鲁教版小学音乐讲课稿5篇.docx

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1、鲁教版小学音乐讲课稿5篇音乐带着难得的自信和微笑在旋律中绽放，伴着电子琴曲风，每一个音符都像生命在跳跃。为了大家学习方便，我特地准备了鲁教版小学音乐讲课稿5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!鲁教版小学音乐讲课稿1尊敬的各位评委、大家下午好：春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，五彩的花儿迎着阳光开放，碧绿的柳条在春风中翩翩起舞，欢乐的小鸟在云中歌唱，绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘若人间，又像纯洁地甘露滋润着世间万物。下面我就（春雨蒙蒙的下）一课与大家共同讨论新的教学理念和策略，敬请指教。一、讲教材1、教材分析：（春雨蒙蒙的下）选自九年义务教育苏教版第十册第六课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中

2、心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。（春雨蒙蒙的下）是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节拍和弱起节拍，使旋律愈加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词特别简洁，却又特别隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意深入，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好光阴。2、教学目的：根据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目的：(1)知识目的：指导学生以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真诚感(2)能力目的：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量平衡及音色统一。(3)情感与态度

3、：通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好光阴。3、教学安排：结合教材内容，教学目的及学生难以把握二声部合唱的实际情况，我将本课的教学划分为二课时。第一课时：三度音程听辨训练，熟悉旋律，律动。第二课时：感受歌曲，学唱歌曲，表现歌曲。下面重点讲一讲本课的第二课时。教学目的：(1)引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感。(2)提高学生两声部合唱能力，做到音准和谐、音量平衡及音色统一。教学重点：以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真诚感情。教学难点：(1)提高二声部歌唱的技能，做到音准和和谐音量平衡及音色统一。(2)注意把握歌曲的切分节拍和弱起节拍。4、教学准备：老师

4、：多媒体课件、钢琴、实物投影仪学生：有关春景的诗词、春天的植物(柳枝、花草等)、绘画工具二、讲教法、学法1、讲教法本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相关知识。在教法上，我综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现教师主导作用，二者互相结合。2讲学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我以“美为突破口，紧紧围绕教学目的，引导学生用“欣赏、感受、探究、

5、讨论、表演、合作等多种方式学习，让学生去感悟歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、愿意学的基础上获取知识、构成技能。三、教学经过设计(一)创设情境，课堂导入1、苏霍姆林基讲过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。针对这一特点我创设“春天这一情景提供了详细生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。因而我首先在教室里进行了场景布置，将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在教室四周布置几棵柳枝，墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等图片，并配有（渴望春天）的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习气氛，把他们带入悠闲自得，心

6、旷神怡的审美情境之中。2、导入上课开场，老师声情并茂地讲：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。通过老师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，学生被绵绵的春雨所吸引，在老师的启发引导下，学生情不自禁地朗读起有关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生讲春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，构成一种积极介入的精神状态，进而为新课打下良好的基础。(二)聆听歌曲，体验感受1、欣赏歌曲教学要具有鲜明的形象性

7、，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通太多媒体用动画的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲地审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。2、模唱歌曲当学生初步感悟歌曲后，引导学生用LU轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感遭到旋律美，遭到美的熏陶。(三)学唱歌曲，情绪表达1、介绍作者，朗读歌词这首歌曲是我国的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的一首优美的歌曲。老师先充满感情地范读一遍，和学生共同分析歌词，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花等不仅句式对称整洁，而且色彩丰富，使学生入情入境地体会歌词的色彩

8、美、韵律美、对称美、意境美的特点，这样师生融合更能激发学生朗读的情感。2、填词歌唱在美的情境下，让学生分声部演唱，学生由于有了第一课时的学习基础及歌曲的欣赏，已能很好地唱出齐唱部分和合唱部分，然后根据学生演唱的情况，纠正可能出现的错误。如第一句：怎样唱准“下的时值和唱齐弱起是这句难点，我采用让学生看老师的指挥手势解决这一难点。另外歌曲的延音使得旋律愈加舒情优美，如:让学生跟教师一起划拍演唱，唱准时值。3.歌曲处理怎样使学生歌曲唱得更富魅力，通过学生分组讨论，边总结边实践体验，指导学生二声部要唱得明晰、和谐，dakao8/要用较轻的音量，富有弹性的声音歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花参加

9、渐强渐弱的力度记号来演唱，结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小，进而完成教学目的。4.情感升华为了更进一步使学生对歌曲有深入的理解，准确表达歌曲情感，老师向学生介绍歌曲选自一部非常感人的电影（绿色钱包）里的插曲，并对（绿色钱包）这部影片作扼要介绍，了解歌曲的寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关心，以河边的杨柳、村前的杏花象征青少年，鼓励青少年健康成长，到达寓思想教育于音乐教育之中。四、成果展示，歌唱春天提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大特点，在顺利完成歌曲教学任务后，我将本课内容提炼与升华，让学生讨论用如何的方式来表达本人内心的感受。然后分小组进行唱歌曲(演唱形式)、分角色

10、拿道具表演(课前准备)、创作诗词、画一张画等活动，进行合作创编，这个创意使学生从感悟美、体现美，上升到创造美、表现美，给每个学生都有介入体验的愿望和时机，激发了学生兴趣，进而活跃了课堂气氛。接下来在教师的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示，给学生搭起一个展示自己的平台。让学生表现、歌唱春天，学生边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段领唱，其他同学合唱歌曲，第二段配乐朗读(师伴奏)，第三段齐唱、合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗读等互相融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力。通过合作，学生的合作意识和在群

11、体中的协调能力得到发展。最后，老师通过与学生交谈对本课进行小结，让学生懂得“一年之计在于春，应该珍惜这美妙的春光。最后学生在歌曲（春雨蒙蒙地下）的音乐声中走出教室。本课我以美丽的春景为主线，层层深化，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的“美。在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以老师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。以上是我对本课教材内容的分析、设计及安排，有不当之处恳请各位评委、教师给予指正，谢谢!鲁教版小学音乐讲课稿2一、教材分析这是一首愉快活泼的新疆民歌,它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦之情,刻画出天真可爱的人物形象,全曲由四个乐句组

12、成,前两个乐句节拍平稳,描绘了大自然的景色,第三和第四乐句一气呵成,第三句中使用了较多的附点节拍,生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象,而第四乐句则以较舒缓的节拍唱出了牧童愉快的心情。二、教学目的根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目的定为下面三个：1.能用愉快的情绪演唱歌曲（牧童之歌），表现出小牧童在天山脚下辽阔的草原上放牧时的喜悦心情。2.通过学唱歌曲（牧童之歌），能用不同的形式介入表演活动，表现歌曲。3.初步感受新疆，加深学生对新疆的热爱之情。为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学。我的基本策略是，从听入手，以唱为本，

13、引导学生有规律的动起来，把“情贯穿始终。在尊重学生独特的情感与创造体验的同时，将当代信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自自信心和可持续发展的能力。三、教学重难点通过以上的教材分析及目的确定，结合三年级学生的认知水平，我确定本课教学重点是学唱歌曲（牧童之歌），感受歌曲愉快的情绪。：教学难点则是（牧童之歌）中的连续的附点节拍的演唱。为此，我将采用聆听音乐、口读节拍、徒手拍击、打击乐伴奏等方式进行充分挖掘，将学生的学习兴趣在不断的体验中得到进一步稳固和提升。四、教学经过针对教材中的难点，本课我设计了下面几个环节：首先，由欣赏新疆风光的视频和天山美景的图片入

14、手，创设情境，激发学生学习兴趣。而歌曲第三乐句中连续四个小节附点节拍的运用表现了小牧童骑马的动感。所以，接着我就让学生听一听大草原上传来了什么声音。学生马上平静下来仔细听辨。原来是马蹄声，这时再利用双响筒来模拟马蹄声，击打出不同的节拍，并让学生用拍掌的形式打出相应的节拍，让学生由易到难的把握好节拍，这时再过渡到连续四个小节的马蹄节拍，并出示马蹄节拍“_x.x，学生认识附点，知道附点八分音符要读得略微长一点，附点后面的十六分音符要读得略微短一点。学生很快就把握了节拍上的难点。在朗读节拍的同时注意引导学生配合上骑马的动作，又加上牧童策马扬鞭的动作，让学生随着音乐进行律动，既让学生初步熟悉了歌曲又很

15、好的调动了学生的兴趣。这时我顺势在马蹄节拍中参加歌词，让学生首先学唱好难点的句子，进而为后面歌曲的学唱降低了难度。学唱歌曲，是本堂课的重点，通过歌曲的学唱体验牧童的放牧的快乐感受，为了让同学们更准确的唱好这首歌曲，我采用了跟琴用“啦轻声哼唱旋律，跟琴分句学唱歌词，跟伴奏演唱，歌曲情绪处理等方式，在学唱的经过中让学生轻快活泼，像马蹄声一样有弹性的演唱，并且注意歌曲中的附点音符。让学生通过演唱的方式体验牧童的生活。最后师生一起创编动作，进行歌曲表演，学生在愉快的音乐中尽情地唱起来、跳起来，使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥本人的个性和潜能，程度地渲泄和释放内化的情感。本课已经欣赏了新疆的风景，

16、学唱并表演了新疆的歌曲，最后我选择了让学生欣赏感受新_具特色的舞蹈，进而让他们从不同角度去感受新疆，增长学生的见识，激发学生课后去探索新疆少数民族人文风情。总结以上经过和策略，我以为我的方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的构成。从目的的提出、到经过的安排、学习方法确实定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸施行，还需要教师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有，只要更好。鲁教版小学音乐讲课稿3（风车依呀呀）这是一首农村

17、儿童生活题材的歌曲。它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。曲调愉快、活泼，富于儿童情趣。歌曲为不规则的一段体，由五个乐句构成。其中，第五乐句和反复后的结束句为扩大乐句，用衬词“依呀呀的屡次重复进一步展现了儿童天真、纯朴的形象和热爱劳动的美妙心灵。教学重点：1、积极创设、营造教材主题的情境，引导学生介入艺术实践，逐步领悟、构成“劳动最荣耀的价值观，培养“热爱劳动、“尊重别人的劳动成果的情感、态度。2、继续培养学生的歌唱能力，用自然、圆润的声音，连贯流畅地演唱歌曲、表达感情。3、在创设的情境中欣赏器乐作品，积极展开想象，感受作品塑造的音乐形象。教学难点

18、：歌曲（风车依呀呀）第11-16小节音区偏高，容易出现喊唱的缺点，应从情感表达和美感的角度加以引导。音乐课以老师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多老师不是笑脸相迎，在教学经过中，老师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得怎样，只顾根据已备的教案、时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见这样的课堂教学，是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，老师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣?也就无从讲“我喜欢音乐课了。老师做够做足“教字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习

19、、体验的功夫缺乏。我听过少的音乐课，也看过很多教师的教案，总发现我们的老师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全经过，他们经常在考虑的是我该如何做、如何教，很少考虑学生如何来学、如何来体验。一些教案连老师讲的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么。他们只想课堂分钟我该如何安排，却没想到作为“教学是老师教和学生学的双向互动经过。音乐学习本身是一个复杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，假如没有一个良好的环境，学习者的主动介入、积极体验，那“学的经过、“学的结果就想而知了。鲁教版小学音乐讲课稿4一、讲教材1、教材简析（

20、柳树姑娘）选自人教版第七册第一单元歌曲，是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲。歌曲为3/4拍，羽调式，一段体构造，全曲“?为基本节拍型。柳树姑娘是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。歌词简练，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。本课的教学对象是小学四年级。这一阶段的小朋友，正是从学习单声部到多声部过渡的时期，多在从兴趣入手，引导同学进行二声部合唱练习。歌曲为3/4拍，一段体构造。首先创设情景，把同学带进一个美丽的意境中，让同学发生联想。再用春风和春雨的声音呼唤一位身穿绿衣的植物朋友。这样既激发了同学兴趣，又进行了发声练习。再由课件导入主题（柳树姑娘），让同学从视觉

21、上接触柳树姑娘，以激发同学对柳树姑娘由衷的赞美，甚至用不同的方式表达对柳树姑娘的喜欢。整个教学经过用拟人化的手法，将经过和老师的要求全部隐藏在蝴蝶结里，变成柳树姑娘的话，这样同学容易接受，也愿意接受。歌曲的艺术处置重在对歌曲强弱的处置、顿音记号的处置、二声部合唱练习的处置和歌曲表示的处置。从朗读歌词入手。先理解词意，再有感情地朗读，做到起伏有致，然后带着朗读的情绪演唱歌曲。这样形象地表示了“柳树姑娘在春风里飘柔的姿态。，然后为她发出赞美的呼声，最后把呼声带入歌曲中。从欢乐的气氛中对顿音的演唱进行处置。扮演的处置采用了歌曲、舞蹈、方式，丰富了歌曲扮演。整节课采用了五个环节，把柳树姑娘表示得淋漓尽

22、致，表达了人们对柳树的喜欢，对美丽春天的赞美之情。2、教学目的认知目的：理解歌曲（柳树姑娘）的内容，能较准确、有表情地演唱（柳树姑娘）这首歌。能力目的：A.认识和感受和点四分音符，用愉快的情绪自信、大胆、准确地演唱歌曲。B.在介入自主律动创编、种艺术活动中，不时激发同学学习音乐的兴趣，培养同学的创新意识和多种艺术实践能力。情感目的：在谈树、唱树、植树经过中潜移默化地提升同学保护树木，关注环保的意识。四年级学段的小同学具有好动和蔼于模拟的特点，容易被详细的场景所感染，对乐音、歌谣游戏较易发生兴趣。根据这一特点，宜采用歌舞、图片相结合的综合教学手段，来激发音乐兴趣，开发音乐感悟能力、挖掘同学在音乐

23、表示上的发明潜力。因而我制定了以上的教学目的。二、讲教学重点、难点教学重点：用愉快地情绪演唱歌曲（柳树姑娘），并自主律动创编与扮演。设计理念：让同学逐步认识和把握简单的歌唱技巧，培养同学的音乐美感，加强同学的音乐艺术修养。教学难点：初步认识和点四分音符，并感受其作用，正确唱出和点四分音符的效果。设计理念：节拍在音乐中起着重要的骨架作用，教同学学习音乐，就必需教会同学把握一定的节拍类型。三、讲教法和学法：1、多媒体辅助教学法：为了协助同学加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，能够起到画龙点睛的作用。2、探究法：为了体现新课程规范中提出的“重视同学发明性思维的探究经过这一要求，我设计了

24、激趣、感悟、探究、表示的教学流程，通过有效的教学经过，唤起同学对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。3、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本的教育理念，把发展同学的自主学习能力，探究合作能力，思维发明能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等介入的“活动化、生活化、自主化、情感化的课堂教学形式，让同学在愉悦、和谐的气氛中汲取知识，增加能力，健康发展。在本课的学法上我打破了保守的老师给同学固定的答案，而是鼓励同学在自主探索中得到本身的答案，允许同学按照本身独特的方式去学习音乐。四、讲教学经过：1、律动扮演、整体感受老师首先播放一首愉快活泼的歌曲（踏浪）和一首优美抒情

25、的歌曲（柳树姑娘）的伴奏音乐，与同学一起自由律动。设计意图：用歌曲律动引入新课，比照感受两首歌曲不同的情绪即是愉快活泼和优美抒情进而加深对新歌（柳树姑娘）歌曲风格的整体把握和情感体验。2、学习节拍，分散难点老师通过引导同学打扮春风.春雨呼唤柳树姑娘出来来加深对重难点句的理解，在同学把握熟练后，按照节拍开场呼唤柳树姑娘.设计意图：这是本课的难点所在。通过谈话和按节拍呼唤柳树的趣味练习，让同学在游戏中进行节拍训练，分散本课的教学难点。3、借树创境，巧导新歌老师课件出示柳树范图，让同学一边欣赏，一边介绍柳树具有生命力强、生生不息的品质，是世界上一种常见树木，有垂柳和旱柳两种，喜生水边。种类有：银芽柳

26、、龙抓柳、细柱柳、高山柳等。设计意图：通过向同学展示小树苗、课件展示各种柳树的图片引导同学谈树的作用、了解柳树的特点、种类，不时持续同学学习兴趣，拓宽同内容来于Y-Y_课-件_园学的知识视野，发展同学搜集信息的能力，提升同学爱树护树、关注环保的意识。同时，创设一种情境，激发同学对柳树的喜欢，自然流畅的导入新歌教学。4、层层深化学习歌曲歌词教学老师出示（柳树姑娘）歌曲的动画课件，引导同学看图讲话，发展同学的想象力和发明力，接着，老师引用歌词来概括画面大意，让同学熟悉歌词，为学唱歌曲做铺垫。学唱歌曲课件播放（柳树姑娘）的范唱音乐，让同学模唱歌曲，。接着进行和点四分音符教学，板书出示?的节拍，教师进

27、行讲解，并引导同学进行练习。然后同学跟琴练唱歌曲，并分组、分句进行歌扮演，同时相互评价，最后用打击乐器为歌曲伴奏。设计意图：这是本课的重点内容。先让同学打扮风雨声赞美柳树,在这个经过中学会歌曲旋律.采用打击乐器或小手为歌曲伴奏，使同学更生动的表示歌曲的美感，丰富了审美体验。让同学在听、读、唱、动等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐和表示音乐。学唱二声部设计意图：同学在学会歌曲后，欣赏录音注意二声部进入的位置，让同学先唱一声部,老师示范唱二声部.然后利用多种形式进行合唱练习。让同学感性认识音乐要素变化，在音乐中起到的作用，增加了知识性和趣味性，同时到达稳固歌曲的目的。6、律动扮演，情感升华。在教学

28、的尾声老师创设教学情景，启发同学植树，请两位同学模拟植树场景，其余的同学以他们为中心围成圆圈,用听的歌声和美的动作来祝福小树苗快快长高。设计意图：这是本课情感态度价值观目的的拓展。通过课堂上的植树活动，潜移默化地教育同学“保护树木，关注环保，从我做起，从如今做起。7.总结:教育同学要维护大自然,五、讲板书设计。柳树姑娘设计意图：这样设计是为了突破难点，加深同学对和点四分音符的印象，有助于同学理解把握本课的教学重点。鲁教版小学音乐讲课稿5一、教材分析这是一首愉快活泼的新疆民歌,它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦之情,刻画出天真可爱的人物形象,全曲由四个乐句组成,前两个乐句节拍平稳,描绘了大自然的

29、景色,第三和第四乐句一气呵成,第三句中使用了较多的附点节拍,生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象,而第四乐句则以较舒缓的节拍唱出了牧童愉快的心情。二、教学目的根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目的定为下面三个：1.能用愉快的情绪演唱歌曲（牧童之歌），表现出小牧童在天山脚下辽阔的草原上放牧时的喜悦心情。2.通过学唱歌曲（牧童之歌），能用不同的形式介入表演活动，表现歌曲。3.初步感受新疆，加深学生对新疆的热爱之情。为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学。我的基本策略是，从听入手，以唱为本，引导学生有规律的动起来，把“情贯穿始终

30、。在尊重学生独特的情感与创造体验的同时，将当代信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自自信心和可持续发展的能力。三、教学重难点通过以上的教材分析及目的确定，结合三年级学生的认知水平，我确定本课教学重点是学唱歌曲（牧童之歌），感受歌曲愉快的情绪。：教学难点则是（牧童之歌）中的连续的附点节拍的演唱。为此，我将采用聆听音乐、口读节拍、徒手拍击、打击乐伴奏等方式进行充分挖掘，将学生的学习兴趣在不断的体验中得到进一步稳固和提升。四、教学经过针对教材中的难点，本课我设计了下面几个环节：首先，由欣赏新疆风光的视频和天山美景的图片入手，创设情境，激发学生学习兴趣。而歌曲

31、第三乐句中连续四个小节附点节拍的运用表现了小牧童骑马的动感。所以，接着我就让学生听一听大草原上传来了什么声音。学生马上平静下来仔细听辨。原来是马蹄声，这时再利用双响筒来模拟马蹄声，击打出不同的节拍，并让学生用拍掌的形式打出相应的节拍，让学生由易到难的把握好节拍，这时再过渡到连续四个小节的马蹄节拍，并出示马蹄节拍“_x.x，学生认识附点，知道附点八分音符要读得略微长一点，附点后面的十六分音符要读得略微短一点。学生很快就把握了节拍上的难点。在朗读节拍的同时注意引导学生配合上骑马的动作，又加上牧童策马扬鞭的动作，让学生随着音乐进行律动，既让学生初步熟悉了歌曲又很好的调动了学生的兴趣。这时我顺势在马蹄

32、节拍中参加歌词，让学生首先学唱好难点的句子，进而为后面歌曲的学唱降低了难度。学唱歌曲，是本堂课的重点，通过歌曲的学唱体验牧童的放牧的快乐感受，为了让同学们更准确的唱好这首歌曲，我采用了跟琴用“啦轻声哼唱旋律，跟琴分句学唱歌词，跟伴奏演唱，歌曲情绪处理等方式，在学唱的经过中让学生轻快活泼，像马蹄声一样有弹性的演唱，并且注意歌曲中的附点音符。让学生通过演唱的方式体验牧童的生活。最后师生一起创编动作，进行歌曲表演，学生在愉快的音乐中尽情地唱起来、跳起来，使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥本人的个性和潜能，程度地渲泄和释放内化的情感。本课已经欣赏了新疆的风景，学唱并表演了新疆的歌曲，最后我选择了让学生欣赏感受新_具特色的舞蹈，进而让他们从不同角度去感受新疆，增长学生的见识，激发学生课后去探索新疆少数民族人文风情。总结以上经过和策略，我以为我的方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的构成。从目的的提出、到经过的安排、学习方法确实定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸施行，还需要教师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有，只要更好。鲁教版小学音乐讲课稿