六年级（狼牙山五壮士）教案范文.docx

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1、六年级（狼牙山五壮士）教案范文（狼牙山五壮士）根据事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。下面我给大家带来了六年级（狼牙山五壮士）教案，希望大家喜欢!（狼牙山五壮士）课文原文1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地的狼牙山区大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他

2、们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好似那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着很多敌人的尸体。五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路能够很快追上连队，可是敌人紧跟在身后;另一条通向狼牙山的顶峰的棋盘陀，那里三面都是悬崖。走哪条路呢?为了不让敌人发现人民群众和连队

3、主力，班长马宝玉斩钉截铁地讲了一声：“走!，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了很多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只要胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们!用石头砸!顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。又一群敌人

4、扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉冲动的讲：“同志们，我们的任务胜利完成了!讲罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义!“中国共产党万岁!这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河!（狼牙山五壮士）教案教学目的1.学会本课15个生字，能正确读写下列

5、词语：满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。学习点面结合的写作方法。3.体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中遭到思想教育。教学重点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。教学难点体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中遭到思想教育，学习点面结合的写作方法。第一课时教学目的1.学习生字新词。2.理清课文记叙的顺序。教具准备课件教学设计一、揭示课题，激发情感1.谈话导入：从1931年九一八事变后，

6、日本帝国主义开场进犯中国领土。1937年卢沟桥事变爆发后，日本帝国主义大举进入中国，在中国的土地上，烧杀抢掠，无恶不作。中国人民不屈不挠，奋起抗战。1945年，日本侵华战争以中国的胜利而告终。抗战期间，无数次残酷的战斗让中华儿女铭刻于心，其中有一场战斗，给中国人和如今的中国人以深深的震撼。2.课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起沟通一下。3.揭示课题：今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。在这里，有一座十分的建筑狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。请同学们齐读课

7、题（狼牙山五壮士）。4.你以为什么样的人能称为壮士?(英勇的)英勇到什么程度才能被称为壮士呢?你觉得是为胜利能牺牲本人生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。二、初读课文，自学字词1.自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事?(学生朗读、考虑，老师与个别学生沟通。)2.学生读后沟通，老师引导概括。(这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。)3.自学生字新词。4.自学检测：(1)认读生字与写字。寇：注意与“冠区分。“抡与“抢区分开。“悬不要读成“县。(2)请

8、同学们认真读词语，理解词语的意思，并注意词语感情色彩的不同。我们先看看同学们理解词语的情况，检查纠正。居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。悬崖：高而陡的山崖。昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。壮士：豪壮而英勇的人。晋察冀根据地：抗日战争时期，中国共产党领导的敌后抗日根据地之一，也叫晋察冀边区。晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省(已撤销)、河北省的简称。崎岖：形容山路不平。山涧：山间的小水流。粉身碎骨：身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生。惊天动地：形容声势浩大或事业伟大。气壮山河：形容气势特别雄壮，能够使山河壮丽多彩。斩钉截铁：形容讲话办事坚决果断，毫不犹豫。豪迈：气魄大;勇往直

9、前。本课指口号声豪迈。我们再来看看词语的感情色彩。居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河壮烈豪迈坠落山涧粉身碎骨大举进犯纷纷滚落这些词语，描写对象有什么不同?(前两行是描写五壮士的，后面一行是描写敌人的)描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，假如能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会愈加深入。来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。(第一、二行都是描写五壮士的词语，感遭到了五壮士的英雄气概;第三行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。)请同学们带着感情再来读一遍词语。三、熟读课文，梳理顺序1.1941年秋天，敌人集中

10、兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。2.指名分段读课文，看看字音能否读准，句子能否读通畅.。3.这篇课文按什么顺序写的?(这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。)4.本篇课文哪个自然段是事情的发生?哪些自然段是事情的结果呢?(课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生;第六到九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。)(板书：接受任务英勇跳崖)5.课文的25自然段，能够分为三部分，分别写的什么?能跟教师一样给每部分标上一个小题目吗?【

11、出示课件6】接受任务_英勇跳崖根据学生的回答，板书：接受任务(痛击敌人)(引上绝路)(顶峰歼敌)英勇跳崖文章就是根据这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。四、课堂小结，布置作业1.这节课，我们学习了课文中出现的字词，理清了课文的记叙顺序，初步读懂了课文，了解了五壮士的英雄壮举。2.请同学们课下再把字词读一读，写一写。把课文再读上一遍。第二课时教学目的1.温习所学内容，讲五壮士的事迹。2.研读课文，感悟壮士们英勇顽强、毫不畏惧和舍生取义的精神。教具准备课件教学设计一、温习上节内容，做好新课衔接1.指名讲讲（狼牙山五壮士）的故事发生在什么时期?(抗日战争时期)2.谁能讲一

12、讲五壮士的英雄事迹?(学生讲，老师总结)3.要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深化到课文中，捉住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。下面，请同学们对照学习提示用心品读课文，一会儿我们来沟通。二、研读“痛击敌人，感悟英勇顽强1.师：五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的经过中一定有很多场面深深感动了你。让我们细细地读课文，一步步去感受五壮士的英雄本色和壮志豪情。2.自由读第二自然段，找出文中描写战斗场面的句子，想一想，如何才能读好这些句子。3.老师指名读班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好似细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手

13、榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。4.师：同学们，如今，你就是五壮士中的一员，那些一拨又一拨冲上来的敌人，用枪用刀杀害了你的亲人你的同胞，用火烧毁了你的房子你的村庄的敌人，你准备如何去报仇?(齐读，读得雄壮有力。)5.师：同学们，“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡(ln)一个圈，这里，抡读“ln，而不读“ln，抡是手臂很用力地旋动的意思，抡一个圈，抡动的是(生：是对敌人的仇恨!是战胜敌人的气力。)师：绷，是一个多音字，不读bng，而读bng，表示“强忍，板着的意思，我觉得更体现出两个小战士的专注和庄严。谁愿意再读读，能够加

14、上动作读。(指名读)6.师：男生们，壮士们，假如你们能够阻击敌人，那么，主力部队能够安全转移，群众能够安全转移，那正在转移的人群里，有你的亲人，你的邻居，你的同胞，你准备如何去阻击敌人?(生读，读得铿锵有力，甚至还有情不自禁的动作。)师：女生们，从他们的朗读中，你听出了什么?(生：我听出了仇恨。听出了消灭敌人的决心。听出了他们与敌人决一死战的勇气。)7.师：同学们，读了这段文字，五位战士活灵敏现的展如今我们面前，作者捉住了五位战士的神态动作进行了细致的描写，从这些神态动作中我们就能体会到五壮士的(英勇)体会到他们对(敌人的仇恨)那英勇的五壮士为什么如此仇恨敌人呢?(生汇报1-2人，展示采集的资

15、料。)抗日战争期间，日本侵略者对中国人民犯下的累累罪行，每一个中国人都感到了刻骨铭心的仇恨。你能把这种感受读出来吗?(师生一起配乐读)8.师小结：作者通过五壮士的神态和动作描写，让我们感遭到了他们的英勇顽强和对敌人的仇恨。这就是我们英勇顽强的(生齐读课题)（狼牙山五壮士）三、研读“引上绝路，感悟毫不畏惧1.师：五壮士一次又一次地打退了敌人的进攻，终于胜利地完成了掩护任务，准备转移，摆在他们面前的有两条路，读【出示课件9】一条通往主力转移的方向，走这条路能够很快追上连队，可是敌人紧跟在身后;另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢?为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝

16、玉斩钉截铁地讲了一声：“走!带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。2.师：假如我们把这长长的一段，读成两个字，是哪两个字?(生：选择)3.师：是啊，这不是一般的选择，而是生死抉择。面对生死抉择，班长马宝玉是怎么做的?谁再来斩钉截铁、毫不犹豫地读读这句话?(指名读)4.师：再看看这两条路。假如你就是班长马宝玉，望着这两条路你会想些什么?(生答)师：你是在为人民群众和连队主力的安全着想。好一个顾全大局，不怕牺牲的班长!一个“走字斩钉截铁，充分表现了马宝玉的英雄气概。听了这一声“走，其他战士怎么反响?(生：热血沸腾、紧跟)你从中体会到了什么?(生：五壮士一句

17、话也没讲，他们和班长想的一样，他们一样令人敬仰!)那就让我们带着这份感受一起读读这句话。【出示课件10】战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。5.师：在两条路之中，五位战士选择了通往狼牙山顶峰棋盘陀的那一条路，他们选择了悬崖峭壁，选择了把敌人引上绝路生：也就选择了把本人逼上绝路。6.师：他们选择了把转移的时间留给群众和主力部队生：也就选择了把死亡的危险留给本人。7.师小结：就是这种义无反顾，就是这种毫不畏惧，感动着我们，震撼着我们。这就是我们毫不畏惧的(生齐读课题)（狼牙山五壮士）四、研读“顶峰歼敌，感悟宁死不屈1.师：战斗渐渐接近尾声，战士们渐渐走上绝顶，子弹打完了，

18、手榴弹也打完了，他们能够御敌杀敌的武器，只要那磨盘大的石头。同学们，你们见过磨盘吗?磨盘是用那种很结实的石头做成，大约有这么大(比划)，一块就有一百多斤重，一般人很难搬起来，可是，班长马宝玉却“猛地举起，他为什么战士们的力气那么大?(生：由于他们充满了仇恨。他们想要为亲人报仇。)【出示课件11】石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。2.师：把石头比喻成冰雹，这个比喻适宜吗?你以为作者这样比有什么用意?(生：石头像冰雹一样，讲明了数量多，速度快，气力大呀!这更写出了战士们的英勇顽强啊!写出了他们对敌人的仇恨。)3.师：讲得太好了。此刻的石头，也被赋予了生命和感情，

19、顿时，(生接读)石头像雹子一样4.师：像这样体会着人物的感情去读，就会让人有身临其境的感觉。就用这种方法，我们一起读读这段话。【出示课件12】马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸!顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。5.师小结：壮士们在枪尽弹绝的情况下，宁死也要与敌人血战到底。同学们，这种英勇顽强，宁死不屈的精神，感动着我们，震撼着我们。这就是我们宁死不屈的（狼牙山五壮士）五、研读“英勇跳崖，感悟舍生取义1.师：最壮烈的一幕出现了。师配乐范读“英勇跳崖部分，即第69自然段。2.师：带着崇敬的心情，读

20、一读，想一想五壮士是带着如何的感情跳崖的?完成屏幕上的练习。【出示课件13】五壮士胜利完成任务之后，带着，带着，带着。昂首挺胸，相继跳崖。(生：填带着“胜利的喜悦)(师板书：胜利的喜悦)3.师：五壮士明明要牺牲了，为什么还要带着“胜利的喜悦?(生：掩护了群众和主力)师：你还体会到了什么?(生：对敌人的憎恶。)从哪看出来的?(生：把枪砸烂了。)师：由于不能把枪留给敌人。不能让日寇拿着这些枪再来伤害我们。还从哪体会到了?(生：从“打倒日本帝国主义的口号看出对日寇憎恶。)(师板书：对日寇的憎恶)师：从另一句口号，你体会到了什么?(对党和人民的热爱。)(板书：对党和人民的热爱)师：所以五壮士胜利完成任

21、务之后，带着(胜利的喜悦)，带着(对日寇的憎恶)，带着(对党和人民的热爱)昂首挺胸，相继跳崖。五壮士用他们的壮举，证实了中国人民是不可战胜的，中国人民是不可侵犯的。所以文章结尾用了这样的语句，大家一起深情地读：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地、气壮山河!4.此时，让我们把这五位壮士的名字深深入在心里，他们是：【出示课件14】狼牙山五壮士：马宝玉葛振林宋学义胡德林胡福才请大家起立：举起我们的手，向五位壮烈豪迈，勇于献身的英雄致以崇高的敬礼!捧起书，让我们一起深情地诵读，来表达对他们的崇敬。六、谈话拓展升华，再次激发情感1.师：五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士

22、的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼!这难道不是的胜利吗?让我们用朗读来告诉他们：这就是我们英雄的狼牙山五壮士!(生齐读此段)2.师：五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗?让我们用朗读来告诉世界：这就是我们英雄的狼牙山五壮士!(生齐读此段)3.课后，同学们通过读书和上网，继续去感受英雄人物们的伟大形象。（狼牙山五壮士）教学反思（狼牙山五壮士）这篇课文条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文是根据事情发展顺序记叙的，突出了一个“壮字。教学时我先通过谈话导入新课，让学生了解故事

23、发生的背景，知道五壮士在人们心目中的位置。激发学生情感，把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，进而调动了他们的学惯用心性，培养了学生勤于考虑，勇于探索，分析问题，解决问题的潜力。在课堂教学中引导学生从语言文字中领悟思想与情感。先让学生初读课文，大致了解课文资料。在初读的基础上，理清文章叙述的顺序。然后让学生反复朗读语句，努力读出感情。再透过全班沟通与老师点拔，明确这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并透过有感情地朗读把本人的感受表达出来。在学生理解感悟课文的经过中，我还捉住重点语句、段落，采用指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。在指导朗读中，采用创设情境、浸透历史资料等多种方式，努力使学生把本人的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣。在读中记住人物形象，激发爱国情感，积累精彩语言，到达文道统一的教学境界。课文教学的重点在理解描绘壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。本课是对学生进行感人至深的爱国-教育的生动教材。文章中的语句体现了五壮士的爱国情感，透过感情朗读，能够把情感内化为学生的情感。我指导学生捉住五壮士的语言和行动进行感情朗读，学生能朗读出味道，感遭到五壮士的精神。这样五壮士的形象得到了提升，精神得到了升华，课文的重点得到了突破。