（北京的春节）语文教案五篇.docx

《（北京的春节）语文教案五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（北京的春节）语文教案五篇.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（北京的春节）语文教案五篇春节是我国重要的传统节日。（北京的春节）一文中的春节又是如何的呢?下面就是我整理的（北京的春节）语文教案，希望大家喜欢。（北京的春节）语文教案1教学目的：1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗，感受节日的热闹气氛，理解节日风俗中的民族文明和传统文化。3、揣测文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。重点难点：1、重点：引领学生随作者的描绘，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学准备：1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等2、学生搜集、整理并熟悉

2、春节的来历、传讲、风俗等图片，资料3、生认真预习并完成好本课的导学稿4、ppt课件。教学经过：一、课前三分钟：难忘的寒假生活二、学习“单元导读，导入新课1、组织学习“单元导读，了解本组主题、学习目的。2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。那么，关于春节的来历、传讲、风俗，你又知道多少呢?3、生沟通本人搜集到的有关春节的资料。4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。三、学习字词，整体感悟1、课件出示文中重难点词语(含生字表中要把握的生字新词)，检查学生预习情况。(重点引导学生沟通识记生字、理解新词的方法。)2、自由轻声读课

3、文，读准字音，读通句子，想想并讲讲北京的春节给你留下了如何的印象。(引导学生整体感悟北京的春节的“热闹、繁忙、喜庆、团聚)四、合作探究，品读课文1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内沟通的准备。(自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成)2、小组内讨论、沟通，确定中心发言人和汇报形式。3、小组代表全班展示沟通：(1)、课文按如何的顺序写老北京过春节的?重点写了哪些日子人们的活动?这样写有什么好处?引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明(2)、沟通本人最感兴趣的段落描写，展示朗读。(重在引导学生谈出本人的体会和感受)五、拓展比照，感受写作特点1、认真浏览文后“浏览

4、链接，考虑在写法上与（北京的春节）与何不同。2、小组内沟通后全班汇报，相机点拨学生从文章的构造、表达的情感、语言的特色等方面来体会。3、师小结并对学生进行习作指导课堂小练笔：运用本人学到的表达方法，写一写本人过春节的情景。(若时间充足可展示部分学生已完成的练笔作业)布置作业:1、继续完成小练笔的作业2、读（理想的风筝）中第51到65页文章板书设计：北京的春节独特的民俗文化热闹、繁忙、喜庆、团聚点面结合重点突出详略得当主次分明（北京的春节）语文教案2一、深化理解教材，准确把握教学目的1、学生在原有的识字方法的基础上自学9个生字并会组词。2、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

5、3、通过浏览，能找出春节“开场、_、和结束的日子。4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。5、引导学生把本人平常采集的资料整理归类。二、广泛搜集材料，丰富学生的知识储备新课标指出：要在语文学习经过中培养学生搜集资料和运用途理资料的能力。为了培养学生的这种能力，更好地完成教学目的，开阔学生的视野，了解到更多的有关过年方面的知识。课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。三、紧扣教学目的，灵敏设计教学经过(一)、以谈话的方式导入新课上课伊始，我以谈话的方式进行导入，拉近了师生之间的距离：“同学们，你们喜欢过春节吗，为什么?你们想知道老北京的春节是怎么过的吗?下面我们就一起去看一看

6、老北京的春节是怎么过的。(板书课题，生齐读课题)(二)、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行读、写的指导。(三)、沟通资料，初步感悟1、课前，教师已经让同学们搜集有关“过年的资料，谁愿意向大家介绍一下。2、这些材料，你是怎么找到的?(看书、问别人)3、教师通过看教学参考书和上网也采集到了一些有关过年的资料，你们想听听吗?老师口述介绍。有条件的能够制成课件一边演示，一边介绍。这样更会调动学生的学习积极性。4、小结：看来呀，只要我们肯动手去找，动脑去想，动口去问就能获得知识。我们既然知道了过年的这么多信息，那你想不想去看看老北京的春节到底是如何一个热闹的场面呢?让我们一起去看一看吧!(四)

7、、通读课文，感悟课文内容1、大声朗读课文，注意把课文读正确，读得不畅的句子做个记号，再回读一遍。2、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太通畅，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听一听，同桌以为满意了，打上“_。(五)、读好课文1、我们已经把课文读通畅了，还得把课文读懂、读好。2、我们来读第一自然段。指名两位同学读，谁的朗读读到大家心上去了，我们大家都来这样读一读。3、同桌合作读第二自然段，试着用“.要.还要.讲一句话并相互订正。4、如今，我们换一种方式读。老师引读第三段师：到了腊月十九日-(生读)5、范读第四自然段，生细细品味并做出评价。体会除夕的热闹景象。6、男女生比读第五自然段。解决不理解

8、的词“截然不同并摘抄下来。大大的调动了学生学习的积极性，去感受大年初一的景象与除夕截然不同。7、师生对擂读第六自然段，使学生的学习兴趣进一步升华，更好的感受正月十五元宵节是春节的_，人们看灯，吃元宵。用“.有的.有的.有的.还有的.讲一个排句。培养学生学以致用的能力。8、齐读第七自然段。(六)、再次通读全文，解决问题1、让学生讲出春节“开场、“_、“结束的日子。(师同时板书)2、让学生闭上眼睛想象一下那热闹的气氛。3、划出每个时间人们都干什么，再读一读。(七)、拓展延伸让学生讲一讲本人家乡过年的风俗。(八)、课外作业结合“语文天地中的“开卷有益“大显神通“笔下生花的训练内容，让学生课后读一读，

9、讲一讲，写一写，为下节课做铺垫。四、小结让学生把采集到的有关资料进行分类。师：同学们，一学期的学习很快就要结束了，我们要把采集到的资料整理整理，分类放在信封中，在信封上写明是哪类材料，以备用。（北京的春节）语文教案3教学目的1、认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。3、了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备关于童谣的课件;各地区各民族春节风俗资

10、料教学时数2课时教学经过第一课时一、创设情境，导入课题1、同学们，你们喜欢过春节吗?能讲讲你们家乡过春节的一两件事吗?2、如今，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，整体感悟1、自由读课文，把生字读正确，句子读通畅，并标出自然段序号。2、请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出本人不太理解的词语或句子。3、沟通汇报，根据上下文理解词语。截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹与元旦的“静构成鲜明比照。万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。4.再读

11、课文，整体感悟：老北京的春节给你留下了如何的印象?(引导学生结合浏览讲出“热闹、忙乱、喜庆、团聚等初步感受。)三、细读课文，了解风俗1、北京的春节从哪天开场，到哪天结束?2、默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得具体一点。时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声昼夜不绝，吃团聚饭，祭祖，守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮3、沟通填表情况，教师相机在表格中板书关键词。有不同意见的互相讨论。4、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗?四、朗读体会，感受民俗1、通过浏览填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(

12、除夕和元宵节)2、除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。五、小结，布置作业这节课我们了解了老北京过春节的风俗，知道了课文的写作顺序，朗读了本人喜欢的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣测，联络上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。第二课时一、听写词语腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会1、对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。2、讲解易错字。“熬粥的“熬字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋字的左边不能写成“西。二、深化片段，品读课文1、老舍先生是按什么顺序来写的?主要有哪几个时间段?指名回答，教师相机板书：腊八，腊月十九放年假

13、，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节2、准备过年。在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景?(腊八，正月十九放年假)请找出课文中描写人们准备过年的段落。(17自然段)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?(能够用本人的话，可以以找出文中的“忙乱、紧张)大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的?你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。指名朗读，读出你的感受。联络生活实际，讲讲春节前的这段时间你都会干些什么。3.过年时。沟通：重点写了哪几个日子?(除夕、元旦、元宵)的特点是什么?(热闹)都是一样热闹吗?默读考虑：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?找出文中关

14、键词句反复读一读，想一想。沟通各自的体会，老师相机引导：除夕：喜庆、团聚;元旦：悠闲、快乐;元宵：红火、美丽。品读“除夕一段，进一步体会喜庆、团聚。抓关键词“赶、四处、都穿起、贴上感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、必定体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的气氛。品读“元旦一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。重点指导朗读写人们“逛庙会的地方，来体会悠闲与快乐。重点品味“元宵节的气氛。画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么?重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光;元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿

15、着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。三、总结课文，领悟写法1、总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾画出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。2、默读课文，独立考虑，再小组讨论：课文哪些部分写得具体，哪些部分写得简单，这样写有什么好处?再读写“腊八一段，考虑：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗?假如让你写春节，你打算怎么写?回忆你过春节的情景，

16、写一写。四、作业朗读课文，读出过年的喜庆气氛。（北京的春节）语文教案4教学目的：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3.学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时教学准备：关于童谣的课件;歌曲（恭喜）第一课时教学目的：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。教学经过：一、创设情境，提示课题

17、1.同学们，你们喜欢过春节吗?讲讲理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。)2.让我们来看看老北京的孩子是如何过春节的。(播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)讲讲你的感受。3.如今，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感悟，理清脉络1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通畅，并同桌间互读检查。2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边

18、听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3.沟通汇报，教师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开场，一直到正月十九结束)4.讲讲老北京的春节给你留下如何的印象。(引导学生结合浏览讲出“热闹、忙乱、喜庆、团聚等初步感受。)三、沟通讨论，感受年味1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。2.小组内沟通。3.全班沟通汇报(1)年的味道是爆竹的味道A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到?B.整个春节都弥漫着

19、爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传讲中恫吓叫“年的怪兽无关了。(2)年的味道是香甜的味道A.找读文中描写有关饮食的语句，讲讲体会(充足、丰富)。B.人们一年辛苦劳动之后，对本人劳动所得的展示与享用，弥漫着幸福感与知足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。(3)年的味道是开心的味道A.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。B.结合本人的实际，讲讲文中大人、小孩的快乐。(4)总结，在整个春节的系列活动中，固然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。四、品读体味，感受民俗1.快速阅读课文，找出春节中最热

20、闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)2.认真读第七自然段，联络你过年时的感觉，讲讲如何理解“除夕真热闹。3.除夕夜能够讲是春节中的_，在热闹、喜庆、团聚的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。4.配（恭喜）乐曲朗读，体现“除夕真热闹。五、作业：抄写词语色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵昼夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色第二课时教学目的：1.继续有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。2.学习课文有顺序、详略得当的写法。教学经过：一、温习导入，重温过年的热闹气氛1.听歌曲（恭喜），回首除夕。2.除夕过后，春节的又一个_元宵节到了。元宵节最

21、主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌四处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。二、走进元宵节，赏万家灯火1.假如讲除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感遭到灯十分的多。(灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。灯的种类多：“有的有的有的有的还有)2.想象一下，假如你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。(请学生结合已有经历，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。)3.通过朗读，把

22、灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点1.快速阅读课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。(引导学生从详细语句中，感受老舍将本人的情感融于平易简约而又颇有些诙谐的“白话化语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子“整条大街都像办喜事“这确实是美妙快乐的日子“一眨眼，到了残灯末庙等。)2.作者是如何使春节这一民俗给我们留下深入印象的?(一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的_部分进行具体描写，而其他部分则简单介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深入地的印象。)3.比照写法浏览课后的（浏览链接）中两段关于春节风俗的

23、描写，与课文的相关部分比拟一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。(第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的繁忙与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒_彩写出的喜庆与热闹的气氛。)四、拓展总结，布置作业1.拓展浏览：春节各地的风俗2.过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合（北京的春节）和本人所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。（北京的春节）语文教

24、案5教学目的1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备关于童谣的课件;各地区各民族春节风俗资料教学时数2课时教学经过第一课时一、创设情境，导入课题1.同学们，你们喜欢过春节吗?能讲讲你们家乡过春节的一两件事吗?2.如今，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文

25、化。二、初读课文，整体感悟1.自由读课文，把生字读正确，句子读通畅，并标出自然段序号。2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出本人不太理解的词语或句子。3.沟通汇报，根据上下文理解词语。截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹与元旦的“静构成鲜明比照。万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。4.再读课文，整体感悟：老北京的春节给你留下了如何的印象?(引导学生结合浏览讲出“热闹、忙乱、喜庆、团聚等初步感受。)三、细读课文，了解风俗1.北京的春节从哪天开场，到哪天结束?2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写

26、得具体一点。时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声昼夜不绝，吃团聚饭，祭祖，守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮3.沟通填表情况，教师相机在表格中板书关键词。有不同意见的互相讨论。4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗?四、朗读体会，感受民俗1.通过浏览填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和元宵节)2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。五、小结，布置作业这节课我们了解了老北京过春节的风俗，知道了课文的写作顺序，朗读了本人喜欢的段落。课文中还有很多

27、生字新词需要大家用心去揣测，联络上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。第二课时一、听写词语腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。2.讲解易错字。“熬粥的“熬字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋字的左边不能写成“西。二、深化片段，品读课文1.老舍先生是按什么顺序来写的?主要有哪几个时间段?指名回答，教师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节2.准备过年。在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景?(腊八，正月十九放年假)请找出课文中描写人们准备过年的段落。(17自然段)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?(能

28、够用本人的话，可以以找出文中的“忙乱、紧张)大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的?你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。指名朗读，读出你的感受。联络生活实际，讲讲春节前的这段时间你都会干些什么。3.过年时。沟通：重点写了哪几个日子?(除夕、元旦、元宵)的特点是什么?(热闹)都是一样热闹吗?默读考虑：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读，想一想。沟通各自的体会，老师相机引导：除夕：喜庆、团聚;元旦：悠闲、快乐;元宵：红火、美丽。品读“除夕一段，进一步体会喜庆、团聚。抓关键词“赶、四处、都穿起、贴上感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、

29、必定体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的气氛。品读“元旦一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。重点指导朗读写人们“逛庙会的地方，来体会悠闲与快乐。重点品味“元宵节的气氛。画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么?重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光;元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。三、总结课文，领悟写法1.总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾画出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。2.默读课文，独立考虑，再小组讨论：课文哪些部分写得具体，哪些部分写得简单，这样写有什么好处?再读写“腊八一段，考虑：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗?假如让你写春节，你打算怎么写?回忆你过春节的情景，写一写。四、作业朗读课文，读出过年的喜庆气氛。板书：北京的春节除夕：喜庆、团聚元旦：悠闲、快乐