（学会看病）五年级语文教案.docx

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1、（学会看病）五年级语文教案母爱是无私的，是无微不至的。（学会看病）讲的是儿子感冒了，妈妈让他单独去医院，学会了看病的事。下面就是我整理的（学会看病）五年级语文教案，希望大家喜欢。（学会看病）五年级语文教案1【学习目的】1、认识12个生字。借助字典、联络上下文，理解有关词语。2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发单独面对生活、磨炼本人意志的情感。【课前准备】1、预习课文，自学生字词。2、搜集并浏览作家毕淑敏的资料，浏览有关独立面对生活、磨炼本人意志的文章。【教学经过】一、谈话导入，揭示

2、课题1、谈话导入：同学们，你生病的时候，是本人一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢?(学生回答)有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时候，却忍心让他单独一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢?学习了这篇课文，我们一定会找到答案。2、板书课题。二、自读课文，感悟内容1、各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，碰到注音的字多读几遍。2、开火车检查注音的生词。3、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化经过。三、研读探究，体会母爱1、全班讨论：从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲如何的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为：鼓起勇气，劝讲儿子单独看病，有意让儿子锻炼

3、。有些懊悔。看着儿子学会看病，勇气再起。2、小组合作，相互读读本人最感动的句子或自然段。3、全班赛读：小组代表将本人最感动的地方读给大家听，相互比一比，评一评。四、角色朗读，感受母爱1、指名分角色朗读课文。2、同桌分角色朗读课文。五、倾诉体会，升华情感1、讲讲读后的体会：读了课文，请选择一个适宜的对象，把你想要讲的话讲出来：文中的母亲文中的儿子本人的父母本人的同学或小伙伴等。2、写一写：将本人学了课文后的体会，用最简洁的话写下来。（学会看病）五年级语文教案2【教学目的】1、认识11个生字。联络上下文或，词典理解“打蔫、晦涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。2、有感情地朗读课

4、文，体会母亲对儿子的爱。【教学经过】一、创设情境，讲“母爱1、欣赏（懂你）：同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?(献给母亲的歌。)2、叙述“母爱：母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱的故事讲给同学们听一听。(可引导学生从电视电影，课外浏览，本身经历等方面去讲。)3、导入新课：母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做太多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲到底爱不爱本人的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习（学会看病）这篇

5、课文。二、浏览课文，懂“母爱1、一读课文：学生自读课文，把课文读准读通：(自读课文时，能够让学生用本人喜欢的方式读：默读，朗读，速读然后让学生本人查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫，晦涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安等词语。)初步感悟内容，并提出不懂的问题：(对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间相互解决，留待深化浏览时理解。)2、二读课文：按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化：做出决定优柔寡断心软懊悔自责担忧勇气回升深化理解感悟：(着重引导学生理解下面句子。)“我的心立即软了。是啊，孩子毕竟是孩子

6、，而且是病中的孩子。(母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭。)“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。(深深自责，足见爱子之切。)“时间晦涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房但我的心还是疼痛地收缩成一团。(“度日如年的感觉只因母子情深。)“我知道应该不断地磨练他，在这个经过中，也磨练本人。(磨练的是“意志，体现的是“至爱。)“孩子，不要抱怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张道路图，它也许不那么准确，但这是我的责任。(负责任的爱是真爱。)3、三读课文：母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗

7、读课文，好好体会母亲的感情。(读好描写母亲语言，心理等句子是重点，读出感情的变化是关键。)三、联络实际，赞“母爱1、老师引导：“母爱的主题是永久的，是共同的。但每个人从母亲那里感遭到的“爱是各不一样的，能不能把你本人感遭到的母爱用本人独特的方式表达出来呢?能够写首诗，能够唱支歌，能够讲几句话，可以以制作一份小礼物2、单独准备。3、沟通分享。四、拓展延伸，谢“母爱今天，我们通过浏览课文，走进了作者的心灵，让她告诉我们母亲怎样给予儿女“爱;同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感遭到被爱是同样的沉重。“学会看病不仅是我们本人独立生活能力的提高，也是对“母爱的报答。母亲对儿女的爱的表达能够是多种

8、多样的，同样我们对“母爱的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习，生活和工作中，时时用本人的实际行动来报答它!【板书设计】学会看病母亲“冷漠处理尽责的“爱儿子单独看病“道路图（学会看病）五年级语文教案3教学目的1.认识11个生字，联络上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、晦涩、忐忑不安等词语。2.培养学生的独立浏览能力。3.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学经过一、导入我们近期学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地感动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学

9、能够轻轻跟教师一起背：（妈妈的爱）。(背完后)是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做太多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢?今天我们就来学习（学会看病）这篇文章。(板书：学会看病，齐读课题)二、学习课文1.选择本人喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。2.勾画词语。查阅工具书或联络上下文理解生词。沟通对词语的理解，师重点指导理解下面词语：喋喋不休：讲话没完没了。按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。本文是讲照样子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。3.默读课文，讲讲课文主要写的是什么。4.理解内容

10、，体会母亲对儿子的爱。同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。后同桌沟通，再全班沟通。师点拨，并指导朗读。1)“既然我是母亲，就应该及早教会他看病、“生怕本人回改变了主意、“立即心软了、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾;爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担忧，懊悔与自责。2)“从他出门的那一分钟起，我就懊悔，我想、“时间是晦涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房、“心疼痛地收缩成一团体会母亲看似“冷漠的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的将来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。三、讲一讲文

11、中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你讲讲吧。(全班沟通)四、写一写请把文中的母亲与本人的父母比拟一下，在本人生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母讲呢?请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。（学会看病）五年级语文教案4学习目的1.认识11个生字.2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化.3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.课前准备预习课文，自学生字生词.教学经过谈话导入.揭示课题温习旧知.先温习四年级上册（乌塔）

12、一课，感受作者对乌塔的敬仰之情.谈话导人.一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他单独去医院看病.今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事.揭示课题.沟通成果，初步感悟检查沟通预习成果.a.用卡片认读11个生字.b.读读课文中生字所组的词语.c.讲讲本人是怎么预习的，或者讲讲预习后知道了什么.自读课文，整体把握自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事.沟通：a.讲讲你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子.b.讲讲课文主要讲了一件什么事.c.读了课文，你有什么话要讲.(能够是对母亲的敬仰，能够是对文中儿子的赞扬，能够是对本人现实生活中某些现象的看法.)

13、再读课文，体会母爱学生再读课文，讲讲从文中母亲语言和心理活动的描写中，本人知道了什么;在本人感受最深的地方写一两句话.小组合作，沟通各自浏览所得.全班讨论.a.你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(沟通中读有关语句.)b.你感受最深的是什么?(沟通后读有关句子.)分角色朗读，体会母爱感情变化同桌分角色朗读课文.全班沟通.指名几组分角色朗读课文.从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化.总结升华，拓展延伸总结：学了课文，你有什么感受?(能够是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬仰，能够对儿子独立面对生活的称赞，能够是每个孩子都有宏大潜能，等等.)拓展：在你的生活中碰到过这样类似的故事吗?你是能

14、克制生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗?延伸课外：想一想，假如我们在生活中碰到一些困难，我们应该怎样克制?（学会看病）五年级语文教案5教学目的：1.认识11个生字，联络上下文或查字典，理解有关词语的意思。2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,通过语言和心理活动描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感遭到浓浓的母爱。3.有感情地朗读课文，感受母亲磨练儿子的特殊母爱，激发单独面对生活、磨练本人意志的情感。教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式。教学难点：有感情地朗读课文

15、,感受课文中特殊的母爱方式。教学准备：课件，音乐等教学时间：一课时教学经过：一、疑问导入，质疑母爱千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们暖和，给我们气力。你摔倒了，母亲会-(生接答)你饿了，母亲会-()你生病了，母亲会-()然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做太多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲到底爱不爱本人的儿子?她是怎么想的呢?我们一起来学习（学会看病）这篇课文。(板题)二、检查预习，整体感悟1、按要求自由读文。自读要求：自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。想想文章写了一件什么事?体会母亲的感情变化经过。2、检查词语朗读情况打

16、蔫儿拖沓喋喋不休按图索骥晦涩忐忑不安深深谴责聊胜于无指名读准词语头两个词文中是描写谁的?(病中的儿子)，“打蔫儿是如何的?(显得没精神，头抬不起来，)“拖沓形容什么?(步子沉重)这两个词正描写出儿子病时无力的样子容貌。师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么需要-(生接答)生活中假如你病了，你的妈妈会如何做?(生自由回答)但文中的母亲却是如何做的?大概情况全文大意。谁能把这两个意思连起来讲讲课文主要写了什么?三、潜心会文，读懂母爱。小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀!(四)悟悔中情你还从哪些语句能感受母亲并不狠心?体会“我的心立即软了。是啊，孩子.你体会到了母亲的什么?(犹豫、懊悔)“我知道应该不断地磨炼他，在这个经过中，也磨炼本人。(坚定自信心)四、诗歌诵读，升华母爱1、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗?2、母亲逼着本人的孩子单独去看病，希望孩子能学会独立生活。外表是狠心、冷漠，内心却犹豫、忐忑不安，这些心理变化都源于对儿子深深的生接“爱(看板字画心形)这是一种如何的爱?(生接)这是一种的爱。所以作者在文章结尾这样写到：我们把它略微变换格式，它就成了一首短诗。让我们深情诵读，体会母亲超常的爱吧。3、联络生活谈母爱。如今的你，一定对母爱有了更深的理解。生活中，你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过?