年轻的母亲

7、端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，讲：妈妈，我也为您洗脚四、品赏语言，学习写法1、你喜欢课文中哪些精彩优美的语言?为什么?(学生分小组学习、自由讨论，老师从旁指导) (老师十分提示)课文中两两对称的句子很多，找出来，读一读，体会它的对称美。 (多媒体显示)学生齐读：有的浓，有的淡。她如今很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。师生共同品赏她如今很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。2、散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是以小见大。你能找出文中有预示性

8、的句子吗? (学生沟通、回答)这一切都使人想着一样东西生命。一霎时，我感到了责任的重大。但我和妻子都是渐渐地，稳稳的，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 (老师阐释)一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美妙的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首愉快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。3、为了反映这样一个主题，用散步为题好不好?你还能够用其他的题目吗?学生沟通、讨论，互相评判，鼓励创意。如责任、深沉的爱、和美的一家等。老师小

9、结：同一篇文章，能够从不同的角度来拟定标题。只要标题符合文章内容，都是值得肯定的。不过，本文用散步作标题很好，一是朴实，二是题目不太大，三是不过于直白地点明中心。五、联络实际，提升亲情1、生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般悄悄滋润着我们的生命。请大家联络本人的生活实际，谈谈发生在自家的充满亲情的故事(某个细节)。学生以小组为单位，自由交谈。2、假设有这样的分歧也同样出如今你的家里，想一想，你该怎么办?吃完晚饭，全家人聚在一起看电视，爷爷奶奶想看戏剧，父亲想看新闻，母亲想看连续剧，而你想看动画片，此时，假如遥控器把握在你的手中，而全家人都听你的。六、课堂总结，拓展延

10、伸 (播放背景歌曲（人间第一情）)1、老师总结世间有爱，家中有情。亲情是人间第一情。家，由于有了深深的爱而成为避风的港湾;家，由于有了浓浓的情而成为幸福的摇篮。今天，我们一起用心灵陪同莫怀戚先生一家三代做了一次愉悦而高尚的旅行散步，他们一家使我们懂得了，一个和谐与温馨的家庭，需要每一个家庭成员共同用爱心来营造，当相互的利益和愿望发生冲突时，我们应该学会理解和谅解，学会忍让和宽容，要有一种保护幼小，善待老人的责任感和责任感。（散步）优秀教案设计篇二导学目的1、揣测人物心理，感悟文本表达的浓浓的亲情和中年人对家庭的，对社会的责任感。2、欣赏品读文本，从词语、语句两方面揣测、品味文章文辞冲淡而寓意深

11、入的特点。导学经过一、激发兴趣，导入学习1、结合大屏幕图片显示及日常生活，引入学习。屏幕显示并伴随轻悠的音乐响起，画面是夏夜里，凉风习习，人们在江边散步的情景。请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并讲讲留在你记忆深处的散步时的精彩霎时。1、请23位学生讲述经历，与大家沟通。 (以学生已有的生活积累为前提，引导学生培养本人积累生活，感悟生活的能力，为新知识的学习构建适宜的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及老师与学生情感上有效沟通的基础上，有利于新知识的学习。)二、朗读文本，整体感悟1、屏幕显示要求：轻声地诵读课文，熟悉课文内容。 (朗读是语文教学之灵。学生通过自由读，能初步感悟课文内容，并不知

12、不觉神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生愈加积极主动地投入作品的理解中。)2、检查浏览效果屏幕显示：散步的人有哪些?散步的季节呢?在哪散步?散步途中发生了什么事?事情的结果怎样? (问题宜简单，目的一是使学生在学习起步阶段尽量感遭到成功的愉悦，二是梳理文章内容，提醒学生初读文章时应关注的要点有哪些，也让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)3、沟通感受，把握作者的感情基调请几位学生讲讲读了这篇文章后的感受，肯定个性化的发现。 (这个问题答案不拘一格，甚至回答没感觉，不喜欢可以以，但要让其简单陈述理由，目的是希望学生能注重个体的体验，并发现问题。)进一步研究文本，

13、总结大多数学生的意见：作者表达的感情是什么? (回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一步也是探究本文语言特点的思维起点。)学生总结：散步是日常生活中既轻松又微缺乏道的一件事，在作者笔下变得那么重要，他从中感遭到了责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。 (无论学生喜欢还是不喜欢都能过渡到这一点，喜欢的原因往往也是一部分人不喜欢的原因。)三、再读文本，领悟主旨。请学生小组合作，分角色完成下列任务。1、读一读，再次熟悉散步途中解决矛盾的经过。2、想一想，仔细揣测各人(我、儿子、母亲、妻子)的心理活动。3、劝一劝，尽力劝家人听本人的建议。 (由朗读全文过渡到朗读文章的重点部分，即解

14、决矛盾的部分，通过学生的读，分角色揣测人物心理和发挥想象尽力劝家人听本人的建议，能够让学生进一步领悟文章所表达的亲情，感遭到作为中年人对家庭、对社会的责任感。这一步骤是前一步的深化。)四、品读语言，领悟深意。1、学生自主学习：试一试，将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗?2、小组内合作沟通：先读句子，后谈谈本人对这句话的体会。同组同学进行评价。(评价内容为该同学的体会能否合理，他有没有读出感情。) (由学生个体学习探究到小组活动全员介入，既让每个人都活动起来，又能够提高学生的学习欲望和介入意识及竞争意识。老师则适当帮助有困难的小组，到一定时候提醒小组总结，准备

15、沟通)3、班级沟通，分享成果。每个小组用本人喜欢的形式(或派代表或全员介入)把找到的句子或词语与全班同学分享。先读后谈体会。其余学生准备评价。老师根据学生的理解，可让学生多读。学生可能找到的句子与词语：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙忽然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。(这句话表达文章主旨的句子，当学生找到这句话时，就要让学生多读来领悟其中的深意。) (共享成功有助于培养学生的自信心与兴趣，把学习的乐趣，发现的乐趣还给学

16、生。教学目的的真正达成于学生自主的发现与沟通中)4、归纳本文语言特点：通过以上词语与句子的品味与揣测，我们不难发现文章的语言朴实无华却意味深长，字里行间都浸透着浓浓的亲情，同时我们也体会到作为中年人对家庭、对社会的责任感。 (归纳的环节非常重要，通过揣测词语、句子，把对详细语言的感觉上升到理性规律的认识。)5、请学生读课文，讲讲除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你十分喜欢的语句吗?为什么? (尊重学生的个性，肯定学生新的发现，新的见解是新课标所倡导的。此步骤的设计是为了让学生更好地展示本人的体验，也为了让学生进一步地领悟本文语言的特点。)五、与作者沟通，推进研究。文章选进教材时删了三处文字

17、，屏幕显示这三句话，讨论编者删改的意图，并评价删改的效果。有一些老人挺不住，(在清明将到的时候死去了)但是春天总算来了。一霎时我感到了责任的重大，(就像民族领袖在严重关头时那样)。我决定委屈儿子了。由于我伴他的时日还长(，我伴母亲的时日已短) (括号内为删去的话) (请学生同桌讨论。这一环节对初一的学生来讲有一定的难度，老师尽量引导学生发表本人的意见，养成平等审视的意识，作者，编者与我们是同等的，每个人都本人的理解与发现，都可充分发表本人的见解，只要合理讲得痛即可。这一步，既培养学生敢于挑战作者的精神,也是让学生再次领悟本文的语言特点。)六、感悟生活，真情告白。白话表达训练，屏幕显示训练内容:

18、爸爸,妈妈,那次是我错了老爸,您辛苦了妈妈,我想对你讲爸、妈，你们怀里撒娇的孩子长大了请学生任意选择其一进行口头训练。 (领悟了本文的语言特色，感受了祖孙三代的亲情后，让学生试着运用，与本人的父母展开一端真情告白，相信学生会有话可讲，以此拉近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，揭示的深意。)七、课外延伸1、比拟：验证发现浏览（三代）(人教版七年级（语文）上册第127页)，感悟两篇文章语言的不同特点。 (比拟浏览是探究学习常用的方法。这两篇文章作为一组教学材料，比拟它们的语言特点是很好的学习角度。作为依次探究性的作业，让学生独立完成，老师批改后适当讲评即可)2、写作：体验发现假设你是

19、文中我的儿子，请从儿子的角度写一写这件事。 (实践是最好的学习方法，读与写有机结合，事半功倍)教学设计点评：这个教学设计从语言的角度学课文，突破口放在文本的语言特点上，以语言带文本，是语文教学侧重对语言的学习，文本的讨论，避免了大而空(大而空的教学目的往往是漫无目的)。同时设计者还非常注重朗读，朗读贯穿了整个设计。其次是注意了探究性梯度，从小问题的发现到特点的梳理到规律的归纳;学习材料由课内到课外文本，并充分发挥学生的自主性;从词语的琢磨到全文把握，构成研究序列，合适不同层次的学生。最后练习的设计也很有特色。比拟浏览就相当于一次探究性的作业，从课内延伸到课外。写作训练符合学生的身份，也能引起学

20、生的兴趣，调动他们的积极性。两项作业都在一定程度上对领悟文章的语言特点起到了作用。（散步）优秀教案设计篇三教学目的：1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章所表达的思想感情。2、揣测词句的含义，品味文章的语言美。3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。教学重点、难点：1、重点：整体感悟文意，体味三代人相互谅解、相互辞让的朴实纯真的亲情。2、难点：揣测词句的含义，品味散文优美的语言。教学方法：朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。教学课时：1课时教学经过：一、导入新课，揭示课题在2004年（感动中国）人物年度评选中，一个不平凡的普通人走上了颁奖台，他的名字叫田世国，他在年过花甲的母亲身

21、患尿毒症痛不欲生的关键时刻，瞒着母亲献出了本人的一个肾脏，使生命垂危的母亲重获新生，在暖和的谎话里，母亲的生命也许仍然脆弱，但是孝子的真诚却安如磐石，田世国让天下所有的母亲收获慰藉!田世国的义举，是对亲情二字的最好诠释，带给我们的是一种感人至深的心灵冲击，他的行为感动了中国!今天，就让我们一起来读一篇以亲情为主题的叙事散文，题目是（散步）。二、初读课文，整体感悟1、检查生字词的预习。2、学生配乐自由朗读课文，考虑：散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子散步的地点是：田野散步的季节是：早春散步的经过中发生了：分歧(用原文中的一个词来回答)4、根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个如何的

22、故事?明确：本文讲述了一家四口在早春时节到田野散步，路上发生了分歧，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的分歧。5、整体感悟，回答问题。散步时的分歧是怎样产生的?分歧最终是怎样解决的?三、再读课文，分析人物形象老师：了解了课文的主要内容，教师要来考考大家。1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语(概括人物的品质和性格)，并讲出这样加的根据。 (孝敬体贴、关心母亲)的我 (爱护小辈、信任儿子)的母亲 (活泼聪明、非常懂事)的妻子 (温顺贤惠、爱护儿子)的儿子2、老师：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永久的情感亲情。老师：通过对四个人物的描写，这个亲情又浸透了哪些情感? (我和母亲

23、之间、妻子和儿子之间母子情) (我和妻子之间夫妻情) (母亲和儿子之间祖孙情)是爱这条纽带把他们紧紧地联络在了一起。3、从这篇文章中，你看到了一个如何的家庭? (相亲相爱、理解辞让、温馨和谐、幸福美满)的家庭四、品读课文，赏析语言散步在缓缓的进行着，作者的笔尖蘸满了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。一个简单的小故事，作者写来却那样细腻、那样深入，文章语言优美，值得我们好好的揣测，请找出你最欣赏的一个词、一句话或者一段话，并作扼要赏析。(四人小组合作探究，一名学生担任组长，做好记录) (1)用得准确的词。如熬铺渐渐地稳稳地等 (2)写景的句子对南方早春田野的描写(以早春的生机来渲染生命的可贵与

24、散步的愉快气氛)描写母亲所看到的小路远处的景物(衬托母亲在选择小路后的愉快心情) (3)对称的句式有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯遵从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯遵从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲固然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子固然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 (作用：语言精巧，两两对称，整洁和谐，相互映衬，富有情趣)老师小结：文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候可以以学习这样的语言，不需要过多华美的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。下一页更多精彩（散步）优秀教案设计