（大青树下的小学）三年级语文教案五篇.docx

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1、（大青树下的小学）三年级语文教案五篇这是一所美丽的学校，（大青树下的小学）这篇课文通过描写边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,下面就是我整理的（大青树下的小学）三年级语文教案，希望大家喜欢。（大青树下的小学）三年级语文教案1教学设计【教学设想】引导学生通过学习生字，扫清浏览障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。【教学经过】第一课时一、观察插图，激趣导入。仔细观察课文插图，讲讲你们发现了什么?(他们的服饰很漂亮，但各不一样;他们很快乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友)师：对，这些小朋友确实来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大

2、青树下的小学。板书课题。二、初读课文，识记生字。1.自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。2.沟通识字妙法，快速识记生字。(1)出示带有生字的词语。(2)学生自由认读后，指名读。(3)正音后，开火车读。“摔是翘舌音。“坝读“b，不读“bi。(4)做游戏，稳固字词。同桌互相做“你指我认游戏，看谁认得的生字多。(5)学生互相沟通识记妙法。坝贝汉汗摔率跤交凤风(6)重点指导：晨、装、静(注意笔画、笔顺)3.同桌相互检查课文朗读情况，稳固生字的认读、识记。三、指导写字1.指名读生字、新词。2.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。3.指导书写。“装：上下构造，注意各部分位置，互相要结合紧凑

3、。“绒：左右构造，右边部分“戎不要写成“戒。4.学生书写，老师巡视指导。5.展示：小组内相互展示本人写的字。6.评价：自评、互评。四、熟读课文，整体感悟。1.用本人喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌相互沟通：你读了每个自然段，知道了什么?2.读完全文，讨论：课文主要写了什么?全班沟通，老师小结，并板书：上学路上来到学校上课下课3.你最喜欢哪些自然段?练习有感情地朗读。五、布置作业1.抄写词语表中列出的本课的词语。2.有感情地朗读课文。（大青树下的小学）三年级语文教案2教学要求：1.会认“坝、汉等10个生字，会写“晨、汉、球等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮等词语。2.能和同学沟通课文中

4、有新鲜感的句子，讲一讲这所学校的十分之处。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜欢之情。教学重难点：读出对这所小学的喜欢之情。课前准备：1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2.老师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。教学课时：2课时教学经过：第一课时一、导入。1.展示本人找到的有关图片，介绍本人了解的少数民族的情况。学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活风俗。2.老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文。1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起

5、，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下?2.板书课题：大青树下的小学。3.老师配乐范读。三、试读课文，自学生字新词。1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲身去走一趟，转一圈。请你本人试着读课文，碰到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通畅的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到陌生的词语也提示一下。四、分组朗读，小组间比赛。1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2.各组练习后进行比赛。五、稳固字、词，指导写词。1.指名读生字，新词。2.指导书写课后田字格中的字。

6、a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影。并且在黑板上田字格中示范。“晨是上下构造，注意“辰要拖着“日，互相要结合紧凑。“绒是左右构造，由“纟和“戎组成，右边的“戎共六笔，不要漏写。“服的“月字旁要瘦一些。“装是上下构造，书写要紧凑。“读是左右构造，右边是“卖，不是“买。“影是左右构造，右边三撇，写得匀称。b.学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、温习旧课，导入新课。1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握情况。2.导入：通过上一课的学习，我们已经感遭到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。二、分段读议，加深感悟。1.第一自然段。a.

7、请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿fo看到了什么?b.学生读后沟通。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?老师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2.第二、三自然段。a.“当，当当!当，当当!大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开场上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是如何上课学习的，讲讲你是怎么知道的?b.学生各自读课文，然后沟通。老师引导学生结合本人认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答教师提

8、出的问题，小手举得高高的;读书时整洁响亮，声音抑扬顿挫c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?引导学生转换角色，入境体悟窗外的平静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d.下课了，小朋友做些什么?操场会是如何的一幅情景?想象描绘。朗读有关句子。4.第四自然段。a.这所民族小学留给你什么样的印象?沟通感受。b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们讲上几句道别的话。c.齐读这一自然段。三、感情

9、朗读，比赛背诵。1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积累。把描写窗外平静的句子抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的?让我们把天天的课余生活记录下来。能够用日记的方式来记，可以以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。板书设计：大青树下的小学穿戴不同语言不同共同学习共同游戏热爱团结教学反思：在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了能够创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还能够巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生遭到情感

10、熏陶，享受审美的乐趣，进而培养语文素养。（大青树下的小学）三年级语文教案3【教学目的】1.会认“坝、汉等10个生字，会写“晨、汉等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮等词语。2.有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并遭到民族团结的教育。3.抄写描写窗外平静的句子，初步体会这些句子的含义。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。【教学难点】体会描写窗外的平静和小动物凑热闹的句子的表达效果。【教学课时】2课时第一课时【课时目的】1.会认“坝、汉等1

11、0个生字，会写“晨、汉等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮等词语。2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。【教具准备】课件【教学经过】一、歌曲引入，介绍资料。1.(课件出示1)播放音乐(或视频)（爱我中华）片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话爱我中华，爱我中华，爱我中华。2.引导沟通：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友讲讲你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。3.学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活

12、风俗。老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，教师就带你们到其中一所去看一看。(课件出示2)板书课题：1.大青树下的小学。5.请大家读题。谁来讲讲课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍。二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢?让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。1.请你本人试着读课文。(1)给课文标出自然段。(2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通畅的地方反复多读几遍。2.学

13、生试读。3.指名分自然段朗读。老师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、稳固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。4.(1)(课件出示3、4)本课生字组成的词语。(第一组含有会写字，第二组含有会认字)：早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读平静停在粗壮影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白认读形式灵敏多样。师生介入评价，重点强调生字“粗、族为平舌音，“晨、装、绒、摔为翘舌音;前鼻音“汉、艳、扮，后鼻音“静、停、扬、凤等。你以为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。(2)有关民族的词语。(课件出示5)景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂的字音。5.词语我理解温馨提示：(课件出示6)理解词语的方法：

14、1.查字典或词典、联络上下文、从理解重点字入手。2.有的词语应该理解在文中指什么?3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合?(1)小组沟通本人理解的词语。(2)猜猜我是谁。根据意思讲出对应词语。(课件出示7)指旌旗随风摆动的样子。()形容色彩华美。()山间平整的场地。()边防，边境。()两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。()6.生字我会写(课件出示8：生字田字格课件)晨绒球汉艳服打扮读静停粗影(1)识记字形你有什么好办法记住这些字?形声字构字规律识记“装、晨：“衣、日是形旁，表义;“壮、辰是声旁，表音。加一加：“氵+又=汉“扌+分=扮“讠+卖=读“米+且=粗“青+争

15、=静“丰+色=艳。换一换：“报把“扌换成“月就是“服。(2)讲讲本课每个字，提醒大家写时要注意什么?(课件出示9)写好生字四步走：1.讲一讲。2.看一看。3.写一写。4.对一对。讲一讲：整体构造上要注意什么。上下构造，“晨、装上窄下宽。“汉、扮、读、停左右构造，应写得左窄右宽。“艳、服、静、粗左右构造，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。巧记字形：“丰“色艳。写一写：教师范写,重点指导“晨、装，学生练写。“晨和“装二字均为上下构造，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨字要注意“日和“曰的区别，“装字的“壮要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时

16、改正。(1)学生练写,老师巡视指导。(2)投影展示书写正确、美观的字词，互相借鉴。师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，把握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。7.再次稳固字词：把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族的图片和相应的词语连线。(课件出示10)8.同桌互相听读课文，在读中稳固识字。三、再读课文，理清顺序。1.小组合作，逐段朗读课文，感悟课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么?2.学习反应(课件出示11)(填空)：课文先写(上学的路上，来到学校);再写(上课，下课);最后写(这就是我们可爱的小学)。

17、四、自主品读，自己感悟。是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学是一所如何的小学呢?请同学们带着这个问题，自由读课文。【设计意图：以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感遭到了民族大团结的热烈气氛。】【设计意图：先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体，老师为主导的教学理念。】【设计意图：引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解。】【设计意图：分步骤引导学生学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使学生完全、彻底地把握会写字书写。】第二课时【课时目的】1.有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，

18、体会课文表达的自豪和赞美之情，并遭到民族团结的教育。2.抄写描写窗外平静的句子，初步体会这些句子的含义。【教具准备】课件【教学经过】一、谈话引入，引起考虑。同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深化了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。如今就请同学们继续品读课文，考虑：“大青树下的小学是一所如何的小学呢?(课件出示13)学生品读。二、自主学习，深化探究(一)品悟大青树下的小学的美丽。1.刚刚同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学是一所如何的小学呢?哪个小朋友最英勇，敢第一个站起来，把本人的发现告诉大家?2.你从什么地方看出“大青树下的小学是一所美丽的小学?

19、(学生讲到哪句，老师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵敏地驾驭课堂。)预设1：(1)生：我是从这里看出的。(课件出示14)“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。各式各样的服装鲜艳夺目，使学校愈加美丽。(板书：服装：鲜艳绚丽多彩)(2)你知道句子里哪个词直接讲明了它的美丽吗?(绚丽多彩)(课件突出显示15)“绚丽的近义词就是美丽(3)让我们一起读出它的美。(假如此时学生不能准确地讲出“大青树下的小学是一所美丽的小学，老师可这样处理：教师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。你们觉得这句话写出了学校的什么呢?句子里哪个词直接讲明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽的近义词就是美丽。让我们一起读

20、出它的美。3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽?预设2：(1)生：我从这里看出“大青树下的小学很美丽。(课件出示16)“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇摆(2)这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗?那我们一起来读读。(3)谁能来讲讲，这后面的省略号讲明了什么?那么你们以为校园里还有哪些景物呢?(4)如今我们闭着眼睛，一边听教师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子

21、，在洁白的粉墙上摇摆(5)同学们，这样的校园美吗?你想不想去看看?那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。(板书设计：校园美)(6)老师对学生的朗读进行评价。4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽?预设3：(1)生：我从这里看出“大青树下的小学很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生(课件出示17)(2)为什么以为这句话也写出了大青树下的小学的美丽?(学生阐述)(3)我听明白了，这句话讲明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以讲它很美。我们把它的美读出来吧!(板书：山花烂漫)5.小结，过渡。确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的

22、大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。(二)品悟大青树下的小学的团结。1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗?你以为“大青树下的小学还是一所如何的小学呢?(方法和“品悟大青树下的小学的美丽类似。)预设1：(1)生：我以为“大青树下的小学还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。(课件出示18)(板书：多民族)(2)其他同学找到了这句话吗?我们一起来读

23、读。(3)为什么从这句话中能看出“大青树下的小学还是一所团结的学校?(4)生：由于这句话讲明各个民族的孩子，固然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。所以讲这是一所团结的学校。(5)讲得好。谁来读这句话?(6)他读得怎么样?(7)我们一起超过他，好吗?2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结?预设2：(1)生：我还从这里看出“大青树下的小学很团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!(课件出示19)(2)找到这句话了吗?我们一起来读读。(3)听教师怎么读。(师范读)(4)讲讲“不同民族“同一间教室“一起这几个词语，教师为什么要读重音?(这几个词讲

24、明孩子们固然民族不同，但他们团结友爱，不分相互。)(5)你们可不能够像教师一样再读这句话?3.小结，过渡。是啊，固然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分相互，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢?请同学们继续读课文，你一定会有所发现!(三)品悟大青树下的小学的欢乐。预设1：(1)生：我以为“大青树下的小学还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。(课件出示20)(板书：唱歌、跳舞)(2)你真是个会读书的孩子。我们一起来读

25、读。(3)大青树下有多热闹?请同学们用下列句式来讲讲：(课件出示21)大青树下多热闹啊!有()，有()，还有()。他们的欢笑声把()都吸引过来啦。(4)谁能把孩子们的欢乐读出来?他读得怎么样?以为比他读得好的站起来读。(四)品悟大青树下的小学的祥和。1.这是一所多么欢乐的学校啊!还有谁有新的发现?预设1：(1)生：我以为“大青树下的小学还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外特别平静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。(课件出示22)(板书：平静学习)(2)

26、好，我们一起读这段话。(3)你们以为大青树下的小学的小朋友是怎样上课的?(4)他们是如何读课文的?(5)假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想?(6)为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外特别平静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读课文?(侧面衬托孩子认真学习。意思讲到就行)(7)是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢?怎么不令人赞不绝口呢?让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。三、总结课文，指导朗读1.(课件出示23)“这就是

27、我们可爱的小学，一所边疆的小学。中的“这指的是什么?能不能把它带进句子中去?2.师生沟通，老师小结。(课件出示24)“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学吗?你愿意赞美它吗?那就让我们带着赞美读这句话!4.假设你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生如何的情感?(自豪、骄傲)5.请自豪地读这句话!6.请骄傲地读这句话!7.请同学们再看课题，你们以为该怎么读?(“大青树下的读重音。)为什么?(为有这样的大青树下的小学而自豪，为本人是大青树下的小学的一员而骄傲。)8.请同

28、学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。资料不错吧，请微信搜公众号关注：好教师好童学教学团队四、联络实际，课外延伸。1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐?(民族之间团结互助，是一家人。)2.是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人!正由于我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐!大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和!3.让我们一起再听（爱我中华）。【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】【设

29、计意图：捉住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过读表达出来，层层递进，学生对课文的理解会愈加透彻。】【设计意图：体会省略号的作用，填补课文空白，展开想象的翅膀，使学生进一步体会到了校园的美丽。】【设计意图：通过关键词的重音范读，引导学生体会词语的意思，加深了学生对词语的理解，同时也使学生把握了朗读的方法。】【设计意图：在充分理解全文的基础上，再次引导学生去朗读课文，能使学生深入体会到作者表达的思想感情，并读出这种感情。】（大青树下的小学）三年级语文教案4教学目的：1.能正确认读“坝等10个生字新词，正确读写“晨等13个字和“早晨等21个词语，并能联络上下文理解词义。(制定根

30、据：课后识字写字安排和“词语表安排，和课程标准关于学段理解词语的目的要求。)2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能讲讲课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容;能找出这所学校有哪些十分地方的语句，用本人的话讲一讲，感受边疆多民族小学的学习生活的美妙(制定根据：课后练习和“语文园地的“沟通平台。)3.能根据提示场所和开始，仿照课文，选本人学校一个场景讲一讲。(制定根据：课后练习。)4.知道什么样的词句是“有新鲜感的，能找出这样的词句和同学沟通。(制定根据：课后练习和“语文园地的“沟通平台。)重点教学目的：教学目的2、3、4。难点教学目的：教学目的2、3

31、。教学准备：老师：“坝等10个会认读的字的字卡(不注音)，教学PPT。学生：每人一套“坝等10个会认读字字卡(不注音的)教学时数：三课时。教学经过：(注：1.教学经过中的“反应指导指的是采用班级的组织形式进行沟通汇报，以获取学生学习结果以及思维经过，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范;并只要求意思一样，不要求文字雷同，设计中不再讲明。)第一课时一、学习单元导读，明确单元主要教学目的。(设计讲明：从三年级开场，教科书每单元啊都编排了单元导读，它提示了该单元的课文主题内容和主要教学目的。通过学习，了解整个单元课文的主题内容，明确主要教学目的，有利于明确学习方向，激发学习兴趣，以及

32、对新课的主题内容把握。)(一)认识“单元导读。(设计讲明：“单元导读是统编教科书第二学段的一个新编排，学生需要了解其编写意图和功能，才能实现教科书是学生的“学本的目的。)1.初识“单元导读。导语：同学们，新的一个学年学习开场了，我们进入到了第二学段的语文学习了，使用的课本编排有了新的变化，新增了一个板块，我们学习了这个板块，就能了解这个单元课文的主题内容是什么，就能了解到通过这个单元课文的学习，我们要达成哪些主要的教学目的。这个板块的名称叫什么呢?请同学们翻开课本P1。(PPT出示单元导读)以后的各个单元，都有这么一个板块，我们叫它为“单元导读。那么，这是哪个单元的单元导读呢?(指名回答。预设

33、：这是第一单元的单元导读。)你是根据什么做出这个判定的?(继续回答。预设：我是根据上面的“第一单元判定的。)对了，单元导读首先会提示是第几单元的导读。2.了解“单元导读内容构成，明确第一单元主要教学目的。(1)导语：(利用PPT进行讲解)“单元导读除了背景图外，一般会有两段文字，其中的一段告诉我们这个单元课文的主题内容，一段则告诉我们这个单元的主要教学目的。让我们读读第一单元的导读，看看哪段文字告诉我们这个单元课文的主题内容，哪段文字告诉我们这个单元的主要教学目的。个体操作。(2)反应指导。预设：第一段文字告诉我们告诉我们这个单元课文的主题内容，第二段文字告诉我们这个单元的主要教学目的。(3)

34、(温习默读要求后)出示任务：默读这两段话，想一想，这个单元课文的主题内容是关于什么的?这个单元的主要教学目的有哪些?分别用不同的符号标示出来。(4)反应指导。预设：这个单元课文的主题内容是关于校园的(或学校的)。这个单元的主要学习目的有两个：浏览时关注有新鲜感的词语和句子;体会习作的乐趣。3.小结：对了。这个单元的课文从不同的角度写校园的情况或人和事，主要的学习目的有两个：一是在学习课文的时候要关注有新鲜感的词句，由于这些有新鲜感的词句一般与课文的主题思想有关，与写生动详细有关;一是通过这个单元的习作写作经过，体会习作带给我们的乐趣。二、激趣导入，释题，明确课文主要教学目的。(一)激趣导入。导

35、语：同学们，你们还记得一年级上学期语文的第一课的题目叫什么吗?(指名回答。预设：一年级上学期语文的第一课的题目叫（我上学了）。)对了。那么，你们还记得那一课告诉我们，我国有多少个民族的小朋友上学的呢?(指名回答。预设：我国有56各民族的小朋友上学。回答后学生讲讲知道的少数民族名称。)我国是一个多民族的国家，有的地方好些民族聚居一起，和睦相处。今天我们学习的课文，讲的就是这么一个地方。是什么地方呢?请看教师的板书。1.板书课题：1大青树下的小学2.齐读课题。(二)释题，明确课文主要教学目的。(设计讲明：一、浏览应该从题目开场，由于，题目是文章的窗口，透过题目，能够了解到文章的某些东西;二、释题还

36、是一个读写结合点，让学生了解作者是怎样给课文起一个恰当的题目的，进而到达能给本人习作起一个恰当题目的目的。)1.释题。提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文讲的是一个什么地方?(指名回答。预设课文讲的地方是小学。追问：你从课题中哪个词语知道的?预设：我从课题“小学这个词语知道的。)从课题里，你还了解到关于这所小学的什么信息呢?(指名回答：从课题我还了解到这所小学是在大青树下面的。)2.明确主要教学目的。导语：课题也是课文的一个部分，浏览理解要从课题开场。那么，课文（大青树下的小学）讲的是一所什么样的小学，它与我们的学校有什么不同呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通畅了，了解了课文内

37、容，就能知道了。三、指导预习，梳理课文条理。(设计讲明：一、课堂上进行预习，让所有学生都在同一起跑线上起跑，有利于真正实现顺学而导，能有效缩小学生的两极分化。二、第三学段有个重要的教学目的：“浏览讲明性文章，能捉住要点。要“捉住要点，就需要梳理课文条理，概括各部分内容。这固然是第三学段的教学目的，但是课标指出：“浏览教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段能够有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。所以，学习梳理课文条理，学习概括各部分内容(三年级主要是自然段。)，是三年级重要的教学目的，要给予安排。再者梳理课文条理，是一项很好的思维训练的语文活动，在这个经过中

38、，理解力、分析力、概括力、抽象力等思维能力都得到锻炼。)(一)指导预习，粗知课文内容。(设计讲明：一、“学习略读，粗知文章大意。是第二学段一个教学目的，由于几乎每篇课文都应该落实，为免重复啰嗦，没有制定在“教学目的中，但要在每一课文的学习中安排落实，尤其是叙事性课文。二、“学习略读，粗知文章大意的外显表现，就是能用六种基本句式表达出来<谁干什么、谁是什么、谁怎么样，什么干什么、什么是什么、什么怎么样;。三、从整体到部分再回到整体，是浏览教学的一个基本规律。因而，“学习略读，粗知文章大意。既是一个教学目的，也是一个从整体入手的浏览教学策略。)1.出示预习任务。(1)轻声朗读课文，碰到不会读

39、的字，拼读一下字上的音节，看看本人能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。(3)考虑：课文告诉我们，大青树下的小学是一所什么样的小学?2.反应指导。(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。(2)讲讲哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“扬“凤“摔。(3)PPT出示会写字词“早晨、绒球花、服装、平静、停、粗壮、影子温习认读。提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。(设计讲明：一、第二学段学习的重点已转移到浏览了，因而，识字教学在通过读音教学解决了生字(会认的字)的读音，扫除

40、了浏览障碍，就应该进入浏览的学习，充分利用无意注意来达成正确认读的目的。二、会写的字，除了认写同步的字外，其余的是已经会认读的了。这里温习认读，既是诊断性检测，又是唤起注意的操作，为浏览经过中利用无意注意记认字形做铺垫。三、关于理解会认读的字词义。根据课标的要求，学生如没有产生浏览理解的障碍，就应该视作达成理解的教学目的了。)3.导语：我们学习了课文会认读的字，温习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续考虑预习任务3。个体操作。4.反应指导。(1)指名分自然段朗读课文，

41、评议能否读准、读通畅，听的同时继续考虑预习任务3。(2)反应预习任务3，讲讲从哪些语句中获得此信息。预设：大青树下的小学是一所可爱的小学。大青树下的小学是一所边疆的小学。大青树下的小学是一所多个民族的小学。大青树下的小学是一所山里的小学。5.出示任务：同桌用简练的一两句话讲讲“大青树下的小学是一所什么样的小学，互相提提意见。(评议标准：1.要包含以上回答的内容;2.语句要通畅连贯。)6.反应指导。预设：大青树下的小学是一所边疆的山里的多个民族小学，是一所可爱的小学。大青树下的小学是一所可爱的多个民族小学，是一所边疆山里的小学。大青树下的小学是一所可爱的边疆山里的小学，是一所多个民族的小学。7.

42、小结：同学们，刚刚我们学习了会认读的字，温习了会写的字中已经会认读的字，朗读了课文，粗知了课文内容。接下来，我们要继续学习，看看课文是如何把这所边疆的多民族的可爱的小学写详细的。(二)学习梳理课文条理，了解课文要点。1.导语：要了解课文是如何把这所边疆的多民族的可爱的小学写详细的，首先就要了解课文写了哪些内容。出示任务：(PPT出示课文插图)默读课文，结合插图想一想，课文写了哪三个内容把这所边疆的多民族的可爱的小学写详细的?请在那个内容开场和结束处标上“。个体操作，同桌沟通。2.反应指导。(1)第1自然段一个内容。早晨，各族小学生来到学校上学。(2)第2、3自然段一个内容。上课了，大家一起朗读

43、课文;下课了，大家在大青树下活动。(3)第4自然段一个内容。这所边疆可爱的小学环境优美。3.小结：通过大家的沟通讨论，我们梳理了课文条理，知道课文写了三个内容，向我们介绍了这所多民族的边疆的可爱的小学：一是早晨，各民族小学生来到学校上学;二是上课读书下课活动;三是优美的环境。四、想象课文描写的画面，认识沟通“有新鲜感的词句。(设计讲明：根据教学目的2设计这个教学环节，认识了解“有新鲜感的词句，培养语感。)(一)想象“上学的画面，初识“有新鲜感的词句。1.导语：我们梳理了课文条理，把握了课文内容要点，接下来，我们就一起来学习新知识，进行新的练习了。读读第一部分内容，看看围绕着“上学这个内容，一共

44、写了几句话，用序号表示出来。(指名回答。预设：围绕着“上学这个内容，一共写了4句话。)出示任务：(PPT出示资料袋)朗读第一部分内容，对照着资料袋，想一想：在朗读这一部分内容的时候，你的脑海里会浮现出几个画面?分别由哪些句子构成一个画面的，在句子前标上序号。个体操作，同桌沟通。2.反应指导。预设：在朗读这一部分内容的时候，我的脑海里会浮现出三个画面。第1个句子是一个画面;第2、3个句子是一个画面;第4个句子是一个画面。3.出示任务：朗读第1个句子，想一想，这是一个什么样的画面?你是通过句子中的哪些词语构成这个画面的?个体操作，同桌沟通。4.反应指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)预设：

45、画面：早晨，从各地走来了多民族的很多小学生。“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上构成“从各地走来的画面;“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的构成“多民族的画面。5.小结：这个句子，用了三个“从类似的构造的词语，和“有有有还有让我们一读就在脑海里能构成清楚详细的画面，读起来朗朗上口，构成一定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句，我们叫它为“有新鲜感的词句。6.导语：我们接着学习这一部分，看看还有没有“有新鲜感的词句。出示任务：(PPT出示资料袋)对照着资料袋，分别朗读第2、3个句子和第4个句子，想一想，分别是什么样的画面?你是通过句子中的哪些

46、词语构成这个画面的?7.反应指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)预设：画面1：绚丽多彩的学校。“穿戴不同“鲜艳的服装“绚丽多彩构成“绚丽多彩的学校画面。画面2：同学们来到学校后的进行各种活动。“向打招呼，向问好，向敬礼。构成“进行各种活动的画面。8.小结：除了使用一样词构成的几个类似构造词语的句子能够叫“有新鲜感的词句外，进行详细细致描绘的词句，同样能让我们一读就在脑海里能构成清楚详细的画面，读起来朗朗上口，给我们有身临其境、耳目一新的感觉，这样的词句也叫做“有新鲜感的词句。(二)想象“读书、活动的画面，再识“有新鲜感的词句。1.出示任务：(PPT出示课文插图)朗读第二部分内容，观察课文插图，想一想：在朗读这一部分内容的时候，你的脑海里会浮现出几个画面?分别由哪些句子构成一个画面的，在句子前标上序号。个体操作，同桌沟通。2.反应指导。预设：在朗读这一部分内容的时候，我的脑海里会浮现出三个画面。从“当，当当!到“那声音真好听!是一个画面;