2021人教版数学初三教案.docx

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1、2021人教版数学初三教案初中教学在学生的学习生涯中有着非常重要的作用，数学作为其中一门主课，是初中学习的重点之一，老师做好一份优秀的教案，能够使学生更好的学习数学。今天我在这给大家整理了一些2021人教版数学初三教案，我们一起来看看吧!2021人教版数学初三教案1一元二次方程教学内容一元二次方程概念及一元二次方程一般式及有关概念.教学目的了解一元二次方程的概念;一般式ax2+bx+c=0(a0)及其派生的概念;应用一元二次方程概念解决一些简单题目.1.通过设置问题，建立数学模型，模拟一元一次方程概念给一元二次方程下定义.2.一元二次方程的一般形式及其有关概念.3.解决一些概念性的题目.4.通

2、过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情.重难点关键1.重点：一元二次方程的概念及其一般形式和一元二次方程的有关概念并用这些概念解决问题.2.难点关键：通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，再由一元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念.教学经过一、温习引入学生活动：列方程.问题(1)古算趣题：“执竿进屋笨人执竿要进屋，无奈门框拦住竹，横多四尺竖多二，没法急得放声哭。有个邻居聪明者，教他斜竿对两角，笨伯依言试一试，不多不少刚抵足。借问竿长多少数，谁人算出我佩服。假如假设门的高为x尺，那么，这个门的宽为_尺，长为_尺，根据题意，得_.整理、化简，得：_.二、探索新知学生活

3、动：请口答下面问题.(1)上面三个方程整理后含有几个未知数?(2)根据整式中的多项式的规定，它们最高次数是几次?(3)有等号吗?还是与多项式一样只要式子?教师点评：(1)都只含一个未知数x;(2)它们的最高次数都是2次的;(3)都有等号，是方程.因而，像这样的方程两边都是整式，只含有一个未知数(一元)，并且未知数的最高次数是2(二次)的方程，叫做一元二次方程.一般地，任何一个关于x的一元二次方程，经过整理，都能化成如下形式ax2+bx+c=0(a0).这种形式叫做一元二次方程的一般形式.一个一元二次方程经过整理化成ax2+bx+c=0(a0)后，其中ax2是二次项，a是二次项系数;bx是一次项

4、，b是一次项系数;c是常数项.例1.将方程3x(x-1)=5(x+2)化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数及常数项.分析：一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0(a0).因而，方程3x(x-1)=5(x+2)必须运用整式运算进行整理，包括去括号、移项等.解：略注意:二次项、二次项系数、一次项、一次项系数、常数项都包括前面的符号.例2.(学生活动：请二至三位同学上台演练)将方程(x+1)2+(x-2)(x+2)=1化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项、二次项系数;一次项、一次项系数;常数项.分析：通过完全平方公式和平方差公式把(x+1)2+(x-2)(x

5、+2)=1化成ax2+bx+c=0(a0)的形式.解：略三、稳固练习教材练习1、2补充练习:判定下列方程能否为一元二次方程?(1)3x+2=5y-3(2)x2=4(3)3x2-=0(4)x2-4=(x+2)2(5)ax2+bx+c=0四、应用拓展例3.求证：关于x的方程(m2-8m+17)x2+2mx+1=0，不管m取何值，该方程都是一元二次方程.分析：要证实不管m取何值，该方程都是一元二次方程，只要证实m2-8m+170即可.证实：m2-8m+17=(m-4)2+1(m-4)20(m-4)2+1;0，即(m-4)2+10不管m取何值，该方程都是一元二次方程.练习:1.方程(2a4)x22bx

6、+a=0,在什么条件下此方程为一元二次方程?在什么条件下此方程为一元一次方程?2.当m为何值时,方程(m+1)x/4m/-4+27mx+5=0是关于的一元二次方程五、归纳小结(学生总结，教师点评)本节课要把握：(1)一元二次方程的概念;(2)一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0(a0)和二次项、二次项系数，一次项、一次项系数，常数项的概念及其它们的运用.六、布置作业2021人教版数学初三教案2直接开平方法理解一元二次方程“降次转化的数学思想，并能应用它解决一些详细问题.提出问题，列出缺一次项的一元二次方程ax2+c=0，根据平方根的意义解出这个方程，然后知识迁移到解a(ex+f)2+c=

7、0型的一元二次方程.重点运用开平方法解形如(x+m)2=n(n0)的方程，领会降次转化的数学思想.难点通过根据平方根的意义解形如x2=n的方程，将知识迁移到根据平方根的意义解形如(x+m)2=n(n0)的方程.一、温习引入学生活动：请同学们完成下列各题.问题1：填空(1)x2-8x+_=(x-_)2;(2)9x2+12x+_=(3x+_)2;(3)x2+px+_=(x+_)2.解：根据完全平方公式可得：(1)164;(2)42;(3)(2p)22p.问题2：目前我们都学过哪些方程?二元如何转化成一元?一元二次方程与一元一次方程有什么不同?二次怎样转化成一次?如何降次?以前学过哪些降次的方法?二

8、、探索新知上面我们已经讲了x2=9，根据平方根的意义，直接开平方得x=3，假如x换元为2t+1，即(2t+1)2=9，能否也用直接开平方的方法求解呢?(学生分组讨论)教师点评：回答是肯定的，把2t+1变为上面的x，那么2t+1=3即2t+1=3，2t+1=-3方程的两根为t1=1，t2=-2例1解方程：(1)x2+4x+4=1(2)x2+6x+9=2分析：(1)x2+4x+4是一个完全平方公式，那么原方程就转化为(x+2)2=1.(2)由已知，得：(x+3)2=2直接开平方，得：x+3=即x+3=，x+3=-所以，方程的两根x1=-3+，x2=-3-解：略.例2市政府计划2年内将人均住房面积由

9、如今的10m2提高到14.4m2，求每年人均住房面积增长率.分析：设每年人均住房面积增长率为x，一年后人均住房面积就应该是10+10x=10(1+x);二年后人均住房面积就应该是10(1+x)+10(1+x)x=10(1+x)2解：设每年人均住房面积增长率为x，则：10(1+x)2=14.4(1+x)2=1.44直接开平方，得1+x=1.2即1+x=1.2，1+x=-1.2所以，方程的两根是x1=0.2=20%，x2=-2.2由于每年人均住房面积的增长率应为正的，因而，x2=-2.2应舍去.所以，每年人均住房面积增长率应为20%.(学生小结)教师引导提问：解一元二次方程，它们的共同特点是什么?

10、共同特点：把一个一元二次方程“降次，转化为两个一元一次方程.我们把这种思想称为“降次转化思想.三、稳固练习教材第6页练习.四、课堂小结本节课应把握：由应用直接开平方法解形如x2=p(p0)的方程，那么x=转化为应用直接开平方法解形如(mx+n)2=p(p0)的方程，那么mx+n=，到达降次转化之目的.若p<0则方程无解.五、作业布置教材第16页温习稳固1.2021人教版数学初三教案3图案设计利用平移、轴对称和旋转的这些图形变换中的一种或组合进行图案设计，设计出满意如意的图案.通过温习轴对称、平移、旋转的知识，然后利用这些知识让学生开动脑筋，敝开襟怀大胆联想，设计出一幅幅美丽的图案.1、设

11、计图案.2、怎样利用平移、轴对称、旋转等图形变换中的一种或它们的组合得出图案.一、温习引入1.如图，已知线段CD是线段AB平移后的图形，D是B点的对称点，作出线段AB，并回答AB与CD有什么位置关系.2.如图，已知线段CD，作出线段CD关于对称轴l的对称线段CD，并讲明CD与对称线段CD之间有什么关系?3.如图，已知线段CD，作出线段CD关于D点旋转90的旋转后的图形，并讲明这两条线段之间有什么关系?1.AB与CD平行且相等;2.过D点作DEl，垂足为E并延长，使ED=ED，同理作出C点，连接CD，则CD即为所求.CD的延长线与CD的延长线相交于一点，这一点在l上并且CD=CD.3.以D点为旋

12、转中心，旋转后CDCD，垂足为D，并且CD=CD.二、探索新知请用以上所讲的平移、轴对称、旋转等图形变换中的一种或几种组合完成下面的图案设计.例1(学生活动)学生亲身动手操作题.按下面的步骤，请每一位同学完成一个别致的图案.(1)准备一张正三角形纸片(课前准备)(如图a);(2)把纸片任意撕成两部分(如图b，如图c);(3)将撕好的如图b沿正三角形的一边作轴对称，得到新的图形;(4)将(3)得到的图形以正三角形的一个顶点作为旋转中心旋转，得到如图(d)(如图c保持不动);(5)把如图(d)平移到如图(c)的右边，得到如图(e);(6)对如图(e)进行适当的修饰，使得到一个别致美丽的如图(f)的

13、图案.教师必要时能够给予一定的指导.三、课堂小结本节课应把握：利用平移、轴对称和旋转的图形变换中的一种或组合设计图案.2021人教版数学初三教案4二次根式教学目的1、了解二次根式的概念、2、把握二次根式的基本性质教学经过一、提出问题上一节我们学习了平方根和算术平方根的意义，引进了一个新的记号，如今请同学们考虑并回答下面两个问题：1、表示什么?2、a需要知足什么条件?为什么?二、合作沟通，解决问题让学生合作沟通，然后回答问题(能够补充)，归纳为;1、当a是正数时，表示a的算术平方根，即正数a的两个平方根中的一个正数;2、当a是零时，表示零，也叫零的算术平方根;3、a0，由于任何一个有理数的平方都

14、大于或等于零三、归纳特点，引入二次根式概念1、基本性质、问题1你能用一句话概括以上3个结论吗?让一个学生回答、其他学生补充，概括为：(a0)表示非负数a的算术平方根，也就是讲，(a0)是一个非负数，即0(a0)。问题2()2(a0)等于什么?讲讲你的理由并举例验证。让学生小组讨论或自主探索得出结论：()2=a(a0)，如()2=4，()2=2等、以上两个问题的结论就是基本性质，十分是()2=a(a0)能够当公式使用，直接应用于计算。反过来，把()2=a(a0)写成a=()2(a0)的形式，这讲明：任何一个非负数a都能够写成一个数的平方的形式、例如：3=()2，0.3=()2提问：(1)0=()

15、2对不对?(2)-5=()2对不对?假如不对，错在哪里?2、二次根式概念形如(a0)的式子叫做二次根式、讲明:二次根式必须具备下面特点;(1)有二次根号;(2)被开方数不能小于0。让学生举出二次根式的几个例子，并判定，(a<0)、(a<o)是不是二次根式。<p=""四、范例例1、要使式子有意义，字母x的取值必须知足什么条件?提问：若将式子改为，则字母x的取值必须知足什么条件?五、课堂练习Pl0页练习1、2、六、考虑提高我们已经研究了()2(a0)等于a，如今研究等于什么提问：1、对于抽象问题的研究，经常采用什么策略?2、在中，a的取值有没有限制?3、取一些数值来验证。通过验证，你能发现什么规律?因而，今后我们碰到时，可先改写成a的绝对值|a|，再根据a取正数值，0还是负数值来取值、例如当x<0时，=|4x|=-4x4、()2与是一样的吗?讲讲你的理由，并与同学沟通。七、小结1、什么叫做二次根式?你们能举出几个例子吗?2、二次根式有哪两个形式上的特点?3、二次根式有哪些性质?八、作业习题22.1第1、2、3、4题、教学后记：