六年级（中华第一龙）教案范文.docx

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1、六年级（中华第一龙）教案范文（中华第一龙）是人教版六年制小学语文第十二册最后一组的一篇课文。文章为我们描绘了“中华第一龙的形貌，并由此进一步阐述了龙的构成和发展经过，通过详细实例讲明了中华民族和龙的深厚情感，以及龙文化的源远流长。下面我给大家带来了六年级（中华第一龙）教案，希望大家喜欢!（中华第一龙）课文原文在河南省濮阳市博物馆里，陈列着一条用贝壳砌成的龙。别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩，然而却是一件极其珍贵的文物。它是从当地一座五千年前原始社会的墓葬中开掘出来的，考古学家称它为“中华第一龙。“中华第一龙讲明中华民族在构成初期，就把龙作为本人的图腾。图腾，是一个民族认定的标志。

2、古时候，各个民族都会选取某种动物或某种植物作为图腾，以它作为本人民族的象征和希望。作为中华民族图腾的龙，并不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。古时候，人们对大自然的很多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力。比方，群山连绵，惊涛骇浪，电闪雷鸣，暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先便希望本人的图腾具有风雨雷电那样的气力，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样能够在水中游弋，像马一样能够飞快奔跑因而将很多动物的特点都集中到龙的身上，渐渐构成了驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。这种复合构造，意味着龙是万能之兽、万能之

3、神。龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是气力的化身。至今，不少建筑物和生活用品，都以龙作为装饰，人们把它雕在房椽上、桥梁上、舟船上，刻在胡琴上、拐杖上、刀剑上。节日里或庆典上，舞龙是最隆重的活动。父母希望孩子有所作为也被称作“望子成龙。在我们的日常生活中，像“生龙活虎“龙腾虎跃“龙凤呈祥等带有“龙字的词语，都表示赞颂或祝福。歌词“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国;古老的东方有一条河，它的名字就叫黄河，抒发了我们民族的壮志豪情。“中华第一龙的发现，再次证实中国是龙的故土，中原是中华民族的发祥地，中国人是龙的传人。（中华第一龙）教案学习目的：1、能借助（新华字典），读准加点字的读

4、音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。2、学会通过中心句的理解来浏览、感悟段落的内容。3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的构成以及发展的经过。4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙的象征意义。学习重点：了解“中华第一龙的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。学习重点：体会龙作为图腾这一艺术形象的构成经过及象征意义。学习时间：1课时一、创设情景，激发兴趣1、展示龙的图片，感悟龙的艺术形象。2、过渡：刚刚我们听了歌曲，看了图片。今天我们就来学习关于龙的一篇课文（中华第一龙）。二、自学课文，初步感悟1

5、、出示课件，交代浏览提示：(1)、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目(2)、“中华第一龙指的是哪一条龙?它有什么特点?(3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(4)、用“词语或“短句概括每个自然段的意思。2、学生自主合作学习10分钟。三、检查自学，汇报沟通1、沟通查字典读准字音的学习情况：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目补充：砌成、鹰爪、抒发、开掘、连绵、惊涛骇浪2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。3、沟通问题：(1)、“中华第一龙指的是哪一条龙?它有什么特点?(2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你

6、从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释“图腾，然后沟通体会。)四、深化学习，探究精华(一)、导读第4自然段，深挖细究1、自由朗读，考虑问题：这段话运用了什么修辞手法?(比喻、排比)从哪里能够看出来?课件出示语句于是，我们的祖先便希望本人的图腾具有风雨雷电那样的气力，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样能够在水中游弋，向马一样能够飞快奔跑讨论我们的祖先为什么这样想象。2、探究两个问题，模拟句式讲话。问题：(1)、省略号什么意思?(2)、什么是万能之兽、万能之神?句式训练：选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳，讲讲我们的祖先为什么这样想象。3、有感情地齐读第4自

7、然段。(二)、品读第5自然段，深化体会1、指名朗读，考虑问题：龙在我们民族的心目中是怎么样的?详细表如今什么地方?2、汇报沟通：议点：装饰(吉祥、神圣)、舞龙(喜庆、气力)、“龙词(赞颂、祝福)、歌词(抒情、讴歌)五、总结课文，拓展延伸1、提炼“龙的精神是什么?2、把课文中带龙的词语抄下来，再写几个带龙的词语。（中华第一龙）教学反思在教学（中华第一龙）时，我通过课内感受龙形象，挖掘出学生内心潜在有龙形象。在让学生对“龙文化有兴趣之后，再将这个与龙有关的主题抛给学生，以“了解龙的起源，走进龙文化，感受龙艺术，弘扬龙精神为主题线索，运用丰富多彩的活动形式，引领学生追寻龙的踪迹，进入远古的历史和龙的

8、世界，去了解、探索龙的奥秘，进而让学生更为关注我们身边的龙文化，使学生在实践的经过中，能够汲取中华传统文化中的优秀精华，摒弃其有悖于当代文明的隋性成分，进而秉赋和焕发龙的发奋向上的精神，培养他们民族自豪感，积极地为弘扬龙的精神而发奋努力。能够讲，这节课只是龙文化研究的一个开端。第一题，借助字典，读准加点字的读音。这一题，既是为了读准一些生字的字音，更是为了温习。对不认识的字，要用部首查字法来查，而（养花）一文要查的都是认识的字，可用音序查字法。这就温习了的两种主要方法。“濮“犷“蜥“椽“瞩要查的部首很明显，读音分别是p、gung、x、chun、zh。“弋是独体字，查“弋部，读音是y。第二题，“

9、中华第一龙马精神马精神指的是哪一条龙?它有哪些特点?“中华第一龙马精神马精神指的是河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中开掘出来的那条龙。这条龙的特点是：用贝壳砌成，造型粗犷，样子像蜥蜴。第三题，龙这种艺术形象是如何构成的?你从这一艺术形象中体会到了什么?龙这种艺术形象是我们的祖先通过想象创造出来的。文章的第4自然段详细讲了我们的祖先创造这一艺术形象的经过。学生可在理解的基础上用本人的话讲一讲。从龙这一艺术形象，能够体会到我们祖先的想象力和创造精神，体会到我们祖先的理想和希望，体会到中华民族历史悠久、文化灿烂。学生可联络课文讲讲本人的体会。第四题，抄写课文中带“龙字的词语，再写出几个带“龙字的词语。课文中带“龙字的词语有：望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、龙凤呈祥、巨龙腾飞。带“龙字的词语还有很多，如，盘龙卧虎、虎踞龙盘、刀山火海、龙马精神、车水马龙、龙飞凤舞、画龙点晴。通过个人考虑，再相互沟通，就能够丰富学生的词汇积累。