当代网络技术在远程教育中的应用.docx

《当代网络技术在远程教育中的应用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《当代网络技术在远程教育中的应用.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、当代网络技术在远程教育中的应用当代网络技术在远程教育中的应用摘要：文章讨论以网络与多媒体教育相结合的当代远程教育的构成、发展和技术实现，并结合浙江大学当代远程教育网络试点情况介绍当代远程教育详细施行的体会。关键词：网络与多媒体音视频传输会议电视课件教学个性化教育社会教育Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducatio

2、nofzhejianguniversity.Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation网上当代远程教育以网络的开放性、广泛性和灵敏性吸引着社会上越来越多的受教育者，给学校的教学、工作方式带来了宏大的变化。网上当代远程教育就是利用计算机网络技术和计算机多媒体技术，在网络上通过电子教室、电子白板等手段，使学生和老师能够在异地进行的新型教学形式。是当代多媒体教学与网络技术相结合的产物。在现有的高等教育条件下，

3、采用网上当代远程教育形式，扩大高校教学覆盖面，能够有效地缓解我国教育资源的缺乏与信息化时代宏大的社会教育需求之间的矛盾。1需求促成当代远程教育的构成和发展80年代以来，计算机多媒体技术逐步应用于教育。多媒体教学以当代技术手段将图像、影视、声音、动画熔于教学之中，整个教学经过愈加形象、生动，其中一堂课中所包含的信息量也远远超过传统教育方式下老师凭一张嘴、一块黑板、一支粉笔完成的教学内容。大大提高了教学效率。但是多媒体教学仍遭到时间、空间、地域的限制，无法将它广泛普及于社会教育之中。当代远程教育的构成和发展的直接动因就是来自社会教育的需求。由于传统的金字塔型的高等教育无法知足所有社会成员的求知需求

4、，早在十九世纪中后期就出现了以邮件形式沟通老师与学生之间解答与提交作业这种远程教育的雏形。技术的进步与信息化的发展，使越来越多的人需要接受各种教育和培训，以求得充分的择业的时机。终生教育是当今社会发展的必然趋势，由此而构成的新一轮远程教育的热潮，促成了当代远程教育的产生。尽管信息社会产生了强大的社会教育潜在需求，然而由于传统面对面的教育形式具有集中地点、固定时间的限制，这反过来又严重制约了社会教育的现实需求。为了充分知足学者的各方面的需求，使他能随意地在家里、工作单位接受所需的教育，当代远程教育为之提供了极大的便利。另一方面，由于地理条件的限制，一些优秀的师资相对集中分布于少数院校，怎样充分发

5、挥有限的教育资源，实行现行教育形式下的优势互补，使优秀的教育资源和教育方法不受时空的限制，避免教育的的重复投资。这也是当代远程教育产生的强大动因。此外，传统教育方式以统一形式进行教学，无法针对不同程度的学习者提供最有效的教学。一种以学习者为主体，完全体现学习者的主动性、积极性，既能够进行个性化教学，又能够进行交互协作形式教学的新一代教育形式因运而生。2当代远程教育的技术实现社会的需求是当代远程教育发展的动力，而赖于实现的技术是当代远程教育的保障。当代远程教育是先进的计算机网络技术和多媒体技术的完美结合，以技术实现方式的不同又可分为以实时会议电视系统来进行的远程教育和基于Internet网络形式

6、的多媒体课件远程教育。会议电视系统形式下能够用音频、视频技术将老师与学生以实时的形式联络在一起，将现场实况互传，电子白板的交互讨论，计算机多媒体文件、图表等信息的互传分享。对于习惯于亲临教室学习的人来讲，这样能够使学生和老师感遭到有较浓的现场气氛，教学实用性强，但需要投入较大的硬件投资。会议电视系统由会议电视终端、多点控制设备MCU和传输线路组成。会议电视系统又根据所采用的通信传输手段的不同可分为专线型的大型会议电视系统和基于IP视频、通过局域网或高速广域网络传输的桌面会议电视系统。专线型会议电视系统，由于采用了专用数据通信线，其数据传输带宽能得以保证，因而，能够保证视频信号的传输质量始终如一

7、。专线型会议电视通常是以H.320作为标准，传输信道能够根据需要选用E1、DDN和ISDN接口，组网时能够采用专线方式或拨号方式。根据实际使用的效果来看，只要在2M传输速率的情况下才可实用于当代远程教学。此时具有分辨率为352X288，活动图像达25至30帧，可保证图像的连续性，无迟延闪烁的动画感受，静止图像能够到达704X576的分辨率。此外，专线型会议电视系统通常还能够在互传音视频信息的同时保留部分带宽作为数据通道，用来传输基于计算机文件形式的多媒体数字信息。可以用来分享电子白板，以供介入远程教学的各方沟通讨论。基于局域网络或高速广域网络传输的会议电视系统采用的是H.323标准，由于H.3

8、23标准是针对IP网络来定义的，因而，H.323标准的会议电视系统与H.320标准的会议电视系统的主要不同点就是：H.320会议电视系统需要占用昂贵的专用线路，而H.323标准的会议电视系统是直接运行于IP网络的，IP网络的广泛性和实用性使以此作为传输途径的当代远程教育不只限于某些专用场合，它能够广泛使用在所有的IP网络中。由于适用的场合不同，H.323会议电视系统的价格定位远远低于H.320会议电视系统。作为以接收教学内容为主的学员一方的设备甚至能够是普通的多媒体计算机，但相应的音视频传输质量要相对差些。由于传统IP网络通常难以保证远程教学所需的带宽预留，因些H.323标准的会议电视系统通常

9、是以四分之一的CIF图像176X144大小，以窗口的形式显示视频图像。在带宽保证的情况下，有特殊要求时可以传完好的CIF图像352X288。传输图像的刷新频率能够根据网络实际可使用的带宽设定成每秒15至25帧不等，并能够随时调整。H.323标准的会议电视系统本身就是建立在IP网络上传输的，因而进行远程教学的各方除能够交互传输音视信息以外，同样可以以进行计算机多媒体数据文件的交互享以及电子白板的分享。H.320会议电视系统能够通过LAN/WAN网关施行与H.323会议电视系统的互连，各自的用户不必关心传输对方的物理位置和所连接的网络情况，直接呼叫对方的地址码，就能自动连接，而且详细连接的细节对用

10、户是透明的，因而，H.320会议电视系统与H.323会议电视系统在当代远程教育系统中结合使用，能够既保证特定场合的教学显示效果，同时又能兼顾个性化用户的需求，拓展远程教育的覆盖面。多媒体课件形式的远程教育，是将多媒体课件设计成基于TCP/IP的互动形式，其主要特点是用户无需专门的硬件投入，软件设置简单，操作容易。最常用的做法就是在远程教学中心建设课件服务中心，基于WWW形式施行，由学员采用Client/Server方式向课件服务中心的服务器阅读查取多媒体教学内容的课件，能够自主地选择所学的内容，完全能知足个性化自由式远程教学的需要。这种形式能够知足任何有条件接入Internet网络的地方实现远

11、程教学的接入。但是由于目前Internet网络的带宽的限制，基于Web的课件与单机多媒体教学课件在详细施行上有不同考虑，固然能够运用音视频、文字图像等各种多媒体形式来完成，但不能大量使用多媒体生动演示的功能，而应更多地考虑文字内容。3浙江大学当代远程教育实验网浙江大学当代远程教育系统以辐射面不同可分为两部分，一部分是针对校内不同地理位置的五个校区之间而建设的远程教学网络，以实现四校联合优势互补，学课浸透的现行需求。另一部分是为实现浙江大学向社会独立招生，进行远程教育试点的跨地区远程教学网络。校区间的远程教学的目的是为了实如今校学生能够方便地跨校区选修课程，对于培养学生的综合素质有很大的意义。为

12、此学校专门成立了当代教育中心，由教务处统一安排教学内容，校园网络中心作为网络传输的技术依托，在各校区开设了网上电子教室，采用2M的H.320会议电视系统，以面授教育为主，将老师所在的主播教室的实况包括多媒体课件的内容通过网络传输到其他各个校区的电子教室，并允许其他听课教室的学生实时地与主播教室进行音视频信息的交互传输。同时，利用高速校园网络，将教学内容通过H.323标准的会议电视系统向校园网络进行直播，可供校园网上的所有用户选学。由于浙江大学已在各校区之间布设了光纤网络，远程教学所需的2M专线来自校园网络的信道，并且有足够的带宽来提供当代远程教育的专线需要，因而，浙江大学校内远程教学施行经过中

13、不必化费大量的通信费用，完全能够根据教学的需要来开设远程教学的课程。面向校外的跨地区远程教育网络是教育走向社会化的试点，为了在试点初期就保证教学效果和教学质量，浙江大学专门成立了远程教育学院，选用H.320标准的会议电视系统设备，并分别在各个地区授课点建立了电子教室，互相之间的传输采用2M专线连接。由于电信的2M专线的租用费用远非学员交纳的学费能够承受，为此，浙江大学与浙江省广电系统合作办学，以极低廉的价格租用2M专线，利用广电的SDH主干传输网实现跨地区传输，为普及跨地区交互式面授教育奠定了基础。同时，远程教育中心还在远程教学中心建设了课件服务中心，将一些优秀的教学课件存放在Web服务器上，

14、由学员采用Client/Server方式向服务器阅读查取，选修各自关心的多媒体教学内容的课件。浙江大学远程教学的学籍管理、教学管理，以及习题分发、教学答疑、课程考试等都已在网上施行。4当代远程教育体会4.1领导重视、部门间的协作是开展远程教学的前提当代远程教育是一项崭新的事物，本身需要很高的前期投入，无论是人员、经费等众多方面都需要领导的关心和支持。同时当代远程教育将逐步走向社会教育，其牵涉面广，远非某一个部门能独立施行完成的了。为此我校领导对当代远程教学予以最直接的支持，明确各相关部门的分工，互相配合，协同工作，使此项工作能优质高效地开展起来。4.2严格的管理制度是远程教育的保障我校的当代远

15、程教育已纳入正常教学管理之中，既有对教学传输网络保障的管理，也有教学平台的技术和日常管理，以及对教育内容、多媒体课件、教学质量，教学时间，学员就学的管理等。4.3充分利用网络优势，校内、校外并重施行我校在校园网络建设上投入大，基础设施条件好，各校区之间以及校区内部都已遍布光缆连接，广电的传输主干网络也已与校园网络施行互连，凭借这些有利条件，就能够迅速地展开远程教育。校内的远程教育是学校的特殊构造而构成的迫切需求，并不具有代表性。当代远程教育的最广泛的需求是在校外，然而，利用校园网络的有利条件，施行远程教学试验，以校内试点积累经历，逐步向社会铺开，是我校远程教育的战略指导思想。4.4实现教育内容

16、的改革，重视教学课件的制作，结合计算机多媒体教学教育方法要改革，教学内容也要进行改革。利用计算机辅助教学，提高教学质量的是教学改革的必然。为适应新形势下的高等教学，在全校掀起一股制作教学课件的热潮。远程教育中心、当代教育心、研究生院、教务处等各部门针对各自的教学内容，投入专项经费，在全校内开展课件制作。学校也专门对全校已完成的一百多种教学课件进行评选，对优秀作品予以奖励并加以推广。4.5建立电子教学库，提供自主式的个性化教学有了丰富的课件资源，就能够建立电子教学库，以此推动个性化教学形式，让员自主地选择时间、选择教学内容，学校仅加以宏观上的调控、管理。5结束语随着技术的进步，网络带宽的不断提高，远程教学接入设备价格的也不断下降，远程教学将能够支持任何地点的普通学生的接入，老师与学生之间，学生与学生之间能够任何多媒体方式进行交互信息，包括音视频传输。那时，就能够实现任何人、任何人都能接受以个人意愿的方式进行的教学，加速推动人类社会的进步。