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1、有关环境行为心理学论文有关环境行为心理学论文环境行为学是讨论人类本身行为与社会本质环境之间的互相影响和互相作用的学科,与社会学、心理学、设计学有着不可分割的联络,渗入到各个领域当中。下面是学习啦我为大家整理的有关环境行为心理学论文，供大家参考。有关环境行为心理学论文范文一：浅谈环境毁坏行为的心理动因及疏导教育论文关键词:环境毁坏行为环境态度行为动机社会心理非理性决策论文摘要:环境毁坏已成为全球关注的问题，引起了诸多学科的重视。心理学以为环境毁坏行为的产生与行为者的态度、动机、消极社会心理和非理性决策等密切相关。心理学的研究成果，如态度理论、社会影响技术和责任归因等有助于改变人们的环境毁坏行为。

2、人类的环境毁坏行为主要指个体或组织在生产、生活中影响环境的消极行为，例如环境污染和生态毁坏行为等。当人类的环境毁坏严重影响人类生存和发展时，很多研究者开场反思人类的环境毁坏行为，积极寻找全球性生态环境危机发生的原因及解决方案和措施。经济学家以为人类毁坏环境的动机滋生于在环境中缺乏产权和很多环境服务都是由我们所有人分享的，污染者通过污染把他们的一部分成本转嫁到别人的头上。社会学目前用构造功能主义、社会冲突论和建构主义等三种互有区别的理论形式来于阐释环境毁坏问题。本研究尝试从心理学的角度来阐释环境毁坏行为的动因，并探索相关的疏导教育。一、环境毁坏行为的心理动因心理学以为环境毁坏行为的心理根源是人类

3、生态潜意识的抑制与生态自己的缺失。人类环境保护行为的背后最深层的情感根源是生态潜意识，它是人类的本性。那么人类为什么会做出种种毁坏行为呢?主要在于生态潜意识一直被目前的政治形式、文化行为方式和消费方式等掩盖着、抑制着，使人与环境之间难以构成情感联合。而生态自己的缺失使人成为与自然分离、对立的个体，扩大了人与自然的疏离感。本研究主要就行为者的态度、动机、社会心理与非理性决策等几个方面阐释环境毁坏行为的动因。 (一)消极环境态度环境毁坏行为的背后总会涉及有关的环境态度。Co-hen(1973)以为环境态度是个人对环境关心的程度;国内学者石明卿(1989)以为，环境态度是对各项环境问题所持的观念与信

4、念。由此可见，环境态度能够被看作是人对周遭所接触到对所有生态的一种内化经过的自己意识、看法、信念或反响程度性。研究以为一般环境态度预测一般环境行为，特定环境态度预测特定环境行为。环境态度对环境行为影响，目前有两种比拟重要的理论:一是阿杰恩(I.Ajzen,1991)提出了经典的计划行为论，(TheoryofPlannedBehavior,TPB)。其以为人类有意识的行为取决于人们的态度、本身的主观规范以及人们所知觉到的控制感。指向行为的态度主要由两个因素决定，一是人们对行为结果的信念，二是对这些信念的评价。假如个人对某行为的态度愈积极、所感遭到周遭的规范压力愈大、对该行为所感悟到的控制越多，则

5、个人采取该行为的意图便愈强。二是Guagnano,Stern和Dietz的ABC理论。该理论以为环境行为(B)是个人的环境态度变量(A)和情境因素(C)互相作用的结果，当情境因素是比拟中立的或者趋近于零的时候，环境行为和环境态度的关系最强;当情景因素极为有利或者不利的时候，可能会大大促进或者阻止环境行为的发生。而且一些实证研究结果表明，环境态度是预测环境行为的重要前因，与环境行为之间存在显著的联络。假如一个人对环境问题知之甚少，或对周边自然环境不喜欢，或从无保护环境的行为准备，我们就不可能指望他们能做出更多的积极环境行为，而且一些环境毁坏行为的发生率可能会更高。 (二)行为动机动机是推动并维持

6、一个人从事某种活动的心理倾向或心理因素，是促使人为知足本人的需要去从事一种活动的内在原因和直接的动力。动机具有唤起行为、选择行为指向以及保持、发展或削弱、终止行为等功能。其产生取决于两个必要条件，一是个体的需要(内驱力)，二是行为目的(诱因)。有研究者以为，人们之所以作出环境保护行为，是由于其具有环保动机，并将环保动机分为实用动机、末日动机、唯美动机和博爱动机四种行为者可能是环境保护者，可以能是环境毁坏者，那么人们会基于什么样的动机作出环境毁坏行为呢?这个问题较为复杂，关键要看当事人处于什么样的角色与环境下，例如，有些农民在贫穷的地方，采取极端的环境行为，多数是由于生存动机的影响;有些民众在解

7、决生存的条件下，过度地攫取环境资源，则是追求发展的需要;有些地方官员不惜以牺牲百姓赖以生存的生态环境为代价，盲目追求GDP的增长，导致环境污染、生态毁坏和资源危机，则多是追求职务升迁等的驱动。这些行为背后都存在一个共同点，即对本身利益的追求。心理学对动机与环境毁坏行为关系的研究，还需要进一步探索，尤其是要重点考察在同一环境下，不同行为主体、不同环境行为的真正动机。 (三)消极社会心理在社会生活中构成的社会心理睬对其行为造成很大的影响。民众的消极社会心理是其消极行为的主要原因之一。消极社会心理之一是消极从众，即指个体在群体压力下，放弃本人的原有正确的环保认识和积极的环保态度，采取与群体一致的行为

8、，这些行为多数体如今环境污染与生态毁坏上。很多人不愿意感遭到与众不同的压力，尤其面对攫取自然资源，保证本人利益或获得更大的利益时，他们是不甘示弱的。因而，有人滥采矿产、滥伐树木、滥杀动物、过度放牧，其别人会纷纷效仿。消极社会心理之二是责任扩散机制下的旁观者心理，在社会心理学中指应急状态下旁观者介人的社会抑制现象。在环境行为中，个体其实也存在这种心态，集中体如今对公共领域的行为上。由于公共领域属于大家，每个人都有在公共领域中活动的自由，并总是从本身利益出发，决定本人的环境行为，然而每个人所承当的责任是分散的，责任扩散导致了人本身环境毁坏行为的产生与强化，并对其别人的毁坏行为熟视无睹。所以，公共领

9、域往往是毁坏、污染最为严重的地方。 (四)非理性决策行为者的行为产生都会经历一个行为决策经过，根据理性决策的理论，任何决策会根据一定的决策程序，选择恰当的决策方法，建立相应的决策模型，进行客观公正的科学决策。但是，在实际的环境行为决策中，行为者会出现很多非理性行为。例如，为了蝇头小利而毁坏环境;有些自然资源，本人得不到，宁可毁掉也不让别人染指，等等。人们为什么做出非理性的行为决策呢?其主要原因是人们认识自然环境能力的局限、决策时环境信息的缺乏、决策方式的错误等，也就是人们的理性是有限的。更为深层次的原因是人们环境知识的贫乏与环境技能的缺失。有调查显示，普通民众对环境问题及其构成原因、危害程度知

10、之甚少。环境保护信息的缺失，加之人们认识能力有限，容易在不能确定的情境下产生环境毁坏行为。另外，在片面追求效益和刺激消费的煽动下，在日常生活中方便、实惠原则的作用下，有些个体和组织以损害环境与生态为代价获得利益的行为非常明显，而且成了习惯性行为，这些毁坏行为对环境的消极影响容易被大家忽略或被其他事物所掩盖。二、环境毁坏消极心理的疏导教育怎样促进人们的环境保护行为，保护生态环境呢?很多领域的研究者进行了积极探索，本文遵行环境保护，教育为本，针对环境毁坏行为产生的心理动因，拟从下面几个方面来对环境毁坏者的消极心理进行积极地疏导教育。(一)改变消极环境态度，遏制环境毁坏行为既然环境毁坏行为的背后总会

11、涉及有关的态度，那么，改变人们消极的环境态度，对遏制环境毁坏行为就会产生积极作用。如何改变人们消极环境态度呢?我们能够尝试从下面三个方面来努力:1.提高讲服效果。研究者们在态度改变理论的基础上，重点研究了劝导在态度改变中的作用，发现其效果受沟通的;、沟通的信息、沟通的目的和沟通的情境等四个方面的影响。在环境教育与环境宣传中，工作者应该充分利用这些研究结论开展工作，例如:在沟通;上，需要请有公信力(如环境保护专业人士、环保行政部门负责人等)和有吸引力(如影视明星等)的人来宣传环境保护，倡导积极环境行为。在沟通的信息上，已有研究证明，对文化程度低者，单方面论据的信息传播较能改变他们的态度，但对文化

12、程度高者，则双方面论据的信息传播更为有效;对那些原先的态度与传播的信息不一致的，双方面论据更能讲服他们改变态度，反之对那些原先的态度和传播的信息一致的，单方面论论据更能坚定他们已有的看法。因而，在环境教育与宣传中，应注重对受众文化水平及其当前态度的考察，不能一视同仁。2.通过情绪改变态度。态度理论以为，通过引发受众适度的恐惧，并使他们相信聆听信息会教会他们怎样降低这种恐惧，能够改变他们的态度。在民众消极环境态度改变的行动中，群众传媒应该制造足够的恐惧(例如吃果子狸可能会染SARS病毒，毁坏臭氧会使人得皮肤病等)，吸引人们的注意，但是不能过分，免得人们忽略或扭曲宣传的信息;与此同时，还要提供怎样

13、减少环境毁坏的详细措施(包括国家宏观的和居民微观的)，让大家相信通过组织和本身执行这些措施，能够遏制环境毁坏，进而消除恐惧。3.引发认知的不协调促进行为的改变。费斯汀格的认知不协调理论以为，作为一种心理上的不适，不协调的存在将推动人们去努力减少不协调，并力求到达协调一致的目的。这意味着，认知失调将会造成特定的心理压力，并使人产生一种求得协调的动机。其中一种详细的方法就是使大家认识到本人的行为与本人所宣传的事情不相符，产生不协调，例如在社会的影响下，坚定地以为保护环境很重要，本人却总是毁坏环境，进而促进毁坏行为的改变。 (二)强化社会影响，促进环境保护行为个体环境行为的构成既有主观原因，亦有客观

14、原因，其中社会影响就是一个重要原因。心理学以为社会影响主要包括从众、服从等。怎样利用社会影响促进人们有益行为?恰尔迪尼(R.Cialdini)、雷诺(R.Reno)和卡尔格伦(C.Kall-gren)已经建立了一个规范性行为模型:用社会规范微妙地引导人们顺从于正确的、社会倡导的行为。研究结果显示:在激发有益社会的行为经过中，命令性规范的社会影响比描绘性规范的社会影响愈加有效叫。命令性规范是人们知觉到的社会群众认同或反对的有关规范，例如乱砍伐森林是违法的、乱丢垃圾是不对的等;描绘性规范是对特定情景中人们真实行为的知觉，不管别人能否认同这一行为，即指人们真正做了什么，例如有人在砍伐森林、在乱丢垃圾

15、等。基于此，在改变人们环境毁坏行为，促进其环境保护行为中，要先建立相关的命令性规范;其次让人们意识到命令性规范的存在，有必要在相关的场景中设立夺目的命令性规范条令，同时让环境保护志愿者、媒介在各个层面，向人们传递这些命令性规范(毁坏环境是不对的或违法的)。 (三)行为责任归因指导，改变环境毁坏行为行为责任归因研究是归因研究与责任推断相结合的一个新领域，它将归因应用于对别人失败行为的责任分析之中，为行为责任的推断提供了一个崭新的视角。个体对其行为所承当的责任，会影响到人们行为反响策略的选择。固然责任归因的很多问题仍需要深人研究，但这些研究视角对于帮助环境毁坏者怎样进行归因有极为重要的意义。由于生

16、态环境毁坏是一个具有普遍性和复杂性，具有多因性、多果性和重叠性的社会问题，导致人们在面对环境毁坏谁负责时，往往较少从本身行为上寻找原因，以承当相应的责任。不成认本人应该负有的责任，将会使毁坏的行为继续存在。因而，无论环境教育，还是环境宣传与环境执法，要引导民众对周边环境问题进行正确的责任归因，例如，展开环境毁坏，我应负什么责?保护环境，我尽了什么责等相关讨论;对环境毁坏事件主动施行责任认定，追查相关组织、个人、政府职能部门的责任，营造毁坏环境必究其责的舆论，促使人们构成相应的思想共鸣。有关环境行为心理学论文范文二：分析农民生产环境行为影响因素摘要：本文根据社会心理学家凯利(Kelly)的三维归

17、因理论，以晋中市Q县B村为例，对影响农民生产环境行为的因素从个人归因、环境归因和刺激归因三方面进行了分析，以为正是由于农民主观的非理性、农村传统政治、经济、文化环境本身的一些问题以及农民非理性生产环境行为所造成危害的潜在性等原因，导致农民的生产环境行为不够理性甚至不理性。在此基础上，提出要建立完善农村环境教育体系、完善耕地政策及生产环境行为赏罚政策、加快农业技术转化、增加农民收入等，使农民的生产环境行为趋向理性化。引言（国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定）国发(2005)39号中指出：为全面落实科学发展观，加快构建社-义和谐社会，实现全面建设小康社会的奋斗目的，必须把环境保护摆在愈加重

18、要的战略位置。国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要提出在将来五年内，要落实节约资源和保护环境基本国策，建设低投入、高产出，低消耗、少排放，能循环、可持续的国民经济体系和资源节约型、环境友好型社会。去年闭幕的中共十六届六中全会提出要全面构建和谐社会，而和谐社会的一个重要内容就是人与自然、人与环境的和谐相处。我国是一个农业大国，农民在总人口中占很大的比重，农民生产环境行为能否合理，直接影响到人与自然环境能否和谐相处，和谐社会能否实现。研究农民生产环境行为影响因素，有针对性的讨论对策，使农民的生产环境行为愈加合理、科学，将有助于实现人与环境的和谐相处，有利于推进和谐社会的早日实现。一、文献回首19

19、75年，以美国社会学会设立环境社会学分会为标志，环境社会学初步创立，经过三十多年的发展，国外环境社会学对环境行为的研究逐步构成了行为控制论、意识改造论、适度人口论、绿色消费论、代纪平等论等理论。其中，行为控制论是指采取多种多样的手段约束、引导和优化人类行为，促进人类行为与环境之间的协调;而意识改造论指的是改造人们的观念和意识，提高环保意识水平，其中一个基本方面就是加强环境教育，增进人们对人类社会与自然环境之间关系的了解，树立当代的科学的生态意识。1在国内，当前环境社会学的研究集中于对公众环境意识的研究，研究对象多为城市居民或大学生，研究方式多采用大规模问卷调查，力图从宏观上描绘公众的环境意识现

20、状。例如，钟毅平等以湖南三所高校650名在校大学生为对象的大学生环境意识与环境行为的调查研究，2王文勇以浙江师范大学学生为对象的现代大学生环境意识调查。3而以城市居民为调查对象的有洪大用关于中国城市居民环境意识的调查研究，4以及吴上进等在南京进行的公众环境意识和介入环境保护现状调查5等。所有这些研究，基本上均以为公众的环境意识决定其环境行为，而笔者以为，环境意识只是影响环境行为的一方面，并不是全部。涉及到农村或农民的有张玉林、顾金土（环境污染背景下的三农问题），6陈阿江（从外源污染到内生污染太湖流域水环境恶化的社会文化逻辑），7以及徐慧清（试析环境污染背景下的农村社会关系）等。8其中，张玉林与

21、顾金土重点谈到了农村和农业环境污染的现状与损失估算;陈阿江提到了城市污染向农村转移的现象;徐慧清则从另外一个视角来看待农村的环境污染，以为环境污染不仅改变着农村的自然条件，也建构着农村的社会关系。尤其是对政府、企业主和农民关系的建构与农民自组织能力的建构意义重大。综观这些研究，以农民生产环境行为为研究切入点的比拟少。在详细讨论农民生产环境行为能否理性及影响因素之前，有必要对农民的一般行为能否理性进行阐述。农民的一般行为能否有理性?人们对此已进行了旷日持久的论战。韦伯曾指出，处于传统主义下的农民，其追求的并不是得到最多，而只是追求为得到够用而付出的最少。9波耶克通过跟踪研究，指出在农民社会中，由

22、于人们缺乏求利欲望和积累动机，只以够用为知足，因此也表现出了非理性行为。10但是，美国经济学家舒尔茨则从理论和经历两个方面论证了农民向其别人一样是理性的，即以尽可能小的代价换取尽可能大的效用。11美国学者波普金1979年出版了（理性的农民），也对农民非理性的观点进行了驳斥。12而西蒙则从心理学角度出发，论证了人类行为的理性是在给定环境限度内的理性，有限理性是由人的心里机制决定的，并提出了有限理性决策形式，批判和否认了完全理性的假设。13二、研究设计 (一)核心概念的提出所谓环境行为，主要是指作用于环境并对环境造成影响的人类社会行为和各社会行为主体(行动者)之间的互动行为。14对于农民来讲，他们

23、的环境行为更多地表现为生产环境行为。因而，本文将农民的生产环境行为定义为农民在耕作时，施用哪种肥料、施用多少，使用哪种农药、使用多少，用什么水源来灌溉。 (二)社区大概情况本文选取位于我国中部地区的山西省晋中市Q县B村为例进行研究。B村，位于Q县县城北部，下辖4个村民小组，共800余户家庭，总人口有3400余人。全村国土面积将近6000余亩，耕地面积4000余亩。之所以选择该村，是由于：一方面，山西省位于我国中部，经济发展介于东部和西部之间，其省内农村相对而言，富有时代变迁的意义，我们既能够看到现代新农村的一些发展，又能看到经济发展滞后而带来的一些落后的东西;另一方面，该村为笔者的家乡，村风文

24、明，乡风淳朴，便于开展研究。因而，选择B村为研究对象，对研究主题进行深化讨论具有一定的理论和现实意义。 (三)调查对象的选取及资料的整理本研究以B村符合(1)已婚、(2)从事农业劳动、(3)具有生产环境行为的决定权(即本人有权决定使用什么肥料，什么农药，哪种灌溉水源)等条件的村民为研究总体。首先运用分段抽样(以门牌号码为分段标志)来抽取调查对象(每家调查一人)，然后通过入户问卷调查来获取具体的资料，最后运用SPSS统计软件对数据进行整理和分析(描绘分析、相关分析等)。鉴于农村社区成员同质性较强这一客观社会事实，共抽取100份样本，实际获得100个样本。样本的基本情况参见表1。表1：样本基本情况

25、频数百分比有效百分比累计百分比性别男6060.060.060.0女4040.040.0100.0年龄26-3588.08.08.036-452828.028.036.046-555858.058.094.056-6566.06.0100.0文化程度小学77.07.07.0初中8787.087.094.0高中/中专55.05.099.0本科/大专11.01.0100.0注：样本总量为100三、农民生产环境行为及其影响因素前面，笔者提到本文中的生产环境行为指的是农民在耕作时，施用哪种肥料、施用多少，使用哪种农药、使用多少，用什么水源来灌溉。那么，详细到本文所调查的村民，他们的生产环境行为是如何一种

26、情况呢?在所调查的村民中，有68.2%的被访者在排除一切情况下，仍倾向于施用化肥，而不是有机肥;在使用量方面，一般一亩小麦需要施用碳酸二铵(俗称尿素)25公斤，但有58.7%的村民在施用时超过这个量。农药使用方面，国家早已将3911、毒杀苏、六六六、西力生等列入禁止在蔬菜上使用的名单，但被访者中仍有人使用3911和六六六。其中，3911对人、畜毒性大，能通过人的口腔、皮肤和呼吸道等途径进入体内，引起急性中毒;而六六六虽低毒，但残效期长，能造成积累性中毒，化学性质稳定，不易受日光和微生物的影响而分解，能够积累在植物和人、畜体内脂肪里。在灌溉水源方面，有28.6%的村民使用城区排放的生活污水来灌溉

27、，而在没有使用污水灌溉的被访者当中，有52.3%的是由于不在污水排放渠附近。那么是哪些因素影响农民的生产环境行为，或者讲，是哪些原因造成农民的生产环境行为不够理性、甚至不理性?本文以社会心理学为研究角度，运用社会心理学家凯利(Kelly)的三维归因理论来讨论这一问题。15三维归因理论又称为共变理论或方差分析归因形式，是如今各种归因理论中比拟有代表性和引人注意的一种归因理论。这一理论遵循的基本原则是共变原则。在凯利看来，人们在接受行为的原因和结果的共变信息时，信息有可能来自三个方面，即：行为者本身、行为者所指对象和行为产生时的环境因素，而行为的归因就是要在这三者中寻找出能够讲明和解释行为的那一个

28、因素。简言之，就是：个人归因、刺激归因和环境归因。 (一)个人归因格式塔心理学派的主要代表人物勒温(Lewin)提出了行为公式B=f(PE)，该公式表明：行为(B)随个体(P)和环境(E)两个因素的变化而变化，行为是个体和环境的函数。16就农民非理性环境行为的动因此言，其个人原因主要有：1.以自己为中心的狭隘价值观人类任何实践活动都是在一定的思想指导下进行的，而最深层次的指导思想是价值观。解析农民生产环境行为不够理性甚至不理性的原因，首先要揭示农民的环境价值观。从柏拉图到尼采的西方历史一直是人类中心论，其以为人类是自然的主宰，自然只是人类的生存环境，进而导致人类对自然的蔑视。农民出于生存的需要

29、，他们所考虑的是怎样从有限的耕地中获得最大的物质利益，所有的活动都是以自己为中心。正是由于这种以自己为中心的狭隘价值观，农民从未意识到他们的生产环境行为是不够理性的、甚至是不理性的;更不会去考虑怎样使本人的生产环境行趋于理性化。2.农民文化程度普遍不高农民为什么会做出非理性的生产环境行为呢?其主要原因是农民环境知识的贫乏与环境技能的缺失，更为深层次的原因是农民的文化程度普遍不高。在B村，只要5%的高中/中专文化程度和1%的本科/大专文化程度。由于B村位于县城边上，所以会有87%的村民是初中文化程度，而偏僻农村的村民是不会到达这个程度的。在调查中，有62.8%的被访者不知道太多使用化肥会使土壤板

30、结;有45.6%的村民不知道农药残留;有67.5%的村民不以为使用污水灌溉对土地有危害。这样，农民很难做出理性化的生产环境行为。另外，笔者还对文化程度和排除一切情况，倾向于使用哪种肥料、对于肥料/农药使用量越大越好的态度、对于太多使用化肥会使土壤板结的认识、对于污水灌溉对土地的危害的认识等变量进行了皮尔逊相关分析。通过表2，我们能够看到：文化程度越高的村民，在排除一切情况下，更倾向于选择使用有机肥;更不同意肥料/农药使用量越大越好更同意太多使用化肥会使土壤板结和污水灌溉对土地有危害。表2：皮尔逊相关分析结果文化程度排除一切情况，倾向于使用哪种肥料PearsonCorrelation0.732(

31、*)Sig.(2-tailed)0.016N100对于肥料/农药使用量越大越好的态度PearsonCorrelation0.716(*)Sig.(2-tailed)0.020N100对于太多使用化肥会使土壤板结的认识PearsonCorrelation0.640(*)Sig.(2-tailed)0.046N100对于污水灌溉对土地的危害的认识PearsonCorrelation0.866(*)Sig.(2-tailed)0.001N100注：*Correlationissignificantatthe0.05level(2-tailed)*Correlationissignificantatt

32、he0.01level(2-tailed)3.农民的消极社会心理农民的消极社会心理主要有两方面的表现。其一是消极从众心理。也就是讲，当有人通过施用化肥获得增产时，当有人用污水灌溉没有减产时，其别人就会纷纷效仿。在决定使用肥料与农药的种类与量时，有64.1%和59.6%的村民是参照别人的经历。其二是责任扩散机制下的旁观者心理。旁观者心理在社会心理学中指应急状态下旁观者参与的社会抑制现象。在环境行为中，个体其实也存在这种心态，集中体如今对公共领域(耕地，绝大多数村民以为国家早晚会把耕地收回去)的行为上。由于公共领域属于国家，每个农民都有在公共领域中活动的自由，并总是从本身利益出发，决定本人的环境行

33、为，然而每个农民所承当的责任是分散的，责任扩散导致了农民本身非理性环境行为的产生与强化，并对其别人的毁坏行为熟视无睹。在调查中，82.7%的被访者以为土地肥力下降应有政府负完全责任，他们并没有意识到本人也应承当责任。由于正是由于他们太多使用化肥、用污水灌溉才导致土地肥力下降。 (二)环境归因农民作为社会性个体，其社会行为必然遭到社会环境的影响。农民非理性环境行为的产生与农村传统的生产方式、国家的耕地政策及生产环境行为赏罚政策的执行情况、农村环境宣传教育的缺乏等密切相关。1.农村传统的生产方式由于生产条件和技术等限制，绝大部分农村的生产方式仍然是传统的，广种薄收是其突出表现。为支撑这样的生产方式

34、，他们必须用更多的环境资源换取生产效益，例如，造更多的田、用更多的水灌溉农田、盲目地依靠当代农业物资等等。农民采用这样的生产方式到达生存目的，必然会影响他们对环境行为的选择。在B村，所有的村民在灌溉耕地时，均是大水漫灌。由于处于黄土高原，周围也没有河流，因而耕地不在污水排放渠附近的村民灌溉用的水全部来自地下水，进而导致地下水位急剧下降，需要经常性地往深打井。2.国家的耕地政策及生产环境行为赏罚政策的执行情况固然（中华人民共和国土地承包法）第二章第三节第二十条明确规定：耕地的承包期为三十年。但地方政府在执行时，或用行政命令的办法硬性规定在全村范围内几年重新调整一次承包地，或强行从农民手中收回耕地

35、等，这样做，无法保持农民对耕地基本建设的积极性，也使已加大投入的农民得不到应有的回报，农民产生短期行为是能够理解的。另外，根据行为主义的观点，对个体的积极行为采用正强化，能够使其行为得以持续;对不良行为采取负强化，则会使其行为得以消退。显然，这种观点适用于对农民的环境行为的干涉。但是，政府对农民的干涉力度不够，效果不明显，主要体现为：行为干涉的暂时性，没有对农民的理性环境行为或非理性行为，给予反复的肯定或否认;行为干涉的强度不够，对农民污染环境、毁坏生态并产生消极后果的行为，没有采取高强度的惩罚。在B村，村民并不会由于使用有机肥或者使用残留低的农药而得到赞扬和肯定，更不用讲是物质嘉奖;同样，过

36、量使用化肥或者使用禁用农药也不会有人来制止和处罚。可能正是由于如此，农民能够从非理性的生产环境行为中获得效益，但很难得到惩罚;或从理性的生产环境行为中得不到效益，也很难得到鼓励和奖励。长期如此，农民在面对环境时，必然会产生非理性或不理性的行为倾向。3.农村环境宣传教育的缺乏环境宣传教育对于提高公众的环境意识、理性化公众的环境行为起着特别重要的作用。尽管国家环境保护总局、中共中央宣传部、国家教育委员会在1996年12月10日联合发布了（全国环境宣传教育行动纲要）(环宣1996947号)，但是，由于环境宣传教育经费紧缺、宣传教育机构的不健全，目前全国的环境宣传教育对象主要停留在城市居民和学生，广大

37、农村成了环境宣传教育的盲区，加上农民多是被动地接受环境知识，政府有意识的针对农民的环境宣传教育的缺乏，会使提高农民的环境意识变成一句空话。通过调查发现，经过电视获知太多使用化肥会使土壤板结、农药残留、污水灌溉对土地有害的村民分别到达82.4%、76.9%和87.3%。经过报纸、杂志、公共宣传栏获知地只占很小比例，甚至没有。在B村，虽有公共宣传栏，但只是用于政务公开，并没有进行环境知识地宣传教育。 (三)刺激归因人的行为是其对客观刺激的反响，农民的环境行为则是其对环境做出的反响。没有行为对象，行为也不复存在。农民产生非理性环境行为，除受本身和社会环境的作用外，还受刺激本身的影响。1.肥料、农药、

38、灌溉水源的价格因素和购买(或使用)方便性因素此前的大部分研究，或者讲很多人的一种看法，均以为由于农民缺乏环境意识，或者环境意识比拟低，才导致他们做出不够理性甚至不理性的生产环境行为。但在调查中，笔者发现实际情况并不是完全如此。在被访者中有一位村民是高中毕业，平常也比拟关注电视、报纸等群众媒介，他也特别明白太多使用化肥会使土壤板结、应该使用残留量低的农药，但是由于有机肥和残留低的农药的价格比拟高，不可能长期使用。以一亩小麦为例，施用有机肥(牛粪)要花掉60多元;而施用化肥(尿素)只要用40多元。另外，化肥才本村就能够买到，有机肥(牛粪)需要到有养牛场的村才能买到，这样又增加了成本。再将视野放大至

39、所有个案，有72.8%的被访者是由于价格低廉而选择化肥，有68.4%的被访者由于不用花钱而用污水灌溉。所以讲，肥料、农药、灌溉水源的价格和购买(或使用)方便程度对农民生产环境行为的刺激也是比拟大的。2.非理性行为与理性行为结果的类似性假如个体或集体的非理性行为一旦产生，并出现了消极的行为结果，且遭到应有的惩罚，其必然会抑制本人，修正本人的行为。但是，在现实生活中，农民的非理性生产环境行为并不会很快的出现严重的后果，即便出现一些比拟消极的后果，它与理性生产环境行为的结果也并不会相差很大，而且由于农民本身的文化水安然平静认识有限，他们更大程度上会把这种差异归结为自然原因、种子的原因等。在调查中，有一位村民2005年的小麦亩产量是362公斤，2006年小麦的亩产量是310公斤;在回答后面的问题时，笔者发现他2006年使用了污水对小麦地进行灌溉，于是笔者问他，是什么原因导致减产?他的回答是今年的种子不好，没有用去年用过的种子。笔者提出能否是由于使用了污水灌溉才导致减产，他否认了这一点，并举例讲别人家也用污水灌溉，没听讲也减产。有关环境行为心理学论文