2021年一年级数学公开课教案.docx

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1、2021年一年级数学公开课教案在数学教学经过中，只要老师认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵敏多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和加强学生的学习兴趣，进而提高教学质量。今天我在这给大家整理了一些2021年一年级数学公开课教案，我们一起来看看吧!2021年一年级数学公开课教案1上、下课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第1页教学目的：1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描绘物体的相对位置。2、使学生构成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联络。教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描绘

2、物体的相对位置。教具、学具准备：课件、彩笔、纸教学经过：一、谈话导入1、同学们，新的一学期开场了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友-聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们碰到困难时，他们就会跳出来帮助的。同学们愿意和他们成为朋友吗?如今，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?同这们讲得真好!今天，我们就一起来学习上、下。(板书课题：上、下)二、探究新知1、你能讲一讲我们生活中有关上、下的例子吗?2、观察画面，体会上、下的含义(1)你们听讲过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去

3、南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?(2)出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么?告诉大家好吗?(3)大家发现了这么多东西，真了不起!谁能讲出：汽车下面有什么?你能像教师这样提出问题吗?3、看书第1页，完成书上的填空。指名口答订正。三、活动1、拍手游戏(1)老师发口令，学生上下拍手(2)听反语：老师讲“上学生在下面拍手，老师讲“下学生在上面拍手。2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面3、画一幅本人喜欢的能够表示上下关系的画四、小结今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?2021年一年级数学公开课教案2教材分析：这部分教材教学20以内的

4、退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行稳固温习。我比拟了苏教版和北师大教材，发现用14-9作为例题最为适宜，先从实际问题引入14-9，再让学生联络实际情境和生活经历，探索算法。教学目的：1、使学生初步理解和把握20以内的退位减法的计算方法。2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。3、培养学生的主动探索精神和观察、比拟、分析的能力。教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。教学难点：20以内的退位减法的计算方法和算理。教学准备：多媒体课

5、件、学生学具小棒等。教学经过：一、创设情境。在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗?(课件出示教材主题图中的套圈游戏)在这幅照片上，你们采集到哪些信息二、自主探究。1、要知道“有几个圈没套中，该用什么方法计算呢?指名回答并板书：14-92、14减9等于多少呢?你是如何想的?借助你手边的学具验证一下你的想法能否正确，再跟你同桌的小朋友讲一讲你的想法。(学生活动，讨论)3、学生汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减;B、做减想加，9+(5)=14，14-9=5C、14-4=10，10-5=5提问：为什么要用14先减4?减去4后还要减几，你怎么知道的?

6、(课件演示拿走小棒的经过)D、10-9=1，4+1=5提问：10是哪来的?为什么要用10-9?板书：14-9=54101+5(课件演示拿走小棒的经过)E、14-10=4，4+1=5提问：为什么要用14-10，10从哪来的?减了10后为什么要加1?4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方?5、练一练：用你喜欢的办法计算13-8，并跟你的同桌讲讲你是如何算的。(课间休息)三、稳固提高。1、口算(开火车)。(课件四)13-6=14-8=15-7=18-9=11-8=12-7=2、小鸟找家。(课件五)(1)观察图画，注意房子上面的数字。(2)你想帮哪只小鸟找家?(3)还有一只小鸟

7、没有家，谁来想办法帮助它?(4)一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗?(学生齐答：15-9=6，课间添一个房子，小鸟回到了家)(5)这些小鸟的卡片上的算式有什么特点?(都是十几减9)，你发现这些算式的差有什么特点呢?(有条理的板书：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引导学生发现规律。)3、看图列式。(课件六)详见教材P16。4、发散练习。(课件七)()-()=7四、全课小结。我们今天学习了什么?同学们知道吗，今天我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了。可能有的小朋友还不能熟练的计算，

8、让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好?教学反思：一、情境的创设要灵敏机动。新课程理念下的计算教学提倡在情境中进行计算教学，目的是要让学生产生对计算的需要，并在教学计算的同时有机的浸透解决问题(应用题)的教学。但我以为创设情境切忌为情境而情境，情境的创设既要符合学生的特点，又要照顾到知识的适用性，要灵敏机动。另外需要十分注意的是，数学知识有其内在的逻辑性，教学中充分把握这一逻辑性，不必每一部分内容都大搞什么情景创设，重要的是要帮助学生怎样很好的建构本人的知识体系，要把教学重点放在分析学生知识体系的新的生长点上。二、创设游戏的乐园。蒙台梭利有句教育名言：“儿童对活动的需要几乎比

9、对事物的需要更强烈。当我讲接下去要做游戏，小朋友一定会坐得端端正正，由于我讲过我喜欢请守纪律的小朋友来玩游戏。在做书上的数学游戏的时候，我采取小组比赛的形式。我把算式卡片平摆在讲台上，每一轮每组派一个代表，根据老师的要求找出算式。比方找出得数是7的减法算式，找出得数和11-2一样的算式。学生跃跃欲试，能平静的为组里的同学加油。三、练习形式多样，及时评价跟上。对于纯粹的计算，我通常采取开小火车或随叫随答的形式。十分是随叫随答，通过叫答能不动声色的让开小差的学生回过神来。讲计算经过的时候，往往就是纪律最差的时候，很多学生不愿意听。这时候，奖励认真听的学生一颗“数学之星并大声进行口头表扬能给其他学生

10、典范作用，但持续的时间不长。也就是老师要耳听六路，眼观八方，随时捉住可利用的资源。学生对站起来负责报答案很感兴趣，假如事先讲“谁最认真，就请谁报答案，学生处于这种自己实现的需要，会很认真。2021年一年级数学公开课教案3教学内容：教科书第88页，练习十五教学目的：1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。2、培养学生的估算意识和能力以及数感。3、使学生知道加、减法中各部分的名称。教学重点：使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。课时安排：1课时教学经过：一、教学新课：1、教学一图四式：师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗?10+3=1313-3=103+10=13

11、13-10=32、教学加、减法各部分的名称加法算式中一共有3个数，它们分别有本人的名称板书：10+3=13加数加数和减法也有本人的名称13-10=3被减数减数差3、同桌合作:先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。4、你发现加、减法之间的关系了吗?被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。5、练习计算：(1)P89第1题连线(2)P89第2题知道怎么填大于、小于和等于吗?(3)计算比赛。6、出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗?你是怎么看出来的?(1)独立完成P89第3题。(2)同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。二、课堂练习：P88第1题P89-90第4、5

12、两题三、教学小结：这节可学会了什么?四、板书设计：五、课后小记：2021年一年级数学公开课教案4教学内容：人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）一年级上册第47页。教学目的：1、通过让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算的经过，使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。2、初步培养学生的符号感。3、使学生体验到学数学、用数学的乐趣，激发他们学习数学的兴趣。教学重难点：让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算。教学经过：一、创设情境，激发兴趣。1、师：小朋友，你们知道如今是什么季节吗?2、今天教师带来一幅秋天的图画，你们看，秋天美吗?和你的同

13、桌讲一讲，你都看到了什么?3、这幅图里还有很多数学问题，你们愿意用数学解决秋天里的实际问题吗?(提示课题：用数学)二、发现问题，解决问题。1、教学主题图1(1)、师出示图1：我们先来看第一个画面，你们看到了什么?(左边有4个小朋友在捉蝴蝶，右边有两个小朋友在捉虫子)(2)、师：你还发现了什么?(大括号，问号)(3)师：你知道这个符号叫什么吗?对，它叫大括号，想一想，它表示什么意思?它就能表示把这两部分的小朋友合起来。大括号下还有一个问号，它表示这里有一个问题。你能想到什么数学问题吗?(4)、师：要想知道一共有几个小朋友，我们就应该把这两部分的小朋友怎么样?(合起来)(5)师：谁愿意把你看到的和

14、刚刚那个问题连起来讲一讲?指名几个学生讲。同桌互讲。全班齐讲。(6)师：谁能列一个算式?4+2=6(师板书算式)为什么用加法计算?指名学生讲讲4、2、6分别表示什么?还能够怎么列?2+4=6你是怎么想的?(7)师：小朋友们真聪明，不但认识了二个新朋友“大括号和“问号还解决了一个实际问题。如今，有一位叔叔想请小朋友帮他解决一个问题，你们愿意吗?2、教学主题图2(1)、出示图2，师：请小朋友仔细观察一下，讲讲这幅图画了什么?(2)、你能想到一个数学问题吗?(一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个?)(4)、这个数学问题，你觉得应该用什么方法解决?把算式写在纸上，写得快的小朋友轻轻地告诉你的同桌，并

15、讲讲你的算式表示的是什么意思。(5)、反应：7-3=47表示什么?为什么要减去3，4表示什么意思?三、稳固新知，拓展深化。1、P47做一做(1)师：李叔叔很感谢小朋友为他解决了实际问题，请大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴树，小朋友你想到了什么数学问题吗?(2)用手势表示1：6-3=32：3+3=6为什么?(3)看懂蝴蝶图，讲图意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=22、小结：今天我们看到了美丽的秋天的景色，也想到了很多数学问题，并且都用数学知识解决了，如今，你有什么想讲的?(假如不知道，教师引导：我发现了这些数学问题有两类，有些是用加法计算的，有些是用减法计算，我们应该看清楚图画

16、的意思来列算式。)四、拓展练习：五、全课总结：这节课，你有什么收获?其实我们生活中也有很多的数学问题，你能讲一讲吗?2021年一年级数学公开课教案5使用教材九年义务教育五年制小学课本(人教版)（数学）第一册教学内容同样多多些少些教学目的使学生在学习中初步知道同样多、多些、少些的含义.初步培养学生的观察能力和口头表达能力.初步学惯用逐一对应的方法比拟两组物体的多、少或同样多，浸透逐一对应的数学思想.通过演示和操作直观教具激发学生学习数学的兴趣.教学经过一、温习.1、请一名同学从1数到10.2、教师在实物展台上出示4个正方形片、7个三角形片和10个圆片.请同学们分别数一数这些图形的个数.评：通过检

17、查学生数数的能力，了解到学生不仅能抽象地数数，还能正确地数出物体的个数来，为学习新课奠定了基础.二、讲授新课(一)教学“同样多.1.出示教材第5页的萝卜和白兔图.提问：有几个萝卜?几只白兔?提问：一个萝卜对着一只白兔，一个萝卜对着一只白兔(师边讲边连线，将萝卜和白兔连起来)有多余的萝卜吗?有多余的白兔吗?师：一个萝卜对着一只白兔，没有多余的萝卜，也没有多余的白兔，我们就讲，萝卜和白兔的个数同样多.提问：谁能象教师这样完好地讲讲萝卜和白兔的个数同样多.2.学生操作.(1).师在黑板上竖着贴出2个，要求学生对着摆，要求摆的和同样多，请一名同学到黑板上摆.(2)师要求全体学生在课桌上竖着摆出2个，再

18、对着摆，要和同样多.然后让学生看看摆的能否同黑板上一样.(3)全班同学独立摆.先横着摆4个，再摆，要和同样多.提问：你们一共摆了几个?请完好地讲一讲你是如何摆的?3.练习(出示下列图).提问：这里一共有5幅小图，请你讲出哪幅图表示了同样多的意思?提问：为什么、两幅图不表示同样多?图中有同样多的部分吗?图中有同样多的部分吗?(可让学生到前面指一指同样多的部分.)课中休息：听音乐做拍手操.(二)教学“多些、少些.1.出示课本P5的小鸡和小鸭图.提问：小鸡和小鸭是同样多吗?为什么?小鸡和小鸭谁多些，谁少些?师：第一只小鸡对着一只小鸭，第二只小鸡没有小鸭和它对着，我们就讲小鸡比小鸭多.提问：小鸡比小鸭

19、多，反过来还能够如何讲?2.出示课本P5的苹果和桃图.提问：苹果和桃哪个多些，哪个少些?苹果和桃比的结果是什么?桃和苹果比的结果又是什么?3.再次引导学生观察前面出示的挂图(5幅小图的的那幅图).提问：请你用完好的话讲讲图和图谁比谁多，谁比谁少?4.学生操作.(1)要求学生先摆4个，再摆，要比多2个.(2)要求学生先摆4个，再摆，要比少2个.小结：通过我们刚刚的学习，知道了要想知道谁多谁少，就必须有比，只要比才能知道谁多谁少.评：为了使学生初步知道同样多、多些、少些的含义，老师能够针对低年级学生的认知特点，把操作思维、语言熔为一体，不但调动了学生学习的积极性，而且初步培养了学生操作能力，思维能

20、力和口头表达能力.三、稳固练习.1.P6练习一的第2题.(把同样多的用线连起来.)师先讲清：由于2只小狗与两个点子的数量同样多，所以要用线把它们连起来.(2)学生连线，利用实物投影进行订正.2.P6练习一的第3题.(哪个多?在多的一行的横线上画)提问：哪一行的多，你是怎么看出来的?3.做游戏：抢椅子.(用今天学习的知识回答教师的问题.)(1)先放3把椅子，找3个同学，转圈跑，吹哨坐.提问：3个人都坐下了，这讲明了什么?(2)还是3把椅子，找4个同学，转圈跑吹哨坐.提问：有1个同学站着，讲明了什么?(3)还是3把椅子，找2个同学，转圈跑吹哨坐.提问：还有一把椅子没人坐，讲明了什么?评：在稳固练习阶段，教师不拘泥于书中的练习形式，积极开动脑筋，精心设计做游戏的3个小题，又一次激起了学生的学习兴趣，寓教于乐，进一步使学生理解、稳固和灵敏运用了同样多、多些、少些的含义.评析：本节课的教案设计符合低年级学生的认知特点，实用性较强.老师充分利用直观教学手段，为学生创造了宽松、愉悦的学习环境，调动学生利用多种感官介入新知的构成经过，突出了学生在学习活动中的主体地位;教学层次清楚：知道“同样多;知道“多些、少些;为了照顾中差生，采用了边讲边练习的形式;最后设计了一个游戏，把本节课所学习的知识放在一起，使学生灵敏运用知识，而且也引起学生兴趣，使教学到达高潮.