高效课堂听课收获.docx

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1、高效课堂听课收获高效课堂听课收获所谓高效课堂即老师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精神和物力投入，获得尽可能好的教学效果。教学能否高效，不是看老师能否教完内容或教得认真与否，而是看学生有没有学到什么或学得好不好。下面是学习啦我为你搜集到的高效课堂听课收获，希望能够帮助到你，高效课堂听课收获一这个学期，我们学校开展了基础年级高效课堂评选活动。这个活动对于我这个踏上教育这片热土第三年的老师来讲，无疑是获得进步的一个良机，也是对本人传统教学的一次难得的突破。在课堂评选现场，我看到第一位来自语文组的王瑾教师，给初一年级孩子上（诗歌鉴赏），导入部分用了本人创作的诗词来引入情境，非常别具新意，是

2、个亮点，学生很快就被带入了美妙的古典诗词的学习;第二位谭桂英教师，是我们英语组的一个很棒的教师，上的是高二年级浏览加写作课（ANewDimensionOfLife）。谭教师充分考虑到学生的学情，重点训练浏览中出现的比拟漂亮又很实用的句式，并让学生仿写，再将其活用到写作中。谭教师的不紧不慢，娓娓道来，亲切的教态使得学生不知不觉就跟着她的思路走，非常配合，反响迅速，很快就输出所学知识，而且运用得当，效果很好;第三位也是来自己们英语组的相当可爱的罗丽莎教师，给初一的孩子上了一节非常生动的听讲课（如今进行时）。罗教师响亮的嗓子，标准的英语，灿烂的笑容，丰富的面部表情，热情弥漫的上课方法，有趣的课堂游戏

3、，很快就感染了学生，让学生们在轻松愉悦的气氛中学会了知识。听课的教师们不由得感慨，要是我们以前有这么好的教师教我们的话，都不知道英语学得多好了;第四位是来自语文组的陈文强教师，给高一学生上诗词鉴赏课（雨霖铃）。她充分借助多媒体，利用感人的录音朗读和唯美的画面把学生带入诗的情景，学生和现场的教师都不自觉的被带入情境当中。固然陈教师去年才刚毕业，但她沉着不迫、稳重大方、亲切温和的教态教风和笑容，得到了很多学生的喜欢，同时也获得很多老老师认可。听完这次的高效课，我发现，固然高效在我们学校只是刚刚起步，很多方面还不成熟，但是它却让不理解什么是高效课堂的我，对高效课堂充满了自信心，也让我对本人昔日的教学

4、打上了一个个大大的问号高效课堂与传统课堂有什么不一样呢?它能否能够真正取代传统教学，带来质的变化呢?教书三年的我，时刻在反思：把学生教得高分能否就是成功的?跟很多执教多年的教师一样，我们一直在走着传统教学的道路导入部分，给出问题，让学生带着问题进入课文内容的学习;课堂学习中，老师预设练习，很少现场生成问题，学生都跟着我们教师铺好的路走，很少会给本人时机来个出其不意的质疑;课后练习也是我们准备好，一旦学生没法按时完成练习，等待学生的只要惩罚式的抄书，这是大部分教师屡试不爽的、等待抄多了就能其义自现的方法殊不知，在不知不觉中，学生的创造性在一点点的被抹杀，学习兴趣在一点点的消失，一直到成为专为高考

5、而学的考试机器其实在咱们的传统教学中，有很多低效的环节，教师一直讲，学生犯困，听不进去，就导致了教学经过的资源浪费，也降低了课堂教学效益。光听不做，再聪明的学生，也会成为书呆子。所以，传统教学的改变迫在眉睫!而高效课堂，就是一个很好的尝试!咱们能够这样开场(1)课前预习：解决什么时间预习?预习什么内容?用什么方式把握学生的预习情况?如何设计预习学案?通过什么方法、手段使学生把握学习目的等等。(2)课内探究：要体现三讲三不讲要搞好课堂教学环节的设计;要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究;怎样进行问题点拨?课堂教学经过中的反思总结环节怎样设计?要体现教学经过中的课堂检测、课堂反应、课堂

6、矫正、目的达成和拓展提升等。(3)课后训练：要体现三布置三不布置要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业;要适当控制作业的数量。从学生角度看，高效课堂能充分发挥学生的学习主动性，做到课堂以学生为主，让学生主动自觉的发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们把握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是施行素质教育、实现高效教学的一种途径。我们教师要懂得适当创设学生感兴趣的情境，引导学生全身心介入其中，能让学生产生自主学习的动力，能把学生带到想象的世界中去，使想象丰富活跃起来，完成考虑的全经过，实现知识的内化，使学生智力得到新的发展;同时也要创设愉悦的教学情

7、境，还能使教学跌宕起伏，错落有致，能激发学生积极进取，使传递的信息在学生脑海中构成深入的印象，进而到达吸收消化的目的。高效课堂的真正奥秘，不是把学生教出高分，而是培养他的学习能力。只要把学生学习的能力真正发挥出来，减少学生对教师满堂灌的依靠，主动学，会学，才是真正的高效!高效课堂听课收获二11月7日，一个美妙日子。我们岸堤小学语文组六人，在刘校长和田主任的带领下，6点多就起床，七点钟出发，8点就赶到了上高里小学。很多别的学校老师精英们也同时聚集在那里。课型有怎样构建高效课堂主题浏览等。还有一场别开生面，深深吸引了我每一堂课都具有学习意义，每一个老师的精心展示不仅令学生沉醉痴迷，而且对于正在语文

8、教学路途上探索前进的我来讲，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是基础。听完几位教师的汇报课后，我以为他们对教材的把握都有其独到之处，都能捉住题眼，一步步的深化文本。田教师讲授的（钓鱼的启示）一课中，她捉住经动作、语言、形态的写作手法进行部分精讲，进行示范浏览，田教师的课不仅让学生学到知识，心理上也得到愉悦。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即可文品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。第二、把主动权还给孩子们。新课程标准要求让学生成为学习的主体，老师是这个主体的引导者。这几位教师都充分

9、的做到了这点。例如张教师（为中华之崛起而读书）时，通过课件的设计，精彩的品读，体会了祖国的中华不振，以及以后的我们怎么去为祖国做奉献。第三、深化文本，与文本进行情感对话。并且读的要求也不尽一样，例如：陈教师在上（称赞）这课时，首先让学生大声自由的体会那掌声热烈而持久的情感读课文;再读课文，通太多种优秀进行生字的检查;表演，让学生深情并茂的体会作者的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学浏览兴趣，让学生在浏览中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常明晰。第四、注重学习习惯的养成。很多教师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后碰到类似的问题时才能够用

10、本人的气力解决。例如杨教师就要求在正文学习前进行沟通，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能读书百遍，其意自见。教师在学生浏览的经过中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教诲学生字音要读准的习惯。还有的教师一直强调不动笔墨不读书，做好批注，有利于培养学生集中精神的好习惯。第五、亲切的评价语言。几位教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的教师运用你最聪明、你会愈加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。通过此次活动，我对语文教

11、学应是动情去读去感受有了更深入的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，十分是网络作文的读写联动课没听到。培养学生去有意识的修辞炼句，擅长发现、擅长反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文教师去教，去想方设法的教，多种形式，但要务实效。我想我是应该浏览更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。第六、今后努力方向1、必须不断地学习。俗话讲，老师要给学生一杯水，首先本人要有一桶水，而如今仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们教师不断地学习，不断地充电。新课程施行后，对教师的要求越来越高看，要请教师要专业化发展，要学习

12、新课程理论，转变教学观念，改革课堂构造，加强本人的教学基本功训练，十分是语文老师，要不断提高本人的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念浸透到所有的教育教学此文转自斐斐课件园实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大本人的知识面，开阔本人的视野，就要不断地浏览，要博览全书，要坚持浏览名著、浏览经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，老师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是老师表演的舞台

13、，老师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，如今，需要我们要转变本人的教学观念，要转变本人的角色，老师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生沟通，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。总之，这次听课学习，使我更深入地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升本身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习时机积淀教学素养，亮丽本人的教学生涯。高效课堂听课收获所谓高效课堂即老师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精神和物力投入，获得尽可能好的教学效果。教学能否高效，不是看老师能否教完内容或教得认真与否，而是看学生有没有学到什么或学得好不好。下面是学习啦我为你搜集到的推荐度：