计量经济学简单的课程论文范文.docx

《计量经济学简单的课程论文范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《计量经济学简单的课程论文范文.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、计量经济学简单的课程论文范文计量经济学简单的课程论文范文计量经济学在中国经济学界越来越被关注，其方法与工具也在实证研究中被广泛的应用。下面是学习啦我为大家推荐的计量经济学课程论文，供大家参考。计量经济学课程论文篇一：（翻转课堂教学形式下计量经济学论文）一翻转课堂的内涵传统的教学流程是老师通过课堂讲授完成知识传递，然后通过课外作业促使学生完成知识内化。翻转课堂则是对传统教学流程的颠倒安排，它将知识教授经过由课堂移到课外，让学生借助观看老师制作的教学视频、课件或利用网络资源等自主、协作完成知识的学习，而课堂则成为老师答疑解惑，指导学生完成作业、讨论探究问题和对学生进行个性化指导的地方。因而，在翻转

2、课堂教学中，老师和学生的角色和地位发生根本改变，老师由教学主导者和控制者转变为教学的组织者和指导者，学生则由知识的被动接受者变成知识的主动建构者，成为整个教学经过的主体，自主或协作去探究和构建知识，实现个性化学习。由此可见，翻转课堂是指在信息化环境下，老师通过提供教学视频、课件、文本等教学资源，使学生在上课前通过自主、协作学习，完成知识的教授，然后在课堂上通过答疑解惑、协作探究和互动沟通等活动使学生完成知识内化的一种新型教学形式。翻转课堂打破传统教学经过中老师对知识的垄断，使学生成为教学经过的主体，主动去探究和构建知识，实现学生的个性化学习，培养学生的学习能力，是技术发展推动教育变革的产物，被

3、誉为预见将来的教育。翻转课堂是对传统教学形式的颠覆，与传统教学有本质的不同。翻转课堂要想获得预期成效，需要具备一定的前提条件。首先，翻转课堂把知识的学习经过放在课外，由学习者自主学习或协作探究去完成，需要学习者具有较好的自主学习能力和自己管理能力。其次，由于翻转课堂把知识的学习经过放在课外，所以需要有完善的信息化教学系统来支持，以知足学生随时随地自主、个性化的学习需求。再次，翻转课堂的施行需要强有力的信息技术支撑，教学视频、课件的制作以及各种系统工具的操作和应用，都需要老师和学生具有一定的信息技术能力。二翻转课堂教学设计教学资源准备通过对教学目的、教学对象和教学内容的分析，将课程按知识块划分成

4、若干个教学单元，每个教学单元根据知识点的难易程度开发制作教学视频、课件、案例等模块化学习资源，简单的知识点一般准备课件或电子文本即可，重点或难点内容则有必要增加准备老师讲解的音视频，以便帮助学生学习理解，有的放矢地引导学生完成学习目的。同时，准备好施行翻转课堂教学所需的软硬件环境。课前学习设计在教学资源准备就绪之后，开场进行课前学习设计。在课前学习阶段，老师通过网络教学平台发布教学资源，设置学习活动，并提出明确的学习要求，学生利用老师提供的教学资源或网络开放资源进行自主学习或协作探究，完成课前的学习活动和要求。在这个阶段，老师不急于解答学生的疑惑，要设计相应的单元知识测试和沟通反应方式，检验和

5、了解学生的知识学习把握情况。课堂教学设计根据对课前学生的知识学习把握情况的了解和反应，老师有针对性地组织和设计课堂教学活动，如集中讲授、答疑解惑、讨论探究、小组任务、实验实践、个性化辅导等，对课前学习的知识进行系统分析和梳理，加深学生对知识的理解和应用，促进学生完成知识的内化吸收。课堂教学设计要注重师生之间的沟通，有效的沟通讨论是翻转课堂获得成功的关键。课后评价设计老师要对学生学习情况进行及时、有效反应，采取多种方式对学生的学习情况进行全面评价，做到定量评价和定性评价、个人评价和小组评价的有效结合。在这个阶段，主要通过学生的个人讲述汇报、自己评价、小组评价、老师评价等活动，师生一起对学习经过和

6、收获进行沟通和评价。老师评价的内容包括知识的难易程度、独立学习经过中学生的表现、小组学习中的个人表现、小组学习成果展示、平常的测验以及期末考试等情况。三计量经济学翻转课堂教学实践基于上述翻转课堂的教学理论，以计量经济学课程为例，开展翻转课堂教学实践。进行翻转课堂可行性分析学校具有Moodle网络学习的平台，可在上面建设网络课程，用于课前学生自主协作学习和沟通，Moodle平台教学功能完善，可跟踪学生的自学情况，方便老师跟踪和了解学生的学习状态;利用CamtasiaStudio工具制作微课件，备有专门的技术人员协助老师制作微视频课件，设有助教协助老师日常维护网络课程;学校网络基础设施完善，校园实

7、现无线局线网全覆盖，学生基本拥有笔记本、智能手机等联网终端设备;本次课程的授课对象为大二学生，具有一定的信息技术能力和自主学习能力。准备教学资源，创立网络学习环境在Moodle平台上建设计量经济学网络课程，课程资源包含电子课件、教案、微教学视频、推荐的专题学习文档和网站等类型的素材。将教学资源分为基础和扩展两个等级，为不同能力和需求的学生准备。其中，微教学视频的制作是教学资源准备中的核心内容。根据每节课的课堂目的，为学生精心准备13个微视频，每一个微视频只介绍一个知识点或者呈现一个案例。利用CamtasiaStudio来进行微视频的录制与后期制作，画面明晰且操作简单。制作完成后，将视频和其他电

8、子资源上传到Moodle平台的网络课程中，供学生网上观看学习。设计和施行翻转课堂教学班级人数为48人，将学生分为八个小组，要求学生课前通过网络课程自主、协作学习和探究。每小组设有小组长，负责总结和反应本小组的学习情况。老师将教学资源发布给学生后，也将课前学习要求明确告知学生，并在学生自学完毕后设计适量的测试题，检验学生的学习效果。同时利用Moodle平台跟踪学生的学习经过，及时了解学生的学习进度和学习状态。学生则根据老师的要求，学习老师准备好的教学资源，完成各项学习活动和任务。学生通过自学或协作完成知识的学习，并小组沟通讨论学习经过中的疑难点，由小组长将问题汇总后反应给老师。老师根据学生学习的

9、反应，有针对性地设计课堂教学活动，在课堂上集中解答学生的疑惑或共同探究问题，以稳固学生所学的知识。老师在课堂上可采取多种教学方法来促进学生将知识内化。1)合作探究由老师提出相关问题或任务，由小组同学合作完成。学生能够充分利用这段时间和学习伙伴讨论沟通，探究解决问题或完成任务，发表本人的观点，加深对知识的理解和应用。2)个性化指导个性化指导是老师为各个小组解答疑惑的经过。每一个小组在自主协作学习经过中都会碰到不同的问题，所以老师根据学生不同的问题采取个性化指导，为每个小组解答疑惑，实现因材施教。3)总结点拨由每个小组的代表总结本次课程学习的收获及碰到的疑难点，之后老师针对各个小组出现的问题将重点

10、问题和知识集中讲解，对本教学单元的知识进行系统化梳理，引起学生的注意，加深学生对知识的理解和应用。对学习效果进行评价学习评价是课程的最后环节，老师从学生个人、各个小组以及整体的角度，对学生的课程学习进行整体评价，重视评价的多元性和公平性，引导学生积极探索以及协作精神的培养，潜移默化中提高学生的自学能力和问题解决的能力。本门课程采用综合评价的方式，包括学习经过中的个人表现、小组表现和成绩、个人作业完成情况以及期末考试等。四结语翻转课堂是在信息技术飞速发展和教育信息化日趋成熟的背景下发展起来的新兴教学形式，其所倡导的以学生为中心的教学理念，实现学生的个性化教学，促进学生的全面发展，已在国内外多所学

11、校的实践中获得极大成功。为此，广大高校教育工作者要加强翻转课堂的教学研究和应用，促进我国高等教育的信息化发展和教学质量的不断提高。计量经济学课程论文篇二：（研究生计量经济学论文）一课程改革的主要措施 (1)充分利用校院两级提供的资源鼓励与支持课程组成员进修学习，拓展研究视野、提升教学能力。 (2)学习与借鉴国内外高校优秀教学经历与成果课程组一方面注重跟踪学科的发展，结合（计量经济学）国际国内的最新科研成果不断更新教学内容，另一方面跟踪国外、国家与省级精品课、精品资源分享课，获取有益的经历与方法。 (3)改革课程考核方式，加强课程教学效果课程的考试分为两部分：实验和课程论文。实验的考核主要是为了

12、促进学生熟练把握计量软件EVIEWS的应用，能够熟练进行建模求解并对模型的参数进行检验，进一步为科学研究的实证分析奠定基础;而课程论文的考核主要是加强学生的科研写作能力。二（计量经济学）详细授课内容的改革方案在理论教学内容方面，课程组要反复研讨并通过与学生的反应沟通，精心设计符合我校研究生实际的教学内容，使课程教学适应和符合培养经济管理创新型人才的需要。在教学实践方面，课程组要不断完善和更新教学案例，加强实践教学改革(十分是课程论文、课程实习等)，注重培养学生在科研中应用本课程中相关知识与方法的能力。在教学载体方面，课程组要做到全部教学资源上网分享，实现课程在时间和空间上的无障碍教学。由于我校

13、管理类专业研究生需要运用计量经济方法分析和解决本专业领域的实际问题，而非侧重在研究计量方法本身，因而，本课程的教学目的应是以培养学生的应用能力为主，课程教学应当理论与应用并重，融基本理论方法与应用为一体。考虑到本学科的研究生大部分在本科没有系统学过本课程，所以在教学中要根据大多数研究的实际情况以及本课程的体系，反复优选计量经济学的教学内容，使之愈加符合本专业教学的实际要求。本课程以经典计量经济学的内容为主，适当概要性地介绍非经典计量经济学的新发展与动态。课程十分注重基本思想、经济背景、基本方法和实际应用，通过教学使学生把握当代经济学、管理学研究和分析的基本理论与方法，并能够应用计量经济学模型分

14、析现实的经济和管理问题。在（计量经济学）教学经过中，强调理论与实践的结合，注重培养学生运用定量分析方法解决经济管理问题的能力，以适应社会发展对创新型经济与管理人才的需要。（计量经济学）实验在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。（计量经济学）实践性教学环节由案例分析、实验教学与课程论文三部分组成。 (1)案例教学为了引导学生体验计量经济学理论与方法的实际应用，基本上每节课都结合案例进行讲解。通过实际经济问题的提出和解决，了解理论方法实际应用中出现的问题，以及解决的办法。并结合案例分析介绍EViews软件的使用方法。这种教学方式使学生感到计量经济理论方法愈加贴近经济管理实际，

15、而且是从实际需要出发去学习计算机软件，比单纯讲授软件本身更引起学生的兴趣。 (2)实验教学实验教学是以通用的Eviews软件为载体，为配合（计量经济学）课堂教学专门设计的辅助性教学环节。设计思想和目的是完成课堂讲授内容的计算机软件的实现，帮助学生理解、消化、评价课堂所学的内容。详细做法是在工商管理实验室进行专门的上机实验教学，并要求学生课外另外安排不低于10小时的上机实践。上机实验课上，在老师的引导下，要求每个学生结合本人选定的作业和设计的模型，熟悉EViews软件的使用方法各个部分的详细操作。实践证实，经过8学时及以上的训练，学生都能把握基本的计量经济分析的EViews软件操作，都具有了用计

16、量经济软件作实证性经济分析的初步能力。 (3)课程论文课程论文是要求研究生结合本专业所学基础理论和本身的研究兴趣，运用计量经济学的基本思路、方法和工具，解决一个社会、经济发展中的实际问题，并构成8000字左右的课程论文。这种方法能够使学生在学习了计量经济学理论方法以后，遭到计量经济分析的实际训练，对运用计量经济方法解决实际经济问题方式有更深入体会，进而提高学生处理实际经济问题的能力和素质，提高其科研能力。通过实践性教学，不仅能够增加学生对学习计量经济学的兴趣，而且使学生享遭到了运用计量经济学分析实际问题的乐趣，培养了学生应用计量经济学的建模能力。一方面能够参加相关的建模竞赛，更能够运用（计量经

17、济学）的理论和方法撰写科研论文进行发表，这几年研究生的科研成果论文能够充分讲明这一点。三（计量经济学）教学方法与手段的改革方案该课程采用课堂讲授与上机实验相结合、模型计算与问题分析相结合的授课形式，使学生探究、协作的学习经过中到达学好（计量经济学）课程的目的。详细而言，我们在课堂教学中采用了精讲、案例、讨论等多种教学方法，将课程教学延伸到实践环节之中。根据教学内容、教学环境、教学对象采用了相应的教学方法，形式灵敏，效果良好。例如，对一些理论性很强的难点内容，如总体回归函数、总体回归模型概念的联络和区别，t检验法、P值对回归方程系数显著性检验的联络与区别，回归模型存在多重共线性时会出现的理论后果

18、和实际后果，内生变量和外生变量、模型识别的阶条件和秩条件，采用精讲教学形式。对一些实践性很强的重点内容，如经济计量学的研究程序，运用包含虚拟变量的回归模型分析构造稳定性，多重共线性、异方差、自相关的各种诊断方法和弥补措施，间接最小二乘法和两阶段最小二乘法，采用案例教学形式。对一些容易混淆难以理解的内容，如多元线性回归模型与一元线性回归模型的不同点，对数线性模型、半对数模型、线性对数模型的设定和参数含义，采用比照、讨论教学形式。对有些难点内容，如内生变量和外生变量、模型识别的阶条件和秩条件，采用精讲、案例、讨论等多种教学形式。教学手段： (1)多媒体教学通太多媒体教学讲授（计量经济学），突破了传

19、统教学手段的时空限制，节省了时间，增加了课堂教学的信息量，使课堂教学形象化、生动化。 (2)实验教学安排1/4的时间，开展实验教学，保证了教学效果。教学方式从传统的灌输式转变为精讲、案例、讨论等多种教学形式有机结合，激发了学生的学习兴趣。考试内容方面，适当减少死记硬背式的题目，增加案例分析等实际应用型的考题;题型设计多样化;增加题目覆盖的专业面。计量经济学课程论文篇三：（计量经济学本科教学问题）摘要：针对我国的计量经济学教学暴露了一些问题，本文通过对计量经济学教材、教学和统计软件应用等问题的分析，给出了解决这些问题的一些方法，以利今后的教学。关键词：计量经济学;统计软件;案例教学1998年，（

20、计量经济学）初次被教育部高等学校经济学科教学指导委员会确定为高等学校经济类本科专业的八门公共核心课程之一。时间已经经历了八个年头，国内涌现出了一大批计量经济学教材，在这些教材编写中，基本上都是针对财经院校统计专业的学生而编写的，太多强调统计学知识的讲解，没有很好适应针对本科所有经济类专业的通用的教材，不利于非统计专业的经济类学生学习。对于非统计专业的经济类学生而言，这些教材都存在或多或少的缺点和缺乏。这些问题的存在给高校（计量经济学）的讲授带来了很大的难题。本文将针对（计量经济学）教材的选用给出一些详细建议，并对本科计量经济学教学方法进行一些讨论：一、当前（计量经济学）教材普遍存在的问题1.教

21、学体系较为过时和陈旧计量经济学是一门快速发展的学科，尤其是近二十年来计量经济学研究获得了很大进展，并且已经迅速应用到宏微观经济学各个分支了。而当前国内的很多这方面的教材几乎都忽略了近二十年的最新研究成果，这对学生的学习和今后的发展都是极为不利的。2.缺乏应用性强的与现实经济情况相结合的详细案例进行计量经济学的教学，不仅要教授学生把握大量基础知识，同时更重要的是会用所学的知识对现实经济情况进行定量分析和预测。但这种能力的培养不是一朝一夕的工夫，在教学中大量引用与现实经济情况有关的案例分析，能使学生产生浓厚的兴趣，也能亲身认识到计量经济学在现实中的应用。既能容易使学生把握基础理论知识，又能使学生学

22、会定量分析现实经济现象。3.计量经济分析软件相对滞后学习计量经济学必需要对大量的数据进行分析和处理，因而选用一个好的统计软件对初学者来讲是非常重要的。目前教学中大多数选用的软件是TSP、SHAZAM等软件，该软件是用DOS命令的方式进行操作的，不利于初学者的学习。目前，国外比拟流行的统计分析软件主要有EVIEWS、STATA等，这些统计软件都采用菜单式操作方式，非常合适初学者学习使用。二、当前计量经济学教学中急需解决的问题基于上述这些问题的存在，计量经济学教学内容、方法与手段的改革势在必行，这一改革将有助于高等学校教学质量的提高及学生能力的加强。首先，积极选用国外最新教材，尽可能与国际一流大学

23、所用教材接轨。目前国外的一流大学所用的教材都非常新，基本涵盖了近几十年计量经济学的研究成果，这一点是国内一些教材所不能比的。达达莫尔N古亚拉提所写的（经济计量学精要）一书堪称计量经济学的经典入门教材，该书既有数学、统计学的知识回首，又有计量经济学的一般理论，同时也包含了计量经济学近几十年的最新研究成果。无疑非常合适我国经济类本科生学习。其次，在教学中要多加强教学中的实践环节。计量经济学分为计量经济学方法与计量经济学模型两部分，是一门应用性较强的课程。在教学经过中，传统的教学方法侧重于理论知识的讲授，固然有少量的实践环节，但在上机实验时，学生的实验作业大多是老师所给的或者是书本中的例题与习题，显

24、然不符合计量经济学的学科特点。新的教学方法要求学生在做基本练习及把握基本方法的基础上，从本人所处的现实经济中寻找问题，采集经济指标的数据资料，本人上机做模型分析，老师在其中主要起观察、引导作用，指出学生所做分析的问题所在，在校正问题的基础上，多挖掘学生所分析内容中闪光的一面，鼓励学生加强实践。通过这一环节的教学，一方面加深了学生对理论知识的理解，另一方面提高了学生考虑问题与分析问题的能力。当前存在的问题是学生不能很好地利用本人所学的计量经济学方法来分析现实经济中的问题，原因是当初学习时没能做较多的与现实问题相关的作业。这一教学实践环节的加强，有助于学生对计量经济学模型方法的灵敏把握。为解决这一

25、问题，在教学方法和手段上也应该有相应的较大改革。过去，由于受教学设备条件的制约，计量经济学的教学方式主要以传统的板书介绍为主。如今，随着计算机设备的普及，以及学校多媒体设备的购置，计量经济学教学方法的改革被提到议事日程上来了，利用当代化的教学设备来进行教学，自然就应该有当代化的教学方法与教学手段与之相对应。达达莫尔N古亚拉提所写的（经济计量学精要）一书给出了大量宏、微观经济实例，学生能够特别轻松地把握计量经济学的基本原理和主要内容，并了解到计量经济学领域的最新研究成果。另外在教学中，教师可以以结合课程指导对我国的经济现实进行实证分析和研究。最后，在教学中要多加强老师的培训，尤其是要多加强应用统

26、计软件的培训。目前我国计量经济学教学中大多数选用的软件是TSP、SHAZAN等软件，而国外一些大学早已运用EVIEWS、STATA和MINITAB等统计分析软件进行教学。一些教师嫌费事或对新软件不太懂而不愿意采用这些软件，这将直接影响着我们的教学。因而加强老师对统计软件应用的培训就成为非常非常紧迫的事情了。运用这些计量统计软件很容易对达达莫尔N古亚拉提所写的（计量经济学精要）一书的大量案例进行检验和验证，有利于加强学生对基本流露年的把握，也有利于学生对大量经济现象的分析和解释，同时可以以对我国的经济成就进行分析和理解，加强学生学习计量经济学的浓厚兴趣。参考文献 1郭惠英.计量经济学教学方法与教学手段改革初探J.山西财经大学学报，2002(1)：46-47. 2胡朝霞.计量经济学本科教材：问题与改革J.统计教育，2004(2)：30-31. 3达达莫尔.N.古亚拉提.张涛等译.计量经济学精要.M.机械工业出版社，2005.5猜你喜欢：1.关于经济发展的论文2.2000字计量经济学论文范文3.浅谈财政专业毕业论文4.本科计量经济学论文5.有关经济学教学毕业论文范文6.统计学教学专业论文范文