（九色鹿）讲课稿范文5篇.docx

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1、（九色鹿）讲课稿范文5篇作为一名教师，经常要写一份优秀的讲课稿，通过讲课稿能够很好地改正讲课缺点。我们该怎么去写讲课稿呢?下面我给大家带来了（九色鹿）讲课稿范文，希望大家喜欢!（九色鹿）讲课稿范文1（九色鹿）这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不讲出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后遭到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。故事情节生动，内容简单，语言粗浅，学生很愿意读，而且一读便懂。但就是这样的一篇“浅文，其中却蕴含着深入的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义

2、。因而，在教学中我着力把课文语言的“浅和内涵的“深恰到好处地结合。在语言文字训练上，落实“读、讲、想;在内容感悟上突显“利、恩、信，两者相互融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、讲、想中，感受出“巨利、大恩、重誓，进而深入领悟文中的内涵。设计特色：一、把精彩留给学生，让学生充分地读。这篇文章，情溢言表，在流畅、动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生把握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要捉住这种情，只要读，通过学生感情朗读，让他们在本人的朗读中去领会，会胜过教师重三叠四地讲解。让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣测剧情，人物的语言，动

3、作与神情。九色鹿对国王控诉的那段话是文章的重点部分，也是整堂课一个重要的训练点。为此，我出示了这段话：“陛下，你知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗?我要引导学生从不同的角度反复浏览，反复体会，一步步引领孩子品读课文，在读中悟，在悟中读，由九色鹿的愤慨到英勇到机智，情感体验越来越深入，课文读得也越来越有味。二、把精彩留给学生，让学生自由地讲营造民主、平等的对话气氛。课堂上老师充分相信学生，为他们创造主动感悟、积极考虑、体味成功的时机。如学生不仅仅畅讲出九色鹿和调达给本人留下的印象，还畅

4、讲了国王。讲到国王是在被王妃缠得实在没有办法的情况下才下令捕杀九色鹿的，而且他在听了九色鹿的话后马上意识到本人的错误，还重办了调达，并下令再也不许捕杀九色鹿，所以讲他还是一位好国王。我们完全尊重孩子的解读。三、把精彩留给学生，让学生大胆地演学生通过朗读、想象调达当时郑重起誓的样子，通过演一演，你就是调达，你如何发誓?这样学生便能体会到调达落水得救后怎样感谢涕零(语言、动作)，对天发誓。后来又体会到面对悬赏时立即告密(动作)，这是两种截然不同的表现，感悟到这个人灵魂的肮脏，对概括调达的性格特点的关键词“见利忘义，“背信弃义这两个关键词语有了更深的理解。四、把精彩留给学生，让学生角色体验面对皇榜，

5、通过角色的置换，假如你是调达，你会怎么做?五、把精彩留给学生，情感逐步升华从故事教学的角度来讲，我以为除了故事情节以外，更重要的就是要通过浏览，感受人物形象。为此，让学生初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的品质特点，这样让他们学有目的，学有方向。九色鹿的见义勇为学生往往心里明白而不会概括。从“立即一词能够表明九色鹿救人时不假思考，行动快速而果断，而且联络上文能够看出九色鹿不顾本人的安危，这就是一种见义勇为的精神。接着，再让学生自读第四自然段，从不求回报以及让落水的调达快回家的语言当中感遭到九色鹿的善良的一面。而后再引导学生体会九色鹿从睡梦中惊醒就已在刀

6、枪箭斧的重重包围之中，九色鹿没有惊慌失措，没有苦苦恳求，却是厉声呵斥，这就是英勇无畏，富有机智，让学生对九色鹿的认识层层深化。六、把精彩留给学生，让学生大胆想象在教学经过中，我设计了让学生屡次想象练讲的环节：想象调达当时的郑重起誓;想象国王听了之后的内心活动以及国王会怎样惭愧、呵斥等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。这样有利于学生学以致用，真正构成语文能力，提高语文素养。因而发挥想象，体会人物性格，明白事理是也是教学的重点。七、缺乏之处识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来讲有困难。我这堂课还是没有充分让孩子深入感悟。希

7、望大家多提珍贵意见。（九色鹿）讲课稿范文2（九色鹿）是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不讲出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后遭到了重办。课文情节生动，语言粗浅，学生比拟喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我主要采用自主研究性学习方法，以到达知识与技能、经过与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历浏览实践的经过，浸透学习方法的指导，进而让他们获取快乐学习的体验。一、图片导入，检查预习情况1、课题的揭示从敦煌莫高窟的一组壁画开场，进而使学生产生积极主动探究学习故事的欲望。2、

8、苏教版特别重视学生课前的预习，把它作为一项良好学习习惯的培养。怎样检查学生的预习?在字词检查上，我并没有让学生挨个把词语朗读一遍，而是挑选学生在预习单中反映出的难读字音进行检查，让学生从中感到“刺激，感到“快乐。老师再根据班级孩子的反应出来的实际情况进行正音，这样，提高了字词教学的效率。3、学生预习后，必定对课文内容有所了解，对此，我通过检查课文朗读情况，教会学生用两字词语概括主要自然段大意，之后，再让学生学会根据段意用较为简洁的语言，概括主要内容。教学伊始，我主要从检查预习入手，了解学生已有认知水平，教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。由于学生年龄小，概括能

9、力较差，所以有一定的难度。针对这一问题，老师的主导作用，就要充分发挥，怎样引导学生把故事情节用概括的语句提炼、表达出来。二、品读课文，感悟人物形象1、从故事教学的角度来讲，我以为除了故事情节以外，更重要的就是要通过浏览，感受人物形象，为此，在学生初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的品质特点，这样让他们学有目的，学有方向。九色鹿的见义勇为学生往往心里明白而不会概括。(这在我屡次试教中显现出来)对此，我索性把词典上的意思讲述出来，再让学生联络课文内容进一步体会其见义勇为的特点。从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。“在汹涌的波涛中奋力挣扎

10、。从“立即一词能够表明九色鹿救人时不假思考，行动快速而果断，而且联络上文能够看出九色鹿不顾本人的安危，这就是一种见义勇为的精神。接着，再让学生自读第四自然段，从不求回报以及让落水的调达快回家的语言当中感遭到九色鹿的善良的一面。2、学生从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中，直接找出了概括出调达的性格特点的关键词“见利忘义，“背信弃义老师再让学生默读6、7两个自然段，再通过朗读、想象调达当时郑重起誓的样子，这样学生便能捉住调达落水得救后感谢涕泠(语言、动作)、面对悬赏时立即告密(动作)这两种截然不同的表现，感悟到这个人灵魂的肮脏，加深对这两个关键词语的理解。3、九色鹿对国王控诉的那段话是文章的重点部

11、分，也是整堂课一个重要的训练点。为此，我出示了这段话：陛下，你知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗?老师引导学生从不同的角度反复浏览，反复体会，一步步引领孩子品读课文，在读中悟，在悟中读，由九色鹿的愤慨到英勇到机智，情感体验越来越深入，课文读得也越来越有味。4、自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文。在教学经过中，我设计了让学生屡次想象练讲的环节：想象调达当时

12、的郑重起誓;想象九色鹿控诉时的内心愤恨;想象国王听了之后的内心活动以及国王会怎样惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。5、语文课程的“开放、“拓展，都必须建立在对文本理解的基础上，因而，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧捉住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读讲话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。教学最后一环节诚信格言的补充，一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事

13、以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正构成语文能力，提高语文素养。最后，教师还告诉学学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有时机去观赏，旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。（九色鹿）讲课稿范文3教材分析(与单元目的的联络)：（九色鹿）是苏教版小学语文第七册第六单元的课文。这一单元的课文还有（诚实与信任）（珍珠鸟），浸透着诚实守信，互相尊重的教学主题。（九色鹿）写的是九色鹿救了一个名叫调达的落水人，调达获救后发誓永不讲出九色鹿的住处，但在金钱面前，却背信弃义，出卖了九色鹿，最后遭到了重办。谴责了背信弃义、恩将仇报的可耻行径，启发人们弃恶向善、知恩

14、图报。这是一个生动的民间故事，故事情节生动，人物形象鲜明，语言粗浅易懂，学生比拟喜欢。而且很多学生在学习课文之前，可能已经从动画片或故事书中了解了故事的大概内容。本课的教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“只好“竟然造句。3.理解课文内容，在品析人物形象的同时，明白做人要遵守信誉的道理。4.初步感受民间故事的特点，练习分角色表演。教学重难点：1.在故事情节的展开中，品析鲜明的人物形象，明白做人要遵守信誉的道理。2.能运用课文中的语言，适当展开想象进行复述、表演。教学时间：两课时教学理念：本课的设计，力争体现新课程以学生发展为

15、本，全面提高学生语文素养的教学理念。新课标强调：“浏览是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的浏览实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。读是理解感悟的前提。课文情节生动，语言粗浅易懂。在教学中要充分发挥学生学习的自主性，留足时间给学生潜心读书，引导学生走进文本，走进人物的内心，联络已有的经历世界和想象世界，在读中思，在读中悟，并在此经过中遭到情感熏陶，提高语文素养。第一板块：先出示一组体现课文中心意思的词语：救命之恩、千恩万谢、知恩图报、见利忘义、背信弃义、恩将仇报，让学生用上这些词语来讲一讲故事的大概内容

16、。对于中年级的学生来讲，这样能够积累词语，又能够培养他们的语言概括能力。通过这个环节，让学生对故事有个整体的回首感悟，进而引出故事中的两个主要人物：九色鹿和调达。第二板块：重点感受九色鹿的美丽、英勇和蔼良，感悟故事的神奇。在民间故事中，往往包含着超自然的成分，九色鹿就是一头神奇的鹿，是美与善的化身。看它的外形特点，就是那么的与众不同：双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了。在故事的开场，引导学生感遭到这一点，为故事的进一步展开作好情感的铺垫。再引导学生自由浏览25自然段，用心想一想，除了美丽神奇，你还感遭到这是一只如何的九色鹿?从哪里感遭到的?启发学生找出关键词语，体会到就是这样一头漂亮

17、的鹿，还有着一颗善良的心，真是内外兼美。看到落水的调达在拼命呼救，它立即纵身跳入汹涌的波涛中，将调达救上岸来。它不需要任何的回报，只要求不泄漏本人的住处。再看调达的表现，被救之后是连连叩头，千恩万谢，郑重起誓。这里，设计一个朗读训练，创设情景，引导学生体会调达当时被救后的感谢不尽：一个在汹涌的波涛中拼命挣扎，奄奄一息的人终于获救了，他当时心里一定会想浑身湿淋淋的调达“扑通一声跪在地上，连连向九色鹿叩头，感谢涕零，读救命之恩，何以为报?调达愿用本人的一生来报答九色鹿的恩情这就叫“知恩图报。看起来调达也是一个懂得“滴水之恩，当以涌泉相报的人。再让学生根据课文插图1，针对第五自然段文本空白处展开想象

18、，进行讲话表演。“调达郑重起誓，决不讲出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。他的郑重起誓会讲些什么?千恩万谢又是如何的情景?通过表演、评价，丰富学生的语言和想象，感受当时调达的心存感谢，知恩图报，将正义的行、感恩的心“扬向极致，为下文的“抑埋下伏笔。从中也更突显出九色鹿的美丽、英勇和蔼良。第三板块：感悟调达的背信弃义，恩将仇报，明白善恶有报。这是故事的高潮部分。敦煌壁画（九色鹿经图）在处理这些情节时，将故事的高潮即“九色鹿的陈述放在画面的中心位置，充分考虑到壁画给观者视野带来的冲击力产生于一霎时，首先用最有力度的画面吸引观者的注意力，然后再使其依次寻找情节浏览理解整个故事。在学习了故事的原因部分

19、之后，我也略过发展部分，直接把学生的注意力引到故事的高潮部分，也就是文中的第2幅插图。在这一部分矛盾冲突中，指导学生读好并理解九色鹿怒斥调达的话是重点，这里设计了一个回读，通过引读第三、第五自然段，激发学生的愤怒之情：想当初，我纵身跳入汹涌的波涛把他救起，他连连叩头，感谢地讲(学生回读第三自然段调达感谢的话)想当初，我不求他愿做奴仆的回报，只要他不向任何人泄漏我的住处，他郑重起誓(学生回读第五自然段)想不到今天，他竟然带着国王的军队来捉我。体会九色鹿内心的愤慨难当，在前后不一的言行对照中，把调达见利忘义的本性赤裸裸地揭示出来。这番话也感动了国王，使他改变了主意，为九色鹿伸张正义。有了前面的情感

20、铺垫和伏笔照应，在这里安排一个讲话练习，请学生代国王讲几句话，意在通过国王对调达背信弃义、恩将仇报的呵斥和对九色鹿的赞扬和保护，结合学生本人的理解感悟，将情感态度价值观的教育浸透其中，使人物形象愈加鲜明。最后，向学生介绍民间故事的共同主题，激发学生的浏览兴趣，使语文课走向开放。这样的设计，力争在故事的情节发展中突显人物形象，让美的更美，丑的更丑;在故事的矛盾冲突中升华情感体验，要弃恶向善，要知恩图报。使学生真正构成语文能力，提高语文素养。（九色鹿）讲课稿范文4讲教材：小学语文苏教版第八册（九色鹿）是童话。本篇题为九色鹿,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深入的

21、启迪.赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。全文根据故事情节能够分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的来历.第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答.第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义.遭到重法罚.讲重点：第三段是全文的重点.在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动.值得反复体会与品味.讲难点：由于孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来讲有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点.讲教法：1、情境法全篇教学始终注意创设情境，开场以课本剧方式让学生明确本人的特殊身份，当学生乐于成

22、认本人的角色时，已经有了良好的开端，其间又根据每环节不同的教学内容，让学生读读、想想，演演，评评，老师导演的身份进行讲评。学生在想象中表演，在表演中体悟课文的深入含义.入情入境，水到渠成.2、表演法全篇教学采用了以表演为主，老师充分相信学生，为他们创造主动感悟、积极考虑、体味成功的时机。在引导学生表演时，让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣测剧情，人物的语言，动作与神情。学会想象，学会表演，使整个课堂里弥漫着美育气氛，使学生在接受语文教学时同时遭到美育的熏陶。3、电教法思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论怎样强调调动所有感官的必要性都不为过。这节课，老师打通了学生接受信息的

23、多条渠道。运用电教法，捉住了学生获得信息的主渠道视觉。通过边看边读、边听边考察，使信息愈加便捷地进入到学生的大脑;另外，还通过老师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道愈加多元。当信息通太多种渠道立体地进入到学生的大脑时，你还担忧九色鹿与调达不长驻学生的脑海中吗?讲学法：1、感情朗读法由于本文是一篇语言优美的文章。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生把握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要捉住这种情，只要读，通过学生感情朗读，让他们在本人的朗读中去领会，会胜过教师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。3、合作学习法

24、课堂上，学生分成四人学习小组，互教互学，共同提高。为了使这种学习方式不流于形式，老师从细微处着眼，进行指导，让每个学生承当着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班沟通时能谈出本人小组的见解;其余的当组员。这样，每人都需要与别人沟通、合作。教师介入其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。这样，使学生互相了解相互的见解，反思本人的考虑经过，同时对其他同学的发言做出考虑，教学经过即是学习的经过，同时又是学生交往的经过，学生的合作意识得到较好的培养。讲教学程序：根据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。第一课时：初读课文，整体感悟，自学字词;再读课文，理清层次，熟悉

25、内容。这里我主要讲一下第二课时的教学设计，我设计了下面几个环节：教学经过：一、温习同学们同过上节课的学习，你知道了什么?根据回答板书：九色鹿：舍己救人不图回报调达：见利忘义恩将仇报二、指导表演课本剧。(一)、指导人物性格分析。1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗?(想!)2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢?首先我们要知道剧中有哪些人物。(根据回答板书：王妃、国王、乌鸦。)3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。4、沟通，王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕捉九色鹿。“缠体现王妃的任性。

26、国王的性格特征。“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。“无奈、只好讲明国王良知未泯。(二)、指导台词表白。1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢?是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们如何才能读好、背好、表达好台词呢?首先请大家画出课文中的台词。2、根据回答出示：“救命啊，救命!“谢谢你的救命之恩。终身受你的驱使“我救你并不是要你做我的奴仆知恩图报了。“假如用这只鹿的毛皮愈加漂亮。“九色鹿，捉你来了!“陛下，你知道吗?天下人笑话吗?1、要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。2、生读台词。3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的.4、指

27、导感情朗读.提示加上动作，配合神情.(三)、指导修改剧本.1、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文.教师送你们一句话板书：增加台词减少旁白2、指导修改。出示：“调达郑重起誓，决不讲出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。假如你是调达，你会起什么样的誓言?怎么样是千恩万谢呢?生尝试表演。3、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。三、当众表演，学会评价。1自由合作练习进行表演。2点名上台表演。3点评。4、评选最佳演员，最佳合作组。（九色鹿）讲课稿范文5今天我讲课的内容是苏教版第八册第八单元中的课文（九色鹿）(板书：九色鹿)这是一个生动的民间故事。故事写了九色鹿救了一个名叫调达的落水人，落水人

28、调达发誓永不讲出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后遭到了惩罚。课文情节生动，语言粗浅易懂，人物形象鲜明，是一篇发展学生语言、开启学生心灵的好文章。基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目的。知识和技能目的：学习本课“誓、皇等生字及新词,正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感和态度目的：理解课文内容，明白做人守信的道理。经过和方法目的：引导学生自主浏览，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。本课的教学重点是引导学生把握调达前后截然不同的两种态度的有关词句，这也是本课教学的难点

29、。本课我准备安排两教时来完成教学。第一教时，我请学生讲讲对九色鹿的了解以及关于它的故事，接着让学生自读课文，感悟故事内容，再让学生熟读课文，在此基础上让学生讲讲九色鹿是一只什么样子的鹿，课文主要讲了一个什么故事，以到达初步了解课文内容的目的。第二教时，我以九色鹿在国王面前呵斥调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸这段话为教学的突破口，引导学生研读课文的重点段落，继续深化地体会九色鹿的见义勇为及调达的背信弃义、见利忘义。下面我重点讲讲第二教时的教学流程。1、温习导入，整体把握。齐读课题“九色鹿，由此引出文中另一个重要人物调达(板书)。接着我请学生用简洁的语言概括地讲讲在九色鹿和调达之间发生了

30、一个如何的故事，相机板书(九色鹿救调达)背叛随后老师明确本节课的学习重点就是细细研读课文，捉住课文中的关键句子、关键词语理解感悟。2、自主浏览，合作学习。我让学生自主浏览课文，建议学生用本人喜欢的方式，如默默地读;小声地读;放声朗读，同时引导学生动动笔，把本人感受最深的句子划下来，多读几遍，好好体味，并开展小组合作学习，学生在沟通中碰撞观点，融合智慧，共同讨论沟通读书体会。3、学习课文，重点探究首先我提出一个开放性的问题：“(1)九色鹿是一只如何的鹿?(2)调达是一个如何的人?然后组织学生沟通。回答问题(1)：学生可能会讲九色鹿是一只美丽的鹿，是一只善良、见义勇为的鹿。老师要根据学情，因势利导

31、，组织教学。假设学生讲到前者，我会引导学生捉住“双角洁白如雪、“九种鲜艳的毛色等词句并借助多媒体，向学生展示九色鹿图片，加深对九色鹿的认识，体会它是一种非常漂亮可爱的动物。假设学生讲到后者，我引导学生质疑：九色鹿在什么样的情况下发现落水者?当时的情形如何?再通过重点句子的提示，引导学生读懂课文。比方：捉住“忽然，耳边传来救命啊，救命!的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎，可见当时情况万分危急。在教学中我根据情节的发展，指导好学生朗读的节拍，读出呼救的急促与情况的危急，帮助学生加深体验，深化理解。同时捉住九色鹿的举动“立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来，突出九色鹿的见义勇为。(板书：见义勇为

32、)回答问题(2)：学生可能会讲调达是一个见利忘义、背信弃义的人，我因势利导，质疑：调达见什么利忘什么义?然后组织教学。假设学生回答调达看到“皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿，我启发学生考虑：设想一下，皇榜上写了什么?引导学生认识到皇榜的诱惑力之大，并创设情境：假如你就是调达，你看到了这张皇榜会怎么想?我鼓励学生讲真话，进而把学生引进文本，体会人物的内心世界。接着，我引导学生换位考虑，假如换做你是受害人九色鹿，你会对国王和调达怎么讲?进而引出课文重点段落即九色鹿对调达的义正辞严的呵斥：“陛下，你知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人

33、来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗?我让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中遭到情感的熏陶，在读中培养语感。同时指导学生沟通读书体会，在理解语言文字的基础上读，在读中再加深理解。完成上述沟通后，学生的思维可能会进入缓慢的状态，我继续引导学生围绕九色鹿呵斥调达的语段展开沟通：除了让我们感遭到九色鹿的愤慨外，还有什么新的感受?指导学生捉住一个特殊问句“难道不怕天下人笑话吗?，引导学生进一步认识到九色鹿方当时的处境是那么危险(九色鹿当时已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身)，但是它仍然临危不惧、仍能义正词严地在堂堂的国王面前呵斥调达的卑鄙无耻，不得不的佩服它的英勇、机智。(板书：聪明机智)。最后我鼓励学生再读九色鹿的这段话，突出九色鹿的愤慨、英勇与机智。4、结课化情，课外延伸学完课文之后，我让学生再谈谈读完这个故事的体会，以完成对人物形象、立体的感悟，明白做人要守信的道理。另外，我还布置了一些活动性强的课外作业让学生根据本人的兴趣有选择地来完成：复述课文内容，看看（九色鹿）的动画片，搜集其它的民间故事，准备开展“民间故事会。通过这些多样性的作业将学生的学习兴趣和学习内容向课外拓展、延伸。板书设计：九色鹿救调达背叛以上讲课仅仅是我对本篇课文教学的一种预设，在实际的课堂教学经过中，我将处理好预设和生成的关系，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生学习的主动性、创造性，使课堂教学到达最优化。