八下第九单元说课.ppt

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1、 1.说教材说教材 2.说教学目的说教学目的 3.说教学重点、难点说教学重点、难点 4.说教材地位及作用说教材地位及作用 5.说教材处理说教材处理 6.说学生说学生 7 说教学方法说教学方法 8.说教学手段说教学手段 9.说教学设计说教学设计 10 说板书设计说板书设计: 一、教材分析：一、教材分析： 本单元是本单元是Go for it ( 下下 ) Unit 9。主要围绕。主要围绕Have you ever been to an amusement park 这一主题这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在完成时展开各种教学活动，并以这一主题引出现在完成时的一般疑问句，否定句以及特殊疑

2、问句等语言功能。的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在的能力。并让学生能在做中学做中学(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。历，能准确地用英语来表达。 教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。态度和文化意识五个方面。

3、(1)语言知识：语言知识：本单元要求学生掌握以下词汇本单元要求学生掌握以下词汇(neither， theme， end up， especially， discover， population， simply， fear， whenever) 语言功能：语言功能： 学习和增加阅读技巧和阅读策略。学习和增加阅读技巧和阅读策略。 语言结构：语言结构： Have you ever been to an aquarium Yes,I have been to an aquarium. No,I havent. I ve never been to a water park. Me neither. (

4、2)语言技能：语言技能： A.能用现在完成时的各种形式进行准确的描述和表能用现在完成时的各种形式进行准确的描述和表达过去的经历。达过去的经历。 B.能掌握现在完成时中几个词组的正确使用，如：能掌握现在完成时中几个词组的正确使用，如： have been to,have gone to,have been in 等。等。 C.能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。围内的单词和习惯用语。 (3)学习学习 策略：策略： 通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中

5、正确理解并运用现在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用现在完成时来准确地表达过去所发生的经历。完成时来准确地表达过去所发生的经历。 (4)情感态度：情感态度：通过对本单元的任务性活动，我的目的是让通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。主动请教。 (5)文化意识：文化意识： 通过

6、他们描述过去的经历，了解一些西方国通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。家的风土人情。 基于上述对教材的分析，我确定本单元的教基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇，词组搭配和现在完成时的用学重点为词汇，词组搭配和现在完成时的用法。法。 教学难点为现在完成时的含义和用法，能在教学难点为现在完成时的含义和用法，能在交际中准确地运用现在完成时来描述或表达交际中准确地运用现在完成时来描述或表达过去的经历。过去的经历。 4.说教材地位及作用说教材地位及作用 八年级下九单元八年级下九单元Have you ever been to an amusement park讲述的是现在完

7、成时的用讲述的是现在完成时的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在完成时来表达自己的经历，来体能够用现在完成时来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在完成时的真正含义和用法。要避免体会现在完成时的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。混淆几个重点词组的使用。 我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生会用新学的语法知识来表达思想。让学生会用新学的语法知识来表达思想。 根据根据英语课程标准英语课程标准(实验稿实验稿)关于总目标的关于总

8、目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A，第二课时是，第二课时是Section B， 第三课时是第三课时是Self Check， 第四课时是第四课时是 Reading，最后一部分是，最后一部分是 做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。 我们教学的对象是初二学生我们教学的

9、对象是初二学生(好，中，差等好，中，差等生都有生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所运用语言的能力，

10、使各层次的学生都有所收获。收获。 1）对新教材以及本单元内容有一定了解适应，但自主学习习惯未养成，对教师依赖性较强；2）对事物有好奇心，思维活跃，但思考不深入，逻辑性不强；3）有一定数量的学生因为害怕出错而怯于在课堂上使用英语进行交流和表达自己的想法。 (1)现在完成时是初中非常重要的语法项目，现在完成时是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活而本单元的话题源自生活, 我充分利用学生已我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在在 运用语言中学习语言，然后在学习

11、新的语运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言言知识后创造性地运用语言(为用而学，为用而学， 在用在用中学，学了就用中学，学了就用)。 (2)开展多种类型的任务型活动，给学生提供开展多种类型的任务型活动，给学生提供合作交流的空间和时间，促使学生为完成任合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。学习。 多媒体教学 The First Period (Section A) Step 1 Warming up (良好的开端是成功的一半良好的开端是成功的一半， 因此，我认为能以因此，我认为能以一种新颖的问

12、候方式或复习方式进入一节课，就能一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当减压。成功打下基础，同时也能给自己适当减压。) T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you? 接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用

13、英语来猜测。让其他学生用英语来猜测。(目的是为本节课的现在目的是为本节课的现在完成时作好铺垫完成时作好铺垫) Step 2 Presentation 出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。 T： Have you been to an aquarium? Yes,I have. T： Have you been to a water park? No,I havent. 这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。完成时的结构和用法。 然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。然后叫学生归

14、纳出现在完成时的结构句型。 主语主语 + have/has + 动词的过去分词动词的过去分词 (培养学生归纳能力，找出记忆的规律。培养学生归纳能力，找出记忆的规律。) Step 3 Practice 1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. A： Have you ever been to an amusement park B： Yes, I have. Have you ever been to a water park A： No,I havent. 2、 Practice Section A

15、(1a) Step 4 Listening 接下来的任务型听力要求学生对现在完成时接下来的任务型听力要求学生对现在完成时加深理解，教师可承接刚开始的话题，引导加深理解，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：学生根据所学语言完成以下任务： (1)听力练习，让学生完成听力练习，让学生完成1b， 填写表格。填写表格。 (2)然后看图，完成然后看图，完成2a ，进行判断正误练习。，进行判断正误练习。 S1： John has never been to the space museum(T) S2： Linda has been to the aquarium.(F) (通过听力训

16、练，现在完成时的结构得以很好通过听力训练，现在完成时的结构得以很好的落实的落实) Step 5 Reading 让学生阅读主题公园的一篇文章，圈出他们让学生阅读主题公园的一篇文章，圈出他们认为有趣的地点，事情和活动。认为有趣的地点，事情和活动。 (1) 四个人一组合作学习，更好更快地四个人一组合作学习，更好更快地 回答回答问题，加强对文章的理解。问题，加强对文章的理解。 (2)然后叫学生再阅读一遍文章，做一个对话然后叫学生再阅读一遍文章，做一个对话练习。练习。 (3)本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如：如： around the world,end

17、up,take different routes 等。等。 Step 6 Group work 接下来我设计的任务是要求四个学生为一小接下来我设计的任务是要求四个学生为一小组，组， 进行问答练习。进行问答练习。 如：如：Have you ever studied with more than three friends ?Have you traveled to another province of China ? Have you helped someone you didnt know ? (这样的活动既可以培养学生的合作意识，又这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在完

18、成时交际，巩固了本节能在情景中用现在完成时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中体会理解。习过程中体会理解。) Step 7 Summary and exercise Section A Difficult points have been to means you went somewhere before, but now you are still here have gone to means you leave here already, you arent here. Homework： 1、熟记本课时的单词，词组和重点

19、句型。、熟记本课时的单词，词组和重点句型。 2、在上述小组活动的基础上，再要求学生完、在上述小组活动的基础上，再要求学生完成一份调查表，目的是为下面的写作作好准成一份调查表，目的是为下面的写作作好准备。备。 3、要求学生写一篇关于去过某地和一些经历、要求学生写一篇关于去过某地和一些经历的文章。在以上的学习过程中，学生已具备的文章。在以上的学习过程中，学生已具备了阅读和处理相关信息的能力，因此这部分了阅读和处理相关信息的能力，因此这部分任务交给学生自己完成，以此提供学生运用任务交给学生自己完成，以此提供学生运用语言，解决问题的空间。语言，解决问题的空间。) Have you ever been to an amusement park？Thank you for listening