老师培训方案范文.docx

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1、老师培训方案范文老师作为学生人格塑造的引导者,必须以身立教,率先垂范,以人格魅力感染学生,鼓励和鞭策学生,促进学生身心健康发展，下面我给大家带来了老师培训方案范文，希望大家喜欢！老师培训方案范文1为打造一支业务精良，专业过硬，示范引领的县级老师培训团队，借助省统招项目的集中培训、县自主项目的集中研修和送教下乡等培训渠道，切实加强乡村老师队伍建设，明显缩小城乡师资差距，让每个乡村孩子都能接受公平，有质量的教育。同时加大普通高中老师的培训力度。20_年将根据省市相关文件精神，结合我县实际情况，特制定本方案：一、指导思想以（老师长期发展纲要）为指导，全面落实教育部（乡村老师发展计划），着力打造我县老

2、师培训团队，提升我县乡村老师教学技能，突出县域内“普及有效教学，构建高效课堂建设工作，实现教育优质平衡发展，全面提高教育教学质量。二、目的任务聚焦乡村老师培训团队及管理者、老师全员综合能力和老师核心素养全面提升，拓展乡村中小学校长，幼儿园园长视野，增长见识，全面提升管理水平，有力提升乡村老师教2学能力和水平。通过组织乡村老师访学习，帮助乡村老师开阔视野，把握教育教学新方法，新技能和新技术(详细目的任务见附件)。三、组织机构为使这项专项工作顺利施行，以分管领导为组长，教育股、人事股、教研室、电教馆和学校负责人为成员，组建老师培训执行工作组，工作组设在教育股。教育股负责负责项目政策解读;教研室负责

3、送教下乡培训整体工作，送教下乡培训业务指导;人事股负责推荐教诲主任和校(园)长人员;电教馆负责课堂录像及信息技术老师培训;计财股和结算中心负责国培经费管理审核，全体成员在组长的领导下开展老师培训工作。四、工作措施(一)老师培训团队建设人员遴选在20_年老师培训团队的基础上，从县域内3专兼职教研员、省市县教学能手、一线老师中遴选优秀骨干老师75名，组建县级培训团队。培训团队成员涉及幼儿园、小学、初中、高中学段的所有学科。老师培训团队建设的目的任务就是推动县域内以骨干兼职老师培训团队建设为抓手，发展县域内学科骨干老师专业提升与跨越，帮助他们寻找专业发展新的着力点和支撑点，借助送培送教下乡，以案例课

4、为载体培养打造农村优秀中青年老师专业发展走向优秀和卓越，最终实如今专家引领下农村城乡老师一体化发展。(二)乡村老师培训团队研修：全面提升乡村中小学老师培训团队的培训能力、教研能力和教育教学能力，使其胜任送教下乡、网络研修、校本研修培训指导与管理任务，培养造就一支“用得上、干得好的高素质专业化创新型的培训团队。通过培训学习，引导培训者有效施行具有针对性和实效性的老师学科专业培训水平，建构完善基于老师培训主体性实践为主的“以课领训。为开展“送教下乡培训培养培训的组织管理者和施行者。(三)送教下乡培训：以老师培训团队为主要气力，组织以高校、异地优秀学科研训团队、本县域内优质学科骨干老师组成的专家团队

5、，有组织有计划地推动老师培训团队深化乡村中小学课堂和现场指导，不断提升乡村中小学老师课堂教学能力。由培训老师团队梳理老师课堂教学真实科学需求，确立送教下乡培训主题，遴选专家团队围绕主题专业发展准备案例课、主题理论微专题、沟通研讨互动话题等。(四)乡村老师访培训：通过建立乡村老师访制度，为老师拓展教育教学视野，更新教育教学理念，把握教育教学新技能，提升乡村老师课堂教学能力。推进送培送教落地搭建老师培训和学台，以名师工作坊带动学科老师整体协调发展。(五)乡村校长培训：通过培训，拓展教育治理视野没更新办学理念，提升乡村校长专业素质和解决实际问题能力，有效建设师资队伍专业发展和学校全面发展专业理论素养

6、;通过行为跟进，落实乡村校园长培训学习行动落实，改变乡村校园办学相貌，提升乡村校办学水平。(六)集中研修：为了解决培训工学矛盾，培训时间基本安排在暑假和双休日。(七)跟岗实践：以学科为单位，在教研室组织进行研课磨课，打磨出符合学科特色的精品课程。五、相关要求1.课程资源建设：依托近年各类主题培训建立的县域内老师培训课程资源开发体系，优化队伍建设。课程资源建设经过中以老师培训真实科学需求为根据，围绕培训目的设计主题培训课程专题及课程专题目的，遴选资深专家授课团队担任学科专业理论提升授课者，承当学科专题理论引领，组织县域内优秀老师承当案例课，由遴选案例课老师学校组建案例课磨课团队，由磨课团队在学科

7、专题理论引领老师指导下完成培训案例课备课准备。2.老师专业发展支持服务体系构建6多年来我县教研、电教有着良好默契地合作，自主探究构成的基于老师培训主体性实践、集“教研训一体的“信息技术与学科有效整合的培训形式，在教研、电教、基层学校中发挥了积极的作用。老师培训方案范文2一、指导思想适应教育改革发展要求，根据新老师的成长规律，确立“系统培养，分段施行，引领，逐级提升的指导思想，以提高新老师的活动设计、教育教学、家长工作等能力，逐步施行幼儿园园本课程，在班长及师傅的引领和帮助下施行园本课程的教育教学、保育保健。以操作性强、实用的专业培训与实践活动相结合为主要手段，以树立正确的幼儿教育理念、把握科学

8、的幼儿教育教学方法为目的，帮助新老师尽快适应工作岗位要求，提升保教工作能力，为其尽快成长为我园合格的老师及青年骨干老师奠定基础，实现我园老师专业化梯队建设，提高我园老师队伍整体素质。二、新老师培训的目的(一)最近目的：1、认可幼儿园企业文化，学习幼儿园3-5发展规划。2、使新老师把握当代幼儿教育教学基本理念，熟悉（规程）、（纲要）（3-6岁儿童学习与发展指南）内容。3、初步把握本班幼儿的年龄发展特点。4、熟悉及流畅的根据班级一日流程作息时间操作幼儿在园一日流程。5、知晓幼儿园早操音乐的选择、动作编排要领;各个领域集体教育活动内容的选择、活动的设计及施行、反思;户外体育活动的设计、组织与施行;区

9、角游戏的相关知识等。6、懂得处理一些简单的家长工作问题。7、学会书写幼儿园各类计划，个案观察记录、家长约谈等。8、介入并了解幼儿园幼儿期末成果汇报的形式。9、熟知幼儿园的各项规章制度及“以人为本的管理理念和管理形式。10、知晓幼儿园的园本课程，找准本人成为合格老师的发展方向。(二)远期目的：成为适应幼教改革和发展需要的合格的幼儿老师，青年骨干老师。实现“一年入门、两年站稳、三五年基本成才的新老师可持续发展目的。三、新老师培训对象我园新老师培训的对象是幼师毕业0-1年的青年老师，业务水平亟待提高的1年以上的老师根据实际情况安排参加。四、新老师培训的层次和内容新老师培训分三个层次：包括实习试用期培

10、训、适应期培训、合格老师培训。采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从“师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、家长工作八个方面加强并考核新老师的教育教学实践能力。老师培训方案范文3高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素质的老师，因而，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型老师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。由此，特制定下面学校骨干老师培养计划。一、培养目的(一)总体目的1、塑造尽职履责典范通过对老师进行职业道德教育，提高老师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立

11、新老师形象，使骨干老师队伍不断壮大。使在骨干老师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。2、提高老师教学能力注重新课程理念的培训。使骨干老师明确把握新理念，实践新理念，优化教育经过，为本人的教学打实基础，进而提高本人的教学能力。3、提升老师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强老师队伍建设，不断深化老师“以科研促发展的意识，使老师能积极介入在课程改革的教科研之中，培养本人的创新意识和实践能力，具备研究、开发、施行新课程的素质。(二)分级目的1、县级以上骨干老师的培养目的是：使培养对象在教育观念、思想-、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科

12、研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。把握当代教育技术，成为具有本人教学风格、科研特长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从“教书匠向“教育专家过渡。2、校级骨干老师的培养目的是：根据县教育局的要求，使其成为具有当代教育观念，具有合理知识构造，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评选储备人选。(三)目的要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干老师1-2人，市级骨干老师3-5人，县级骨干老师5人以上，校级骨干老师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干老师队伍。二、培养措施：1、学习提高(1)有目的，有针对性地组织老师

13、学习有关课程改革方面的文章，使骨干老师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学研讨反思总结的方式进行自己培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。(3)采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的时机让骨干老师遭到各层次的培训。(4)积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科老师进行有效的指导，以提高骨干老师的课堂教学水平。(5)每学期要求骨干老师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高本人驾驭课堂的能力。(6)及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在

14、实践中提高。捕捉本人课堂上的创新点，与广大老师资源分享。(7)在课题研究中发挥主体作用。骨干老师要积极介入课题研究，在课题研究中担任主力，及时总结课题研究的阶段性成果，和课题组成员共同探索，共同提高，加强本人的科研意识和能力。2、经历成果推广总结(1)骨干老师在日常教学中要认真构成并采集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进行建档。(2)抓好骨干老师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评选相结合，促进骨干老师不断反思、总结，提高工作实效性。(3)开展好骨干老师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，构成经历成果。(4)组织好骨干老师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反应，做好

15、评价资料的采集、整理工作。(5)要求骨干老师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校采集并进行评选、记录、总结。3、引领辐射(1)确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。(2)对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。(3)认真进行听评课活动，积极进行经历沟通，促进共同提高。三、保障措施1、加强导向，营造气氛。(1)观念导向。骨干老师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是“科研兴教意识;二是“科研兴校意识;三是“向教育科研要质量意识;四是“老师是教科研的主力意识。(2)示范导向。骨干老师是领路人。力求做到“四带头：一是带头学习科研理论;二是带头参加校本培训，三是带

16、头介入课题实验;四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。2、健全制度，完善机智。(1)不断完善制度，将骨干老师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。(2)增加投入，保证骨干老师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业，教育教学成绩显著的老师外出学习、培训，让骨干老师、优秀老师不断开阔视野，拓宽思路，提高本人的实践能力。四、最近施行方案略老师培训方案范文4一、培训目的和培训重点(一)培训目的：1、树立新的教学观念。通过校本培训，完善老师业务学习的机制，提高老师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新老师观念，树立当代教育思想，优化知识构造，培养创

17、新精神与创新能力。2、提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干老师队伍，能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型青年老师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。(二)培训内容：1、开展教学新常规培训。2、开展教学技能研讨培训。3、开展科研能力培训。二、主要内容和基本形式我校校本教研以建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性知识和以教育教学经历的升华为基础的实践性知识所构成的老师校本培训体系，以培养依法执教、更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以培养老师可持续发展能力为根本方向，以提高全体老

18、师有效教学研究和提升老师教学基本功为目的，全面提高我校老师队伍的综合素质。培训的主要形式是以校本培训、自己提高为主，教研培训、集体培训为辅的培训形式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高老师的水平。拟采用听、讲、看、思、做、写等形式开展培训工作。1、指导提高式聘请校内外名老师或学科带头人、骨干老师等，围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座，推动学校的教育教学和教研工作。2、师徒互进式将名优老师、骨干老师、学科带头人与青年老师结成师徒，每学期落实带徒计划和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长。师徒之间要相互学习、相互帮助，共同提高，共同发展。3、专题讨论式围绕教育教学

19、中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织研究，教师们在介入、体验、反思中总结经历，提高认识，使每个老师水平都得到提高。4、“骨干辐射式学校要为骨干老师提供发展的平台，使一大批师德好、能力强、业务精的优秀老师脱颖而出。学校要对骨干老师给任务、压担子、搭台子，要对骨干老师实行“优培、重用、厚待的政策。5、以“课促思式各教研组开展研讨课、示范课等上课活动，要求新老师上好过关课，骨干老师上好示范课(每个老师学年内至少上一节公开课，新老师学年内至少上两节公开课。每个老师学年内至少听15节课)。6、以“写促进式要求所有老师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章交教科

20、室。通过撰写课题、论文、心得、反思等，使诸多老师既能讲又能写。鼓励老师向市级以上教育刊物发表文章，学校按“绩效方案给予奖励。三、保障措施和预期效果我校校本培训的工作由“校本培训领导组领导，分管领导专管的管理体系。校本培训工作组不断完善校本培训工作制度，加强平常督查，确保校本培训各项工作落实到位。学校保证培训经费的投入，为老师校本培训提供必要的物质条件，如图书、音像资料、设备设施等。学校每学期召开老师校本培训工作会议，研究工作中所出现的问题或总结和推广好的经历和做法，保证该工作的顺利开展并行之有效。老师培训方案范文5一、培训目的通过培训，使新老师更新教育理念，提升新老师的师德修养水平;理解并初步

21、把握课程标准;构成教育教学能力;提高新老师对学校教育理念和教育文化的认同度，尽快融入学校的教育文化，缩短新老师的角色转换期。二、培训对象20_年_月进入我校的新老师。三、培训形式教务处、德育处、教科室集中指导和教研组“以老带新个别指导相结合;沟通座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干老师的“传、帮、带作用。四、培训内容1、师德修养培训：着眼于加强新老师对现代老师职业、老师师德规范、老师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。2、教学常规培训：着眼于使新老师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和老师的基本职责，规范新老师的教育教学行为。3、教学技能培训：着眼于培养

22、新老师将理论运用于实践和把握教学基本功的能力，进行备课、讲课方法的训练。五、基本做法与要求1、对新老师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在首位，提高新老师的敬业、爱岗精神和教育教学能力。2、为新老师配备一德高尚、教育教学经历丰富、责任心强的老师作为指导老师，在教育教学各个环节对新老师进行传、帮、带，详细指导新老师的教育教学实践。新老师在培训期听指导老师示范课不少于30节，并写出听课感想;指导老师听新老师课不少于10节，并要对所听的课给予点评指导。3、学校利用星期六的'时间组织新老师进行集中学习培训，使其在短时间内根据课程标准要求进行课堂教学，初步把握备课、上课、作业

23、(布置、批改、检查)辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好习惯。4、新老师要制定好个人计划，根据学习的内容，写好学习笔记，提高本身素质和教育教学理论水平。新老师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、计算机运用等教学基本功的训练，尽快把握教育教学工作所必备的各项技能。六、培训考核验收新老师培训考核验收工作由教务处、教科室、学校共同进行。考察考核内容侧重于政治表现、工作态度、业务水安然平静课堂教学效果等方面。集中培训期间的考核采用案例分析、笔记、总结并结合出勤、作业等方式进行。分散实践培训的考核，采用上汇报课，编写教案、检查读书笔记等方式进行。考核验收的内容及负责部门：1、理论学习考试，由教科室负责。2、新老师与指导老师听课情况，由教务处协同级部进行检查。3、新老师汇报课、老师基本功比赛，由教务处、教科室负责。4、培训学习总结、教案、读书笔记、教育教学心得体会各1篇，由教务处负责。老师培训方案范文