小学语文教学经历文章.docx

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1、小学语文教学经历文章小学语文教学经历文章淑贤.用好学生手头已有的材料。本学期，我们三年级的每位学生都已经配有（习作的导学导练）、（习作同步训练）、（语段训练）、（同步浏览），这些材料，都与课本配套，是课本的延伸与拓展。在学习课文的同时，我会适时地利用这些资源，对教学做些拓展。在学完每组教材以后，我又会引导学生好好地去读这些内容。当然，在教学每组课文之前，我都会把全组课文包括学生手头有的这些资料，都会好好读上几遍的。3.利用好学生家里的教学资源在本学期，我要求每生天天书包里至少带一本课外书，并让学生自主组成读书小组，互相借阅课外书。二.注重积累，重视表达从2004年开场，我一直在做ldquo;练

2、在小处，激发兴趣rdquo;的一项小练笔活动。ldquo;小练笔rdquo;是从帮助学生积累素材，提高学生的作文水平的作文教学的一种补充。灵敏多变的内容，随心所欲的表达方式，及时而细腻的教师批阅，行之有效的鼓励措施，让学生在ldquo;小练笔rdquo;中个性得到张扬，然后，兴趣成为学生习作中的主题。鲁迅先生曾讲：ldquo;我的成功并无其它，只不过是把别人喝咖啡的时间用在了写作上罢了。rdquo;因此要想写好作文并没有什么灵丹妙药，就是多看、多练习，而现行的教材中每学期只安排了6-8次的作文训练，难以进行多练习，自然地学生的习作水平难以有效的提高。为了增加学生的生活素材和语言上的积累，我创设

3、了ldquo;小练笔rdquo;形式的随笔练习，作为对作文教学的补充，让学生通过平常的练笔去捕捉生活中丰富多采的作文素材，使学生的作文呈现出个性的魅力。1.内容灵敏多变。为了尽量不给学生增加负担，又能弥补习作数量的缺乏，我把学生已习惯的摘抄本和周记本合二为一，并规定学生每周完成五篇的定额，但对内容不作硬性的要求，学生可根据当天的学习情况和兴趣进行安排，即内容可长可短;可本人动手写可以摘抄优美的词句和精彩的短文，可根据课文内容的要求写可以记录生活中感人的点滴;可向教师诉讲心事可以关心国家大事.点滴皆行，亦可成文。这样，大部分学生不仅能完成教师布置的每周五篇定额，而且有很多学生超额完成2、表达方式

4、随心所欲。当学生的积累到达一定的程度时，学生就产生了较为强烈的表达欲望和向人倾诉的激情，他们把ldquo;小练笔rdquo;当成了倾诉的对象和表演的舞台。在小练笔中，学生可用记叙的方式记录他们稚嫩的心灵所经历的酸甜苦辣;可用讲明文生动细致地描叙他们心爱的文具、美丽的校园、温馨的家庭及至最新的武器;可用散文描绘身边的风花雪月，抒发他们发自内心的情感;可用议论文形式发表他们对人世间万事万物的感悟，对人生进行理性的分析;可用诗歌讴歌人生最美的最感人的一刻;可用随心所欲地记录下他们成长经过的轨迹.嬉笑怒骂，皆源自于他们生活中最真实的感受，在小练笔中，他们不必担忧惹怒教师而不敢记录对教师的不满，甚至违心

5、地写一些连本人都不知所云的文章去迎合教师的爱好;他们不必担忧立意不高、篇幅太短、文理不通或有错别字、病句之类的缺点，而遭到教师或家长的指责;他们不必担忧害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的讲ldquo;鬼rdquo;话.总之，他们在小练笔中没有丝毫的担忧，有的只是畅所欲言，有的只是作为一个作者的自由权利，是一个ldquo;拥有完全话语权的作者rdquo;。当然，他们的文章中还能够有错别字，可以以是一个残缺的句子、一段没有结尾的话、一个没有完好的故事、一个没有结论的论证、一个没有中心的多主题变奏的乐章。他们的随笔甚至是他们本人都难以真正读懂，也无法求解的难题。3、及时而细腻的教师批阅。老师细腻而及

6、时的批阅是激发学生写作激情的重要手段。学生再次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼，就好像期盼收获的农民一样。假如老师只是在上面淡而无味地评上个等第便还给学生，就辜负学生的信任，极有可能造成他们写作热情的丧失，ldquo;必然会挫伤他们的创作动机，使作文成为一种应付差事的、无趣而无奈的游戏rdquo;。为了避免这种情况的产生，我每周专门抽出半天的时间静下心来细致地批阅学生的小练笔。当碰到精彩的文章时，我总是情不自禁地写上个大大的ldquo;好rdquo;字，或用红笔勾出其中精彩的词句，生怕一时的马虎而错过每一个精彩之处;当碰到学生出现难题征求意见时，我总是耐心而中肯地在空白处写下我的建议，帮助他

7、们度过心理上的难关;当学生稍有进步时，我总是用热情的语言鼓励他们争取更大的进步，而出现退步时，便会用劝告的语言提醒他.4、行之有效的鼓励措施。学生在练笔中难免会出现懈怠、不满、甚至反感的负面情绪，假如没有行之有效的鼓励措施，写作的质量就很难得到保证，更谈不上写作水平的提高。ldquo;及时的讲评rdquo;、ldquo;定期的反应rdquo;、ldquo;自编作文集rdquo;、ldquo;小小作家奖rdquo;等多种形式的鼓励方法是我常用的手段。如此，学生在老师一次次的鼓励与肯定中津津乐道于提笔和向大家展示本人一周的ldquo;成果rdquo;。通过坚持不懈地努力，学生在作文中不再为ldqu

8、o;无米rdquo;而发愁，也不再为语言的平乏而苦恼，在写作中多了一份挥洒自若，而兴趣也真正成为了学生习作的灵魂!通过一学期的努力，我想我们班的大部分学生或多或少，总会有些进步的。小学语文教学经历文章：小学一年级语文教学经历沟通今天我在这里发言，觉得很荣幸。学生一次考试的成功有很多决定性因素，而教师只是其中之一，所以，今天在这里谈经历实在是惭愧。下面讲的是我在教学中的一些做法和感悟，算做和大家讨论和沟通吧。有缺乏之处，希望大家能给我指出，给予帮助。当代教学不仅要求学生ldquo;学会rdquo;、ldquo;会学rdquo;，而且要使学生ldquo;乐学rdquo;，只要学生ldquo;乐学r

9、dquo;，学习成绩自然会有所进步，怎样才能到达ldquo;乐学rdquo;的效果呢?至关重要的是激发学生的兴趣。语文相对于其他学科，更具有广泛的应用性，贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣，老师如能恰当运用一些方法，能充分调动孩子学习的兴趣，学习质量会有所提高。在平常教书育人的经过中，我比拟注意下面几点：一、重训练，促进师生的沟通与合作。接手班级之后，等到班级秩序稳定，我就开场对学生进行读书、讲话、小组合作等方面的训练。训练学生如何以正确的姿势看书读书，训练学生讲完好的话，讲标准的普通话，还有就是站在自己的角度练惯用ldquo;我以为hellip;hellip;我感觉hellip;hellip;

10、我想hellip;hellip;rdquo;进行讲话，树立学生学习的自己意识，为培养学生自主学习奠定基础;训练学生小组合作如何学，如何汇报，如何评价，并且注重每一个细节。二、重积累，丰富学生的语言。丰富的语言来自于积累，为了实现这一教学目的，我十分注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外浏览等方面的积累。我根据循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，我首先捉住教材语文园地中的ldquo;日积月累rdquo;，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，使学生能用课本中教给的识字方法来识记生字，例如把简单的熟字，也就是已经认识的字加一加，减一减，变成

11、另外一个字，或是熟字加偏旁减偏旁。第三步，围绕ldquo;日积月累rdquo;这个主题，我组织学生开展一系列的语文实践活动，ldquo;比比谁认识的字多rdquo;、ldquo;摘苹果rdquo;、ldquo;登山rdquo;，通过这些游戏来让学生认识字词，不但调动学生积极性，而且表现好的学生或是小组，都及时在学习园地上的ldquo;展示栏rdquo;上，给学生画上红花奖励，让他们感觉到学习中的快乐。三、通太多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。1、培养学生语感是语文教学的重要目的之一。新课程改革大力提倡ldquo;读中感悟rdquo;。一年级的课文是富有时代气息、人文色彩和情感因

12、素的，而且文章篇幅不长。用来锻炼朗读是很好的材料，加上课件教学，让学生先模拟录音跟读课文，在了解了课文后再试着本人朗读，一些重点的句子和段落还能够几个学生来比赛读，读完评价再读，看看有没有进步。记得我对学生进行过这样一次语感训练，出示一句非常简单的话ldquo;这是我的rdquo;要学生读出不同感情来。学生反复读，反复品味。一句简单的话被学生读出了丰富的感情，有自豪的，有骄傲的，有疑问的，有害羞的，有毫不在乎的。看到我的学生在朗读方面有所收获，我非常高兴。而书读出感情了，也就讲明把握了文章。这可以以有利于建立我们的班级风格。所以在平常的教学中我十分注意学生读书的指导。在课堂上，我经常设立各种各

13、样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在浏览教学的经过中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出本人的感受出来。第三，注重本人的示范性。由于一年级的学生模拟性较强，所以在教学生读课文之前，我都要十分注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。2、一年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每月民主选举产生新的班干部，固然这样做班主任会多做点工作，但能鼓励应该班干部积极作好本份工作，可乐而不为呢?一

14、个月后评选一次语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，早读时组织一位小教师领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自己组织领导能力都得到了锻炼。3、加强写字指导，提高学生的写字能力。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用下午第三节课对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写汉字。四、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形

15、式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓励学生踊跃发言，构成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂形式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的时机给他们，使他们也能获得进步，产生浓厚的学习兴趣。如今本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比拟浓厚。五、评价，树立学生的自信心。课堂上，对学生的发言，尽量避免用ldquo;不对、不行、错了rdquo;这样很否认的词语来评价学生。对学生的上课表现我用这样的语言来评价：谢谢你，给教师带来了惊喜，你真棒，你是从哪知道的，看来我得多向你学习呀，你的想像好奇特，

16、你的朗读很动听，你真会观察，你的小脑瓜真会想问题等，假如学生答问有偏差，能够讲，你的想法不一样，没关系，教师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案的。学生往往在得到这样的评价之后，表现得愈加踊跃，个个都争着表现本人的所见所闻所感，愈加主动大胆。孩子们的表现告诉我，老师擅长用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现本人的闪光点，敢想敢讲，愈加充满自信，进而介入学习的积极性更高。六、做好培优补差的工作，提高教学质量，促进全体学生得以发展。1、以爱来感化每一位学生，争取师生互爱互敬。只要生爱师，才爱上爱听爱学该师所任教的课程。一个班级32个孩子，32个孩子都不一样，接受能力

17、也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一位后进生，都以良好的心态接纳他们，以他们更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到本人合适的知识，让他们在学习上有所进步。2、为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，优生差生同坐，只要后进生有所进步，同桌俩都得到相应的奖励。(有画红花奖励，有物质奖励。)3、充份做好温习工作，因材施教，打耐心细致之仗。温习阶段，往往课堂容量大，温习进度快。因而，这一阶段，应充分顾及到各个层次的学生，让所有学生通过温习都能有所进步。对于平日的学困

18、生来讲，就更会产生畏难、厌学情绪。应十分关注他们的温习，让这些学生建立起必胜的自信心，能学多少算多少，只要有进步就是好学生。就提高学生的整体成绩而言，这部分学生恰恰就是突破口。由于他们有潜力，老师能够以各种形式，加强对他们的督导：课堂上经常提问，强化个别辅导的力度，课下经常过问他们的温习情况，鼓励他们的点滴进步。作业的布置可以以因人而异，采取分层布置的方法，让他们学有所得。当然，这需要老师做很多耐心细致的工作。我们应该改变往常的冷眼、挖苦与挖苦，多一份关爱，多一份鼓励，多一份耐心与细致，树立后进生的自信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生学习成绩都有提高。七、本身素质的提高1、积极学习教育教

19、学理论。参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学形式。把新课标的理念浸透到教学中，教学注重以培养学生的合作沟通意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。2、充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用资源，为本人上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经历论文等，进而不断为本人的教学水平ldquo;充电rdquo;。3、老师无小节，处处皆楷模。ldquo;教书育人，言传身教rdquo;，一个好教师不仅要讲课好，人品也要好。教师的品格在无形中影响着学生。一件看似无关紧要的事情，却可能改变你在

20、学生心目中的形象和地位，可以能影响学生思想观念的构成，甚至影响学生一辈子。因而，作为老师我们应该时刻注意本人的ldquo;不雅rdquo;行为，时时、处处、事事都起到示范表率作用。应懂得：教育无小事，事事为育人;老师无小节，处处皆楷模。为了塑造我们老师个人在学生心目中的良好形象，真正成为学生心目中的好教师，成为受学生爱戴的好教师，我从不迟到不早退。假如老师本身都做不好，怎样去强调教育学生做好呢?那我们就从本身做起，要求学生做到的本人必须身体力行;要求学生相信的，本人必须坚信不移;不允许学生做的，本人坚决不做;在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。八、存在的问题与缺乏1、固然注重了学生的主体

21、性，但是学生由于年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导，教给学生学习方法比什么都重要。2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，把握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他教师学习。3、老师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。4、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。5、学生语言能力的培养。培养学生语言条理性、完好性，也是一年级教学的重点。在这学期的教学经过中，我始终坚持以新课程的标准施行教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡

22、合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断汲取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广阔天地。而作为一名老师，我也知道本身存在着很多缺乏，我会利用各种时机，不断的充实本人。今后我还会在教学中不断改良，以适应教育改革的新浪潮。总之，本学期以来，点点滴滴的教学实践让我深入认识到，小学语文教学的创新，需要我们老师学会捉住语文的每一个教学因素，将语文教学的每一个目的落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到发展。小学语文教学经历文章：小学语文教学经历沟通一、激发兴趣，兴趣是最好的教师语文教学首先要激发学生学习语文的兴趣。俗话讲得好：ldquo;兴趣是最好的教师。rdquo;

23、学生对语文的兴趣来自于对教师的喜欢。所以，教师平常要与学生建立良好的师生关系，与学生做朋友，让学生喜欢本人。下课时，学生几乎与我没有什么距离，跟我拉手，跟我撘肩，跟我讲知心话;上课时，学生比拟尊重我，也比拟喜欢听我讲课。我觉得每个学生都是那么可爱，我喜欢每一个孩子，我全身心的教他们，爱他们。因而，师生关系融洽了，学生对学习语文就产生了极浓厚的兴趣。兴趣有了，学生的积极性就调动起来了。渐渐地学生喜欢上语文，学习的兴趣成了学生学习语文的后劲气力。二、培养学生良好的浏览习惯良好的学习习惯是提升学生学习能力的重要前提，也是学生兴趣培养的成效体现。尤其是在本期，小学和中学这个衔接时期更应该培养学生一些良

24、好的浏览习惯：1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉温习的习惯。2、浏览经过中有查阅字典、词典等工具书的习惯，本人解决生字、新词。3、浏览时本人提出问题，边读边考虑，设疑研读的习惯。4、课堂有敢于答问，大胆质疑、辨疑的习惯。5、讨论时有听取同学的意见，判定是非，如对的要坚持本人的观点的习惯。6、鼓励学生多读作文书，多看课外书，增加知识储备，丰富写作素材。我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉地往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背。所以，教师在教学新课时，学生对新课已经很熟悉了，上起课来就比拟轻松。三、强化训练，培养学生的读记能力在语文教学中，我们深知落实好一个ldqu

25、o;读rdquo;字，有助于提高学生的理解能力，进而会收到背诵和积累知识的效果。一直以来，我都坚持利用学校安排的早读课时间。我的早读课，我会早早的来到教室，要求学生做好三件事：第一件事，学习伙伴相互听写昨天所教的生字、生词或是古诗、日积月累，生字、古诗、日积月累要求本人默写，默写生字时，要写拼音、生字、组书中的词，书中的生词要求相互听写，两人听写完后，相互批改。如有错，再把错的抄写三面，然后再把错的默写一面，做到字、词、古诗、日积月累人人过关。第二件事，要求学生读记本单元该背的内容。第三件事，预习今天要上的新课，主要是把新课读熟。陪随学生晨读，师生共同践行古人的教诲ldquo;读书百遍，其义自

26、见。rdquo;学生在日积月累中会渐渐地感遭到语文内涵丰富、外延广阔、魅力无穷，对他们升入中学以后学习语文奠定了坚实的基础。四、注重基础，培养学生基本技能ldquo;教学质量是学校教育的出发点和归宿rdquo;。而能否真正提高了教学质量又明显体现于学生素质能否真正提升，学生语文素质的提升表现于基础知识的迁移运用。基础知识包括：拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。实践中我感悟到：严把温习关，是提高毕业成绩的关键。处理温习这个环节的教学中，则在字、词、句、段、篇都进行全面而系统的锤炼和把握。应根据教材构造分章节对学生进行归类温习，每一个知识有它的特点及规律，教师必须把握，

27、对学生要讲清、讲透每一个知识点，做到讲练结合、举一反三。切记应付了事，完成任务。在同学们把握了这些基础知识后，再对学生进行基础知识迁移运用的培养，在浏览和写作中稳固、运用。在做一些温习题以后，教师不能一味的在黑板上讲，这样会劳而无功、枯燥无味。历届毕业班，学生做的温习题，我几乎没有对改正，都是让小组合作对改，若有解决不了的问题，学生举手示意，教师立即帮助解决。由于争论中解决了的问题，学生记忆深入，而且学习起来不感到疲惫。五、开动脑筋，培养学生的作文能力对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。每写一次作文，教师要精心指导，教会学生审题、

28、选材、构思、修改，多读例文。教学一次作文，教师必需要求学生写好一次作文，不能布置学生回家完成，只能在课堂上完成。评改作文小组解决，由组长牵头，大家一起找错别字，找用词不当、词语搭配不当的地方，找语句不通畅的地方，看开始和结尾写得好不好。怎样修改，大家讲了算。这样的批改方式，有利于学生相互学习，扬长避短。6、四点建议，有助同行提高质量1.上新课时进度不宜过快，充分发挥学生的主体作用，让他们本人去读懂课文，领会文章的内涵，了解课文的表达方法和写作手法，同时把小学阶段的基础知识融入到新课中去讲解。2.做点金教练时，要把课文上完以后再让学生丢开课本独立完成。3.无论是做练习题或是考试，做错了的题，只要求他改正来后反复读几面就是了，不要罚抄试卷，这样是达不到目的的，只会让学生感到烦。4.在邻近毕业考试时，一定要让学生把十一册、十二册的教材通通看一面，十分是要求背记的一定要多看几面。看过ldquo;小学语文教学经历文章rdquo;的人还看了：1.小学语文教学心得体会2.小学语文老师教学心得体会3.小学语文教学策略心得体会4.小学语文教学培训心得体会5.小学语文老师听课心得