培智一年级语文教学工作计划五篇范文.docx

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1、培智一年级语文教学工作计划五篇范文语文教师要充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。下面是我整理的一年级语文教学工作计划，希望能够提供应大家进行参考和借鉴。一年级语文教学工作计划范文一一、班级情况分析今年一(2)班学生50人，其中男生26人，女生24人，少数民族29人，非农学生23人，农转成和农村户口27人。学生年纪小，自律能力差。但都比拟懂礼貌，见到教师能主动问好。有部分学生有讲普通话的意识，能用简短的普通话与教师和同学做简单的沟通。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断纠正、催促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识

2、字量，学生识字的返生效较高。因而对这些学生，应该更多地关注怎样用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。二、本册教材分析本册教材包括"入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、白话交际"六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，发

3、展语文能力。此外，全册设6个白话交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行白话交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为根据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学目的、要求(一)政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱别人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。(二)基础知识方面1、汉语拼音学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学

4、讲普通话。2、识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400个，会写其中的100个。把握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的.写字姿势和良好的写字习惯。3、浏览喜欢浏览，感受浏览的乐趣。学惯用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画浏览。对于读物中感性趣的内容，乐于与别人沟通。4、白话交际学会讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自自信心。积极参加白话交际，踊跃发表本人的意见。四、教学措施1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透

5、新教材，深化了解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联络;引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。一年级语文教学工作计划范文二一、指导思想：以第三次全教会（关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定）的精神为指导，以（全日制义务教育语文课程标准(实验稿)）为根据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精

6、神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析：本班学生54人，其中男生26人，女生28人。学生年龄较小，他们从幼儿园进入里小学的大门，比拟难适应小学生活，不少学生自律性差。虽讲都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，十分是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。有部分学生有讲普通话的意识，能用简短的普通话与教师和同学做简单的沟通，但还有个别在语言的沟通和同学做简单的沟通，上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断催促。如今的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新

7、课程。三、教材分析：本册教科书包括“入学教育“汉语拼音“识字“课文“语文园地“白话交际几个部分。教材的开始是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个白话交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行白话交际的训练。识字的编排，实行认

8、写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材特点：(一)综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童遭到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、浏览、白话交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开场就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读讲讲、读读画画、读读

9、做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。(二)科学性汉语拼音、识字、浏览、白话交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我。全册要求认识的400个字，都是出现频率的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结

10、合写字指导，帮助学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。(三)时代性这册教材大幅度更新内容，不仅焕然一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，（我多想去看看）表现了少年儿童对祖国的热爱，（本人去吧）体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，（借生日）（平平搭积木）赞扬了儿童关爱别人、敬爱父母的美妙心灵，（爷爷和小树）（小熊住山洞）蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有当代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事浸透科学常识的内容，在教材中均有反映。(四)趣味性教材的各个部分都体

11、现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，稳固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读“我会写“我会讲“我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。(五)广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为老师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做

12、到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文（雪孩子）和（小熊住山洞），每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在本人认字和浏览的经过中，学生获得自学成功的乐趣，加强学习语文的自自信心。四、学习目的：(一)汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学讲普通话。(二)识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。3.把握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4.初步养成正

13、确的写字姿势和良好的写字习惯。(三)浏览1.喜欢浏览，感受浏览的乐趣。2.学惯用普通话正确、流利地朗读课文。3.学习借助读物中的图画浏览。4.对读物中感兴趣的内容，乐于与别人沟通。(四)白话交际1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自自信心。积极参加白话交际，踊跃发表本人的意见。行初步的语言训练。五、教学措施：1.在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。2.识字、写字教学中，学生要把握认字要

14、领，不做太多的构造分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，成认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3.浏览教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4.语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。5.白话交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。一年级语文教学工作计划范文三一、本册教材的学习目的1.认识550个常用汉字，会写250个汉字。2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。3.学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有本人的感受和想法，并乐于与人沟通。(讲明:朗读在低年级的浏览教学中占有特

15、殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。)4.初步学习默读，逐步养成默读的习惯。5.重视和加强语言的积累，在生活中学语文。6.认识550个常用汉字，会写250个汉字。7.学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有本人的感受和想法，并乐于与人沟通二、教材内容及其编分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组:多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价

16、值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比拟广泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字、4-5篇课文和1个“语文园地，各部分互相联络，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地包括四个栏目:我的发现-鼓励学生探究发现，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇;白话交际-与专题联络，在双向互动中培养白话交际能力;展示台-给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。三、学情分析本界学生基础知识把握比拟牢固，比方字词，尤其是在认字方面，部分

17、学生课外认识的字较多，这一点在本学期应继续常抓不懈。可继续开展识字大王、识字能手的比赛，在第一学期基础上完善比赛规程，进一步提升全年级学生识字兴趣及能力。本界学生对课文的理解和记忆以及用本人的话表述课文内容的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。四、本学期训练重点1.识字写字教学本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高浏览能力，又有助于减轻学生负担。识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感

18、悟，也便于老师指导。另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认的'图标标示，并以生字条的形式体现。2.浏览教学浏览教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。3.白话交际教材中八个白话交际的设计，既联络专题，又贴近学生生活，进而使学生有话可讲，易于到达互相沟通、提高白话交际能力的目的。五、教学改革设想及活动安排:1.本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联络，发现识字方法。老师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽一样，老师应鼓励学生用本人最喜欢、最

19、习惯的方法认记方法认识汉字。老师能够采用多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。如，小组合作学习的方式，当小教师的方式。在识字要求上，一是要求要适当，二是要成认学生间的差异。识字的第一步，能够放低要求:在语言环境中认识，就算认识。从第一学期期末提供的测查意见中，能够体现我们的这一观点。由于，大量识字的目的是为了尽早浏览，在浏览时认识即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体出发，能够注意到字形的构造特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中，假如有新出现的偏旁，要提示学生注意。只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但能够进行浏览，就到达了提早

20、浏览的目的，并且通过浏览还能够温习汉字，稳固识字。另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，应当允许他们慢一点。识字是个长期的经过，所以，怎样稳固识字就成了识字教学的重点和难点。老师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强温习、稳固工作，防止回生。2.浏览教学:重视学生在读书经过中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自得。训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象。听录音、老师范读、配浏览、分角色朗读都是很好的方法，既能够有效地纠正唱读现象，又能够培养学生的语感。鼓励学生出声朗读，再读中传达出本人对课文的理解。能够根据课文内容，让学生模拟动作，以加深对重点词句的理解。如，（两只小狮子）

21、一文中那只勤快的狮子练功时的动作:滚、扑、撕、咬;（小壁虎借尾巴）一文中表达各种动物尾巴活动的动作:摇、甩、摆等，以上动作都能够让学生用身体语言灵敏的表演出来。在学习中注意培养学生良好的读书习惯。要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能根据本人所想讲出图上所要表达的内容。另外，教科书所附的5篇选读课文，可根据需要结合讲读课文进行教学，如，（春风吹）可在教学第一组“多彩的春天时，引导学生浏览;能够让学生在课外自主浏览，培养学生的浏览兴趣和浏览能力;能够用来训练朗读能力;能够用作朗读检测的材料;可以用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。选读课文体现弹性，可灵敏处理。老师还要重

22、视课外浏览的指导。配合小学语文课文同步拓展浏览，给学生沟通课外浏览成果的时机。这也是稳固和扩展识字成果的一个重要途径。3.白话交际的教学:老师要重视创设情境，使学生入情入境地进行白话交际。在白话交际课之前，有的要提早布置准备工作。根据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，构成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由自由自在地介入。课堂上，老师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要擅长发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂气氛，构成有效的师生、生生互动。一

23、年级语文教学工作计划范文四一、学生学习情况分析本班共有学生43人，其中男生24人，女生19人。优生约20%，差生约20%中等生约60%。从学习情况看，对知识的接受能力较好的有56%，反响不明显的有20%，相当一部分学生不能按时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待进一步培养;有待养成良好的听讲习惯，写字姿势基本不正确，有一部分学生执笔方法不够正确，需要在学习中不断纠正和培养。二、教材内容扼要分析本册教材共有34篇课文，另加5篇选读课文，新编选的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不仅选择了传统的经典性文章，如（司马光）（乌鸦喝水）（秤象）（古诗二首）等，还选择了反映保护环境，

24、介绍自然常识和科技成就，浸透当代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，优美有趣，令人耳目一新.符合儿童的生活经历和想像世界。本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字、4-5篇课文和一个“语文园地构成.联络严密，蕴含教育价值。本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则，要求认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识、在本课重现

25、的字。识字课改变了以前集中安排的做法，把8课识字分别安排在每组的开始。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容，这样，减轻了随文识字的压力。“语文园地是本套教材的一大亮点。内设四个板块：“我的发现主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法;“日积月累帮助学生稳固生字，鼓励积累美词佳句;“白话交际促进学生互相沟通，提高白话交际能力;“展示台旨在鼓励学生自主学习.提供学生表现本人，与同学沟通学习成果的时机。三、本册教材主要教学目的教材中的基本要求，体现了（课程标准）的学段目的，这些基本要求主要有下面几方面。1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现

26、的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐步在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着本人识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重鼓励、多鼓励。3、学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有本人的感受与想法，乐于与人沟通。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进行：范读或配乐读激趣;指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正

27、地方音;不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读;指导学生读出感情，重在课文情感基调(喜欢、赞扬、冲动、讲明)的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发。要鼓励学生提出问题，畅谈本人的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立考虑能力、想象力。低年级浏览教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。4、学习默读。允

28、许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练经过。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐步培养浏览的兴趣关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢浏览，感受浏览的乐趣。5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6、加强在生活中学语文的引导、沟通与展示。四、教学重点、难点教学重点：1、重视语文基本功的培养。一是认字要落实。要求认识的550个字一定要认准，并能在其他环境中认识。二是字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字

29、习惯，并要了解字义，能口头或书面组词。三是课文要读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。要重视朗读。2、了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发。要鼓励学生提出问题，畅谈本人的收获、想法，鼓励展开想象。低年级浏览教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。3、老师指导写字，要细致、到位，提倡老师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。4、这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐

30、步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐步培养浏览的兴趣关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。朗读表达出本人体会到的感情。能够采用多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。5、课后练习，认字要落实，写字要写好，课文要读好，还要重视词语的积累、运用。此外，要重视开发学生的潜能，个性化的理解，知行的统一(如，关爱别人，种草种花种树，爱劳动，保护周围环境。6、白话交际的教学，老师要重视创设情境，使学生入情入境地进行白话交际。在白话交际课之前，有的要提早布置准备工作。除专门的白话交际课，要重视在日常教学中提高学生的白话交际能力，还要引导学生在日常生

31、活中主动、大胆地进行白话交际。教学难点：识字是个长期的经过，所以，怎样稳固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥创造性，复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的屡次复现到达稳固识字的目的。复现的时间间隔能够由一天、两天到渐渐加上长，复现方式能够是读词语，读自编或改编的短文，儿歌、诗歌(其中尽可多地复现近期学的生字)。五、提高教学质量的措施1、准确把握教学目的，不随意拔高或降低。2、充分发挥教具学具的作用。3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与儿童生活实际很贴近，因而，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文。4、恰当安排“读、讲、练的关系。教学经过中，要以读为主，要读得充分些，

32、讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们本人的语言。5、初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯;扎实进行语言训练，但应对学生的识字、写字给予重视，要充分重视发展学生的语言。要体现由讲得少到讲得多、由讲得不大好到讲得比拟好的训练经过。还要重视培养良好的语言习惯。6、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人介入训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，及时反应和矫正，讲务实效。7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。六、学具、教具准备教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等七、教学专题根据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小专题-

33、语文学习中怎样逐步培养学生的朗读能力和识字、写字能力。一年级语文教学工作计划范文五一、课标要求1.在语文学习经过中，培养爱国-感情、社-义道德品质，逐步构成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化档次和审美情趣。2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心现代文化生活，尊重多样文化，汲取人类优秀文化的营养。3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自自信心和良好习惯，把握最基本的语文学习方法。4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步把握科学的思想方法。5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6.学会汉语拼音。能讲

34、普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7.具有独立浏览的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，构成良好的语感。学会运用多种浏览方法。能初步理解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富本人的精神世界。能借助工具书浏览浅易文言文。九年课外浏览总量应在400万字以上。8.能详细明确、文从字顺地表述本人的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9.具有日常白话交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。二、学情分析经过

35、第一学期的学习，我对班级学生有了深化的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习，把握了一定的识字方法，养成了比拟好的学习习惯，但也有一部分学生学习态度不够端正，学习意识、学习习惯比拟差，不但本人成绩不够理想，还经常淘气捣蛋，严重影响了班级纪律、班级成绩。新学期需要进一步加大管理教育力度，开展各种学习互助、小组评选活动，希望能到达教化改善的目的，提高其学习成绩，并敦促其养成良好的学习习惯以及生活习惯。从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音稳固的较好，音序明晰

36、，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于教师进一步稳固，需再加强写字习惯的催促、培养。学生的浏览兴趣浓厚，浏览习惯良好。三、教材分析1.本册教材根据课程标准的精神，体现下面思想：(1)全面准确地体现语文课程标准的教学目的，致力于构建开放的富有活力的教材体系，注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新精神。(2)遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听讲读写的语文实践中学习语文、运用语文，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实际能力。(3)体现新的理念，课文不仅成为老师的教本，而且成为学生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进

37、学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。2.教材内容分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字、4-5篇课文和一个“语文园地构成.联络严密，蕴含教育价值。如第一组，在优美简短的导语之后，以成语或四字短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣，8个反映春天景色的词语，组成了一幅意境优美的画卷。学生既认了字，又激起了

38、热爱春天的情感。4篇课文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有儿童喜欢的故事，有琅琅上口的古诗。学生找春天，画春天，在“语文园地中唱春天，在“白话交际中讲春天。教材安排的几幅精巧图画，可帮助一年级小朋友更好地欣赏春天的美景。全单元体现了识字写字、浏览、白话交际和语文实践的整合，把语文知识、能力、方法、情感态度价值观融为一体。四、教学目的与要求(一)汉语拼音1、能借助汉语拼音识字、正音、学讲普通话。2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步把握大写字母。3、初步学会用音序查字法查字典。(二)识字与写1、喜欢学习汉字?有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。3、把握

39、汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。5、引导学生发现汉字的构字规律，初步把握识字方法。鼓励学生利用生字和熟字的联络，采用“加一加，“减一减，“换一换，“改一改等方法识记生字，培养独立识字的能力。(三)浏览1、让学生喜欢浏览，感受浏览的乐趣。鼓励学生多浏览，扩大浏览量。2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。3、学习借助读物中的图画浏览。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与别人沟通。5、理解课文内容，在语文学习经过中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步构成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化档次和审美情趣。(四)白话交际1、学讲

40、普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自自信心。积极介入白话交际，踊跃发表本人的意见。(五)综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外浏览，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达本人的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达本人的见闻和想法。五、教学重点难点怎样稳固认识的550字，会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话讲话、朗读，养成良好的识字、浏览习惯，能联络生活实际进行语文实践，在生活

41、中学语文、用语文。怎样正确的浏览。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生遭到文学熏陶，培养爱漂亮情趣，引导学生在实践中主动获取知识，构成能力。六、测试与方法、提高教学质量语文课程评价是为了考察学生到达学习目的的程度，更是为了检验和改良学生的学习和老师的教学，改善课程设计，完成教学经过，进而有效促进学生的发展。以课程目的为标准，使学生成为评价的主体，并重视加强学生的自己评价。1、评价方式(1)构成性评价和结合性评价相结合，侧重构成性评价，注重在学习中学生的积极性、主动性、整个学习经过中的详细体现。(2)定性评价和定量评价相结合。2、评价内容(1)识字：能认清字形，读准字音，大概了解汉字意思，并能联络语言环境识字。(2)写字：能做到姿势正确，书写正确、规范、整洁。(3)浏览：能做到借助音节流利朗读，了解文章大致意思，能积累语言、丰富知识。(4)白话交际：做到乐于沟通，大胆、口齿清楚、声音宏亮、讲话规范连贯，做到专注倾听、尊重理解对方，学会文明交际。七、时间安排识字8课8-12课时课文34课72-85课时语文园地8课10-16课时选读课文5课5-8课时