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1、2021高中政治的课文教案必修一学习政治能够加强思想-教育工作有助于提高国民的思想品德和心理素质,促进社会治理的进一步完善与和谐社会的进一步发展。今天我在这给大家整理了一些2021高中政治的课文教案必修一,我们一起来看看吧!2021高中政治的课文教案必修一1全章概述本章从学生最熟悉的商品、货币入手,让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信誉工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。在教学经过中,要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法,这对今后的学习是特别重要和有益的。本章可分为2个框题一、揭开货币的神秘面纱二、信誉工具和外汇新课标
2、要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能;解释几种常见的信誉工具的用处;理解金钱在当代经济生活中的意义。新课程学习1.1揭开货币的神秘面纱新课标要求(一)知识目的1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。3、运用货币知识讲明怎样正确对待金钱。(二)能力目的1、从详细材料入手,逐步学会从感性到理性,从现象到本质的能力。2、用纸币知识认识假币的违法性,提高辨别假币的能力。(三)情感、态度与价值观目的确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确地金钱观,正确地认识金钱、使用金钱。教学重点理解货
3、币的本质及其基本职能、纸币。教学难点纸币。教学方法老师启发、引导,学生自主浏览、考虑,讨论、沟通学习成果。教学建议本框题是经济生活的入口课,涉及的新概念、新原理较多,知识容量较大,学生理解起来有比拟大的难度,建议用2课时时间学习。教学经过(一)引入新课老师活动:指导学生回首、讨论,日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱,提出问题:金钱就是经济学中的货币,本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币,进而揭开货币的神秘面纱。学生活动:通过老师引导,回忆生活活动,感悟生活离不开金钱,进而引发探究兴趣。(二)进行新课一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质老师活动:指导学生仔细浏览第一段,
4、同时提出问题:要了解货币,首先要了解商品。(1)、商品及其价值商品使用来交换的劳动产品。老师活动:引导学生讨论,是不是一切物品都是商品?什么样的东西才能成为商品?学生活动:考虑P2两个问题,讨论后作出进行点评。商品必须是劳动产品,不是劳动产品不叫商品;劳动产品只要用来交换才是商品。老师活动:商品既然是劳动产品,它里面就消耗了人类劳动,凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。(2)、货币的产生与本质老师活动:指导学生考虑,购买商品是需要货币的,商品和货币是不是一起产生的?学生活动:学生就所提问题展开讨论,并发表见解,老师活动:针对学生的见解作点评,对学生可能提出的问题进行解答。货币的产生比商品晚的多
5、,是商品交换发展到一定阶段的产物。老师活动:指导学生浏览课本,了解货币的产生经过,并考虑P3三个考虑题。学生活动:浏览课本,讨论问题。老师点评:最初的商品交换是物物直接交换,随着交换的扩大,交换的难度越来越大。由于交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现,某种商品大家都愿意接受,把本人的商品先换成它,在用它去换本人需要的商品,只要交换两次就成功了。于是,这种大家都愿意接受的商品,就逐步从商品中分离出来,成为商品交换的中间媒介,我们把它叫做一般等价物。在历,充当一般等价物的商品很多,后来,一般等价物又发生了变化呢?请看课本。学生活动:浏览课本,找出问题。老师活动:针对学生的回答进
6、行点评。人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么?(引导学生找出金银的特点)。老师总结:当人们固定的用金银充当一般等价物的时候,我们就把金银这种商品叫做货币。因而,货币就是从商品中分离出来的,固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。教学过渡:货币产生了,它是干什么的?在商品交换中起什么作用呢?学生活动:考虑、讨论。老师活动:总结点评。这就是货币的职能问题。2、货币的基本职能老师活动:请同学们看教材第3-5页,看看货币有哪两种基本职能?分别是什么意思?学生活动:浏览课本,找出问题。老师活动:总结讲评。(1)、货币有两种基本职能,价值尺度和流通手段。(2)、价值尺度
7、价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子,把商品的价值,也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。提出问题:金银为什么成为价值尺度,衡量商品价值大小?老师点评:由于金银是商品,有价值,能够与商品价值作比拟。用金银表示出来的商品价值大小,就叫做商品的价格。平常我们讲某种商品多少钱,就是指商品的价格。需要讲明的是,货币在执行价值尺度时,不需要现实货币,只需要观念上的货币即可。(3)、流通手段。老师活动:同学们看教材第4页,考虑这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同?学生活动:考虑讨论,找出问题。老师活动:总结讲评。在直接的物物交换中,卖和买两个经过是同时进行的,不能够分开的。货币产生后,商品交换是
8、以货币为中间媒介进行的,交换活动分成卖和买两个经过,卖和买在时间上、空间上都能够分开。想一想生活中的交换活动是不是这样?这种以货币为媒介的商品交换,就叫做商品流通。用公式表示:商品货币商品。老师点拨:在商品流通中,货币发挥了什么作用?学生活动:考虑讨论,回答问题。老师点评:货币充当商品交换的中间媒介,这种作用或者叫职能,叫做流通手段。老师点拨:在商品流通中,货币能否是观念中的货币,而不用现实货币?学生活动:考虑讨论,回答问题。老师点评:货币执行流通手段必须是现实货币,由于它是财富的代表。老师活动:同学们看教材第5页一二自然段内容,考虑:货币产生后的商品交换方式,给商品生产者带来什么样的威胁?学
9、生活动:考虑讨论,回答问题。老师点评:商品流通中,由于买卖是分开的,生产者只要卖出商品,付出的劳动才能得到补偿,否则,就会亏损,甚至破产倒闭。因而,生产者必须为购买者着想,生产适销对路、质量好的商品。老师活动:同学们想想,货币能够交换一切商品,是不是流通中的货币数量越多越好?老师点评:不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比,与货币的流通速度成反比。(4)、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。老师活动:同学们,当代经济生活中,货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外,还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家能够看课本P5页,了解一下。3、纸币教学过渡:货币是用金银充当的,但是,现实
10、生活中,人们买卖商品却是使用的纸币,这到底是怎么回事?下面我们就学习纸币的有关知识。(1)纸币的产生老师活动:请同学们浏览教材P6页第一自然段,考虑下列问题:什么是纸币?纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能?学生活动:浏览课本,找出问题。老师点评:纸币是由国家发行的,强迫使用的货币符号。由于在商品流通中,人们只关心货币能否带来价值相等的商品,不关心它本身能否足值,所以,能够用货币符号纸币,代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。老师活动:既然国家有权发行货币,能否能够随意决定纸币的发行数量呢?(2)纸币的发行规律纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行太多会引起物价上涨,;发行
11、过少,阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象,往往是与货币发行违背发行规律有重要关系。3)制造假币是违法行为老师活动:请同学们浏览教材P6-7页,讲明刑法中的这些规定对你有什么启示?学生活动:浏览课本,探索问题。老师引导:通过学习这些规定,应该明确:制造假币是一种违法行为,应遭到法律制裁;人民币在我国经济和人民生活中有特别重要的作用,爱护人民币是每个公民的责任;要提高鉴别假币的能力。(三)课堂总结、点评本节内容讲述了货币的有关常识,主要知识框架如下:需要本质基本职能商品交换货币一般等价物价值尺度和流通手段纸币含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币(四)实例探究例1下列讲法正确地是()A.
12、有了商品就有了货币B.先有商品后有货币C.先有货币后有商品D.商品货币同时存在,同时产生答案:B例2货币的本质是()A.一种商品B.纸币C.一般等价物D.流通手段答案:C例3某商店一件上衣标价150元,货币在这里执行的职能是()A.价值尺度B.流通手段C.贮藏手段D.支付手段答案:A例4下列对纸币的认识正确地有()A.纸币是国家发行的,国家可随意决定发行数量B.纸币发行量过少会引起物价上涨C.制造假币是违法的,持有、使用假币不受法律制裁D.纸币在流通中代替货币执行流通手段职能答案D课余作业人们用1000千克大米交换一两黄金,这种交换活动是不是商品流通?为什么?教学体会本节学习货币的有关知识,根
13、据新课程目的要求,要紧紧捉住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线,引导学生考虑、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可,不能够展开,否则,一是冲淡主体知识学习,使学生越学越深,越不能理解,二是影响教学进度。教学中注意双互相动,让学生在积极考虑中,自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理,学会独立分析,切忌机械记忆。2021高中政治的课文教案必修一2一、设计思想:根据新课程理念支撑,创设情境,让学生在自主、合作、探究中生成知识。二、教材分析征税和纳税是国家分配的重要环节,是财政收入的重要内容,承接上一框题,同时也是当代公民应该而且必须把握的知识,在整个教材体系中有不可或缺的地位。三、教法
14、与学法情境教学法,讲授法,学生自主合作学习四、教学目的1.知识目的:(1)知道税收的含义及其在国家财政收入中的地位;(2)了解税收的基本特征及其关系;(3)知道我国的主要税种;(4)知道增值税、个人所得税的含义及其作用;(5)理解依法纳税是公民的基本义务;(6)知道偷税、欠税、骗税、抗税等违法行为。2.能力目的:培养学生自主学习、合作探究、辨别比拟的能力,观察分析实际问题的能力;提高学生的逻辑思维能力,把握事物本质的能力。3.情感态度价值观目的:理解个人所得税是实现社会公平的有效手段,理解公民在纳税问题上应具有的权利和义务意识,加强社会责任感;树立纳税荣耀、偷税可耻的观念,加强主人翁意识。五、
15、教学重难点(1)理解个人所得税是实现社会公平的有效手段;(2)正确理解公民在纳税问题上应具有的权利和义务意识。六、教学经过(一)导入新课:情景创设、激趣设疑老师活动:塑造陈胆大形象,引出话题设计意图:调动兴趣,引出新课。(二)新课教学:情景分析、层层递进第一阶段陈胆大意气风发老师设计问题:同学们,关于个税,你了解多少呢?学生:回答问题。设计意图:完成个人所得税的讲解。同时为后续讲解做铺垫。第二阶段陈胆大陷入窘境老师创设如下对话情景。他问王副局长:“王局长,我也知道应该依法纳税,可目前我的企业碰到了很大的困难,能不能给我们企业的税收打个折啊;假如不能打折,我实在交不起了,我就不交了;要不你们税务
16、部门给我提供银行贷款的担保,我贷出来再交税。王局长是相当的为难啊!问题:同学们,王局长为什么这么为难?学生活动:小组合作讨论派代表谈。预设:(略)引申:税收的三个特征是严密联络、不可分割的。税收的无偿性要求它具有强迫性,而税收的强迫性又是无偿性的保障;税收的无偿性和强迫性又决定了税收必须具有固定性。总结:税收是国家凭借政治权利,依法获得财政收入的基本形式,是国家介入社会财富的分配。(本质)设计意图:讲解税收的本质及其特征。(过渡):陈胆大再次把主意_税收上,他的人生从此偏离了一条正常的航道。创设如下情景:甲讲:我们安排会计,做两套帐。一本是内部帐,一本外部帐,多隐瞒收入,发票尽量少开,能不开就
17、不开。乙讲:拖,拖死他,来了就讲没钱。丙讲:把职工名册改一下,弄一些残疾证,来骗点税收优惠。丁讲:下次,税务的人来时候,你先躲一下,我们把他们轰出去。问题:大家讲讲,这些都是些什么行为啊!这些做法可行不可行?预设:略设计意图:讲解违背税法的四大表现。(过渡):陈胆大偷逃增值税及抗税而入狱。问题:增值税是一种什么样的税?预设:(略)设计意图:讲解增值税,同时为后续讲解铺垫。第三阶段陈胆大锒铛入狱过渡并创设情景让同学们讨论一下观点:观点一:钱是我辛辛苦苦赚的,交给国家,我一分好处都没有得到!观点二:交上去的钱也不知道去哪里了(税去哪了),交了白交?观点三:我已经交了那么多的个人所得税了,这次的判决
18、对我实在不公平的。问题:假如你是他的朋友,你将怎样劝讲呢?你能够微信传天下。预设:略设计意图:讲解依法纳税是公民的基本义务并促成情感升华。(三)、课堂结尾:情景回归、总结升华设计意图:总结归纳,稳固知识,构成体系七、教学结尾:课堂诤言税收,一个牵动千万百姓神经的话题;税收,一个需要社会共同承当的责任。两个税种,促进公平彰显民生情怀;三大特征,组织财政折射国家智慧。四种表现,盗窃国家资产影响社会和谐;让我们永存公民之心,常履纳税之责,心系苍生,税解民忧。设计意图:体现特色,构成有限课堂无尽回味2021高中政治的课文教案必修一3教学目的:这是经济学常识的第一个知识点,通过教学激发学生对经济学常识的
19、兴趣,十分是培养学生在生活中关注经济现象的兴趣。引导学生把握商品和商品经济的概念进而更好的理解社-义商品经济,为以后的学习打好基础。教学要求:识记商品和商品经济的概念。能够准确的识别判定商品和非商品。理解并能够单独讲述商品产生的经过。教学方法讲授法教学重难点重点商品的概念难点商品的产生教学经过同学们,大家好。上节课我们一起学习了前言部分的内容,我们了解了经济就是在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费等活动。(板书)我们讲一个活动经过都必然有它的载体,经济既然是一个活动经过,那么它的各个环节都必然有着他的载体。我们学习经济常识就从经济活动中非常重要的一个环节开场,这就是交换。那
20、么交换环节的载体就是我们今天就要来学习内容商品。板书课题提到商品大家都应该比拟熟悉,那么在讲课之前,我想让大家来做一个选择,在下面我要列举的这些东西中,大家以为哪些是商品?听好了,太阳光、床单、粮食、花。我请一位同学起来回答。他的回答对不对呢,我们先不急着判定。首先我们来看看什么是商品?商品的科学概念到底是怎么界定的。大家把课本翻倒第六页看黑体字部分。商品是用于交换的劳动产品。(板书)我们来看这个概念。商品是用于交换的劳动产品,我们能够运用一下初中的语文知识,划分一下句子成分啊。看句子的主干部分,商品是劳动产品,也就是讲商品首先应该是劳动产品。同时再看状语部分,用于交换。这就是讲我们判定一件东
21、西是不是商品必需要把握两个方面。第一,看它是不是劳动产品,第二,看它是不是用于交换。为了让大家更好的把握商品的概念,大家跟着我来看这样一个经过。比方讲_同学的爸爸对根雕很在行,星期天他去郊外的山上寻根,找合适根雕的材料。他发现了一截造型很好的树根,板书那么_爸爸找到的这截合适根雕的树根是不是商品呢?2021高中政治的课文教案必修一4教学准备教学目的1)知识目的:明确人民代表大会是我国的国家权利机关;知道人民代表大会的主要职权;了解人民代表的法律地位、权利和义务。2)能力目的:培养自主学习的能力,能够运用事例讲明关于人民代表大会行使职权的详细表现;加强采集相关信息、选取有用信息的能力,能多渠道将
22、人代会的有关资料用于知识学习;锻炼辩证考虑问题的能力,通过人大代表团会议讨论模拟加强辩证看待问题思维。3)情感、态度、价值观目的:通过对人民代表大会的学习,明确我国具有人民民主专政的国家性质,坚定热爱社-义政治制度的信念;通过对人大代表的了解,树立权利、义务不可分割意识;通过模拟与讨论,从公民怎样介入政治活动角度进一步加强学生公民意识。教学重难点人民代表大会的权利;人民代表的权利与义务。教学工具课件教学经过【导入】从生活出发,激趣引入课前准备:以2016年3月5日,第十二届全国人民代表大会第四次会议在北京人民大会堂开幕。现场图片为屏幕背景,以(欢迎进行曲)为音乐背景。学生活动:黑板展示自学成果
23、:本课知识构造。教师:每年3月,在我国首都北京都要召开两个重要的会议,同学们知道是什么会议吗?学生:全国人民代表大会和全国人民政治协商会议。过渡:2016年3月5日,第十二届全国人民代表大会第四次会议在北京人民大会堂开幕。分散于祖国各地的人大代表们为何而来?由他们组成的全国人民代表大会将进行如何的工作?这都是我们本节课要学习的内容。【新课】老师:让我们一同拿出手中的全国人大日程表,感受当天代表进入会场的隆重气氛,体味本人就是一名人大代表。问题1、中华人民共和国一切权利属于人民,然而仅有2987名人大代表就能表决通过关系13.7亿人民的大事,这矛盾吗?这表明了我国人民是如何当家作主的?学生发表本
24、人的看法,其他学生作点评、补充。老师:正确评价学生的讨论,并就第1题做出归纳:(1)我国是个地广人多的国家,所以不可能十三亿人口一起到北京集中开会。(2)人民当家作主能否意味着人民直接行使管理国家的权利,在我国,人民行使管理国家的权利,那就是广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表,由他们组成各级国家权利机关,代表人民统一行使国家权利,决定全国和地方的一切重大事务,并由权利机关产生行政、审讯、检察等机关,详细行使管理国家和社会的权利。教师:我国的人民代表大会包括全国人民代表大会和地方各级人民代表大会,二者的关系是如何的?哪一个在国家政治生活中更为重要?为什么?学生:全国人民代表大会和地方各级人
25、民代表大会都是人民行使国家权利的机关,共同构成了我国国家权利机关的完好体系,但全国人大更为重要,由于它是我国的国家权利机关。教师:对。全国人大和地方各级人大在性质、地位、职能等方面与地方各级人大存在很大差异,我们一起来了解二者的详细内容。2.全国人民代表大会(1)性质:国家权利机关。(2)地位:在我国国家机构中居于地位,其他国家机关都由它产生,对它负责,受它监督。(3)职权:立法权、决定权、任免权、监督权。教师:请同学们浏览教材第56页,考虑立法权、决定权、任免权、监督权是指什么。学生:立法权:制定法律的权利。全国人民代表大会及其常务委员会行使国家立法权,是我国的立法机关。省、直辖市人民代表大
26、会及其常务委员会能够制定地方性法规,报全国人民代表大会及其常务委员会备案。决定权:各级人民代表大会和县级以上人大常委会,依法决定国家和本行政区内重大事务的权利。任免权:各级人民代表大会及其常委会,对相关国家机关领导人员及其他组成人员进行选举、任命、罢免、撤职等权利。监督权:监督宪法和法律的施行,监督“一府两院的工作的权利。教师:教材第54页的图片材料中全国人大行使了哪些职权?是怎样体现出来的?(浏览教材,认真考虑并积极讨论)学生:选举出国-主-体现了它的任免权;审议并通过(政府工作报告)体现了它的监督权;审议并通过(中华人民共和国宪法修正案)体现了它的立法权。教师:全国人大拥有权利,它能够决定
27、全国和各级地方的一切重大事务。那么你们知道全国人大的会期一般是多长吗?学生:大约半个月。教师:对。那么在全国人大闭会期间,涉及全国的重大事务由谁来处理呢?学生:在全国人民代表大会闭会期间,全国人大的部分职权由全国人大常委会行使,以便更好地发挥权利机关的作用。(4)全国人大的常设机构:全国人大常务委员会。3.地方各级人民代表大会(1)性质:地方国家权利机关。(2)职权:立法权、决定权、任免权、监督权。(3)作用:地方各级人民代表大会讨论决定本行政区域内的一切重大问题,并负责监督施行。全国人民代表大会和地方各级人民代表大会共同构成我国国家权利机关体系,代表人民行使国家权利。规律总结注意:(1)人大
28、代表直接行使国家权利,人大代表代表人民统一行使国家权利,行政、审讯、检察等机关详细行使国家权利,三者讲法有差异。(2)全国人大与地方各级人大在性质、职权、地位上的差异,把握全国人大往往有“二字。(3)同级人大产生同级其他国家机关,并不是讲所有国家机关都由全国人大产生。问题情景2:人民代表大会是人民行使国家权利的机关,那么,国家权利机关是由谁组成的?他们是如何产生的?有哪些职权?自主学习学生结合视频材料和浏览教材,认真考虑。合作探究学生分组讨论、沟通。经过评价此环节旨在让学生了解人大代表代表人民行使国家权利,应忠实履行本人的职责,这是实现人民当家作主的重要保证,使他们在将来成为人大代表时,也能自
29、觉树立忠实履职的意识。通过以上几组问题的讨论,我们知道了人大作为人民行使国家权利的机关,在国家政治生活中起着举足轻重的作用,但是人大的作用发挥的怎么样,还与人大代表有着密切的联络,下面让我们一起走近全国人大代表吕华荣,一起来学习人大代表的相关知识。二、人民代表是国家权利机关的组成人员合作学习教师:人民代表大会是由谁组成的?学生:人民代表,这从名称上就能够看出来。教师:也就是讲,人大代表是国家权利机关的组成人员,全国人民代表大会代表是国家权利机关的组成人员,地方各级人民代表大会代表是地方各级国家权利机关的组成人员。这就是人大代表的法律地位。1.人民代表的法律地位各级国家权利机关的组成人员教师:那
30、么,人民代表是如何产生的?请同学们浏览教材第56页“相关链接,人大代表的产生的方式与任期。2.人民代表的产生方式和任期学生:(浏览教材后回答)全国、省、自治区、直辖市和设区的市、自治州的人民代表大会的代表,由下一级人民代表大会选举产生;县、自治县、不设区的市、市辖区、乡、民族乡、镇的人民代表大会的代表,由选民直接选举产生。各级人大代表任期5年。教师:在这里应注意:全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的代表都是由人大选举产生的,但在详细产生方式上,全国、省、自治区、直辖市和设区的市、自治州的人民代表大会的代表是由间接选举产生的,即由下一级人民代表大会选举产生。如十届全国人大的代表就是由各省、自
31、治区、直辖市的人民代表大会选举产生的代表和港澳十分行政区的人民代表构成的。而县、乡镇两级人大代表是由直接选举的方式选举出来的,即由选民直接投票选举产生。3.人民代表的权利和义务教师:在视频材料中,人大代表代表人民的利益和意志,按照宪法和法律赋予的各项权利,行使管理国家的权利,忠实履行本人的职责。那么,人大代表依法享有哪些权利和义务?学生:人民代表的权利:除审议各项议案、表决各项决定外,还享有提案权和质询权。提案权是指人民代表有权按照法律规定的程序,向人民代表大会提出议案的权利。质询权是指人民代表有权按照法律规定的程序,对政府等机关的工作提出质问并要求回答的权利。活动:角色扮演、体味责任情景设置
32、:大屏幕展示一组图片,从学生日常生活出发,引出材料:(元芳,你怎么看?)某校校门口天天一到放学时间就会“呼啦出现很多流动小吃摊,看起来种类丰富,卖相诱人,学生趋之若鹜。对此小贩喜笑颜开,过路行人纷纷侧目,而附近居民则无奈摇头。如今我们高一(6)班就是山东省代表团,在座“代表依座次分为“山东市民代表、教育界代表、经济界代表3个讨论小组,就“假设你是一名人大代表,你该怎么做为议题进行小组内讨论,每组推荐出一个议案,再拿到会议上进行讨论。老师准备:事先预设好代表的立场,以便与学生课堂的发言作比照归纳。例如:“山东市民代表应注重从流动小摊与日常生活出行,市容市貌角度展开,“教育界代表可从流动小摊与学校
33、环境卫生,学生食品安全等方面客观分析,“经济界代表则需从经济生活角度提出见解。学生发言后,老师点评:从大家的发言来看,大家的社会责任意识都很强,相信将来大家不管能否能中选为人大代表,都能够关注国家的命运,关注人民的根本利益,积极介入国家的政治生活,做一个尽责任的公民。相信将来中国政治的春天属于我们在坐的每一位同学。教师:假如你是人大代表,你该怎样履行本人的职责?学生:在本人参加的生产、工作和社会活动中,协助宪法和法律的施行,与人民群众保持密切联络,听取和反映人民群众的意见和要求,努力为人民服务,对人民负责,并接受人民监督。教师:权利和义务是统一的,人民代表依法享有、行使权利的同时,也要依法履行本人的职责。规律总结1.人大代表产生于人民,权利源于人民,人大代表理应忠实履行人民赋予的职责,为人民服务,对人民负责,自觉接受人民监督。因而,要正确认识和把握人民代表与人民的关系。2.人民代表的权利与人大的权利不能混淆。课堂小结本节内容主要讲述了我国人民代表大会的有关知识,通过对人民代表大会的性质、组成、职权以及人大代表的权利与义务等内容的理解与把握,进一步感受我们的国家是人民当家作主的国家,是为人民服务的。
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