2021年人教版七年级语文教案.docx

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1、2021年人教版七年级语文教案提高学习效率并非一朝一夕之事,需要长期的探索和积累。前人的经历是能够借鉴的,但必须充分结合本人的特点。下面是我给大家整理的2021年人教版七年级语文教案，希望能给大家带来帮助。2021年人教版七年级语文教案1散文诗两首1、A2、(1)偷偷地笑(2)向神祈求保佑3、(1)拟人(2)比喻(3)比喻、反问4、表现一家人对莲的喜欢，同时也为下文中把莲比作本人作了铺垫。5、强调雨势之大，更能反衬荷叶对莲的庇护之情重。6、作者看到雨打红莲，荷叶护莲的景象。从这浓浓的爱意中顺理成章地联想到母亲对子女的呵护及关爱之情。7、点明了主旨，深化了中心。“心中的雨点暗指人生路上的风风雨雨

2、、坎坷磨难，只要母亲是保护本人战胜人生路上的坎坷和磨难的人。8、第一节：“我立志做船夫开拓新的世界。第二节：“我立志做船夫探索自然，改造自然。第三节：“我立志做船夫为村民服务，报答祖国母亲的养育之恩。9、本诗表现了“我甘愿做一名船夫，为探索大自然、改造大自然的村民服务，报答养育本人的母亲、祖国的深恩的思想感情。10、不能够。“对岸是诗人追求的目的，要到达理想的对岸，诗人立志从一名普通的船夫做起，甘愿把追求理想对岸的人先送到目的地，同时也实现本人对理想的不懈追求。假如改为“我要做这渡船的船夫过于直白，缺乏深意和内涵。11、“黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游此句运用了拟人的修辞手

3、法，形象地描绘了夕阳西下，长草白花与月光一同涌动的画面秋天的怀念一、1、tnhunshqiocuxuaxish2、长常忘望坚艰复覆3、恳切地请求;形容讲话啰嗦，唠叨;生理上或心理上对外界事物反响很快;水泼洒的样子，这里形容花开的茂盛。4、史铁生（命若琴弦）（务虚笔记）（我与地坛）（病隙碎笔）5、A6、仿写略二、(一)7(1)“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿.(2)咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活.8、由于母亲觉得儿子对生活中美妙事物终于又有了兴趣;能使儿子得到快乐就是她的快乐，即便责备她，她也不放在心上;这讲明母亲有着最伟大、无私的母爱。9、母亲坚持让我看菊花的目的是鼓励“我学习菊

4、花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。10、“我讲“要好好儿活体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有讲完的话，找到了自己，感悟了生活的真理。(二)11、度既12、景物描写(或：自然环境描写)。衬托童年时“我游泳的英勇。13、四岁时，单独回家迷路。度假期间，在海里练游泳。回家的路上，在合理学会了游泳。14、由于这些事情，养成了“我从小乐于接受挑战的品质。15、句表达效果好。这句突出了里克学会游泳后的喜悦心情，这种喜悦，冲淡了冷、脏、痛的感觉;这个句子语气上比拟舒缓。16、“我找到了一次挑战的时机。17、示例一：文中父母的教育方式是可取的。温室里长不出茁壮的松柏，父母放手让孩子接受挑战，培养其

5、独立的精神的做法是特别明智的。示例二：文中父母的教育方式是不可取的。这种做法太冒险了，四五岁的孩子还没有自理能力，放手让孩子自由活动，有些不安全因素。2021年人教版七年级语文教案2【学习目的】1.学习运用精巧的细节描写表现主题的方法，体会人物形象美。2.品味揣测语句，感悟语言对称之美。3.把握文章主旨，体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度责任感。【学习重点、难点】1.品味揣测语句，把握文章主旨。2.理解“我对生活的责任感。【教学经过】创设情景，导入新课：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美妙的情感亲情。其实，在我们成长经过中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联络生活实际，讲

6、讲你都感遭到了哪些亲情?(学生举例回答，老师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。（散步）这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。让我们一起走进（散步），那里有南方早春的田野，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家人的情感涟漪一、尊老爱幼形象美1.自由朗读课文，回答下面问题。散步的地点是：田野。散步的季节是：早春。散步的人有：我、我的母亲、我的妻子和儿子。散步的经过发生了：分歧。(用原文的一个词来回答。)结果怎样?我背母亲，妻背儿子，一起走小路。根据以上信息，用一句话概括全文内容。本文通过记叙祖孙

7、三代在一起散步的平凡小事，表现了一家人之间互敬互爱的真诚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。2.老师配乐范读课文，学生考虑下面问题：散步的经过中出现了什么样的分歧?决定权在谁?分歧是怎样解决的?明确：母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。(文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。注意“熬字。)儿子要走小路，由于小路有意思。决定权在我。我决定委屈儿子，由于我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意，她走不过去的地方，让我背着她。3.跳读课文，讲讲你最喜欢文中哪个人物，为什么?用“我喜欢，由于他(她)是一个_的人，如：_。的句式讲话。总结归纳：我：孝敬、诚

8、恳。我的母亲：慈祥顺从，爱护小辈。我的妻子：温顺贤惠。我的儿子：天真活泼，聪明伶俐。二、诗情画意情境美1.散步是多么平凡的生活小事，而作者却捉住了霎时的美丽，感遭到特有的温馨和美妙。你有发现美的眼睛吗?找出文中你最欣赏、感触最深、含义深入的词语、句子、段落。用“_一句很美，美在_讲话，先小组内相互讲，再全班沟通。示例：“我的母亲又熬过了一个严冬一句。美在：突出身体不好的母亲度过这个冬天的困难。写出了“我为母亲安然度过这个严冬而庆幸。与前文“太迟太迟与“总算来了相照应。又如：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。这一句很美，美在：开门见山，刻画了简洁而富有诗意的镜头，美在句式有强调的意

9、味，显得郑重其事。“这是南方早春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。这一句很美，美在：描写了春回大地，万物复苏的景象，暗示“生命的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。又如：“她如今很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。“我的母亲老了，她早已习惯遵从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯遵从他高大的父亲。这两句美在：运用对称的句式写出了老人对子女的依靠好像子女幼小时对父母的依靠一样。这些句子将两个方面集中在一起，相互映衬，形式上有对称之美，内容上也富有情趣。又如“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很仔细，

10、好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。一句很美，美在：“世界这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要奉养老一代,又要抚养下一代,肩负着承前启后的重大责任。2.“我的母亲老了，她早已习惯遵从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯遵从他高大的父亲。句中加点词能否互换?请讲出你的理由。明确：不能互换。“强壮是从母亲看儿子的角度讲，母亲年迈，我正值壮年。“高大是从儿子看父亲的角度来讲的，儿子还小，觉得父亲高大。3.（散步）是一篇美文，它不仅美在内涵，还美在句式的整洁、对称。比方：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。像这样的句子还有很多，请从文中找出。学生自已找出句子读一读，感受文句的整洁美。

11、例如：有的浓，有的淡。母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯遵从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯遵从他高大的父亲。我的母亲固然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子固然很胖，毕竟幼小，自然也轻。三、小中见大主题美1.认真读课文，深化理解：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。(这样写难道不罗嗦吗?)点拨：全句很有意味，不用“三代人散步而用如今的写法，表现出了浓浓的亲情。“我这个字摆的地方很重要，表现出“我的一种责任感。这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“散步在“我心中是一件很重要的事情。2.我为什么感到责任重大?(点拨：假设我毫不犹豫地依从了儿

12、子走小路，母亲会如何想?假如我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会如何想?)明确：家庭中，上有老，下有小，“我作为一个中年人，处于一个中间的位置。“我感到了身为中年人的责任的重大。3.讲讲你对“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话的理解。老师点拨：从字面上看，这是形容他们走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，十分是母亲，是经不起摔的，非稳当不可。这个形象有象征意义，中年人的责任，既要奉养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢?结束语：当我们呱呱坠地，

13、是父母付出本人的青春年华，把幼小的生命喂养成人。当我们渐渐成长，是父母站成一座高山，为我们挡风遮雨。羊羔用跪乳来感恩亲情，乌鸦用反哺来回馈亲情，孟郊用“三春晖来赞美亲情。让我们回家为父母捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步让我们将点点滴滴的爱稀释在每一个平凡的日子里，做一个有孝心的人。2021年人教版七年级语文教案3学习目的1.理解文章内容,感受作者字里行间表达的浓厚感情。2.品读含义丰富的语句,逐步提高浏览能力十分是品评鉴赏能力。3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学经过一、新课导入家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢亲情的浓浆,纵然是一次极平常的散步,也能让人体会到温馨的亲

14、情。如今就让我们一同走向南方早春的田野!去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美!二、自学指导(一)预习与沟通1.读准下面这些加点字的读音。散步(sn)熬(o)咕咕(g)分歧(q)霎时(sh)粼粼(ln)2.理解下面词语的意思。信服：相信并佩服。各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。委屈：遭到不应该有的指责或待遇,心里难过。3.作者简介莫怀戚,1951年生,重庆人。现代作家,现为重庆师范大学文学与新闻学院教授,从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小讲见长。著有小讲集（大律师现实录）,中篇小讲（诗礼人家），长篇小讲（经典关系）（透支时代）等。三、自学指导(二)合作与探究(一)整体感悟朗读课

15、文,把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调,声音不宜过高或过低,并考虑下列问题。1.散步的地点在哪?哪个季节?哪些人物散步?散步时发生了什么?【沟通点拨】散步的地点是：田野;散步的季节是：早春;散步的人物有：“我，“我的母亲，“我的妻子和儿子;散步的经过发生了分歧。2.分歧是如何产生的?【沟通点拨】母亲要走大路;儿子要走小路。3.分歧是如何解决的?【沟通点拨】“我决定委屈儿子,顺从母亲,走大路。母亲虽然听儿子的,但在这种特定的情景下,更爱孙子,“变了主意走小路。这样我们在阳光下,向着菜花、桑树和鱼塘走去。4.在解决分歧的经过中,谁做得?你能够看出谁的权利?研讨中对每个人物作扼要的分析并让学

16、生找出相关的语句,注意品评,读出感情。【沟通点拨】(1)能够讲每个人做得都好,由于“我：孝敬善良;母亲：慈祥亲切;妻子：温顺贤惠;儿子：聪明乖巧。(2)家庭成员之间不存在权利的大小,他们之间好似构成了一个循环的关系链,那是由于有亲情。作者在字里行间都表达出这种永久的情感，阐释了一个重大主题互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。5.在解决分歧时“我为什么感到责任重大?【沟通点拨】由于一切都取决于“我。文章告诉我们：“我的母亲老了,她早已习惯遵从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯遵从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。“我正好处在中间,上有老、下有小,假如一旦抉择错误,就会伤害家中成员的感情,毁

17、坏家庭和睦,毁坏家中这份浓浓的亲情。所以“我感到中年人的责任重大。6.年迈的母亲和年幼的儿子对于“我和妻子来讲，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细?【沟通点拨】“我们害怕他们摔着,其实也就是对老人的尊敬,对小孩的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱、对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。7.这是如何的一家人?【沟通点拨】互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。(二)深层探究1.好似我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。【沟通点拨】这句话表达了文章主旨。文中“我和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要奉养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的重大责任。母

18、亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完好的生命世界。由于整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以讲背起的是整个世界。2.这篇短文为什么大词小用、小题大做?【沟通点拨】大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，讲成“分歧。一处讲面对“分歧，“我感到了责任的重大。一处把本人的话讲成“决定。一处讲“好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这样的大词小用，小题大做，透露出作者这一篇（散步）大有深意，他想讲的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视

19、。3.作者选取“散步这个生活的一角，以“我和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是如何由小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢?【沟通点拨】通过散步，体现美妙的家庭生活，写一家人的互敬互爱。“她如今很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话;母亲如今老了，而我已到中年，母亲很尊重我。母子之间相互尊重，相处和谐，充满骨肉之情。“我的母亲老了她总是听我的。母亲老了，尊重我的选择;儿子还小，习惯听我的话;妻子呢?在外面往往遵从我的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子发生分歧，我经过考虑决定：“走大

20、路。大路平坦，方便老人，反映了我对母亲的尊敬。母亲改变了主意：“还是走小路吧。小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的爱护。(三)语言品析1.写景的句子(1)这南方早春的田野!大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。【沟通点拨】这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。(2)她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整洁的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。【沟通点拨】充满诗情画意的田

21、园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美妙的气氛。2.传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评)(1)母亲本不愿出来的;她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我讲，正由于如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。【沟通点拨】这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正由于如此一句，又透露了“我的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样讲的。由此能够明白，表现什么样的情态，就要用什么样的语言。(2)她如今很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。【沟通点拨】比得多妙!从内容上讲，有回环的关

22、系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。3.对称的句式(让学生本人找出来，体会它们的对称美，相互映衬，富有情趣)【沟通点拨】(1)有的浓，有的淡。(2)前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。(3)我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。(4)我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。(5)我的母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。(6)我的母亲固然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子固然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。(7)我的母亲老了，她早已习惯遵从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯遵从他高大的父亲。作用：语言精巧，两两对称，整洁和

23、谐，相互映衬，富有情趣。4.含义深入的语句一霎时，我感到了责任的重大。【沟通点拨】“我是家庭主脑，假如处理不好母亲、儿子两者间的“分歧，会影响家庭和谐。“我把这种“分歧的处理看得很重，可见“我对家庭的重大责任感，表达了“我对母亲、儿子两人浓浓的亲情。【小结】本环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美的感觉、表达“美的感受、加强“美的判定、注重“美的咀嚼，以此帮助学生养成一种浏览习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。同时指导学生以后在写作的时候可以以学习这样的语言，不需要过多华美的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。(四)写作技巧本文采用了哪些写作技巧?有如何的作用?【沟通点拨

24、】生甲：以小见大，小题大做，大词小用。文章以平常事来讨论家庭伦理中的大原则，中年人在家庭中的作用，由个别到一般，从详细到抽象，从行为到原则，内涵丰富，意义深远。几处大词小用更有利于主题的表达，展现了作者的匠心。生乙：尺水兴波，一波三折的写法。母亲不愿散步却让“我劝出来了，大小路的分歧及其解决“我决定走大路，母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。生丙：语言平易朴实却生动活泼，内涵丰富，音韵铿锵。全文无生僻华美的词语，更无令人费解的句子。不少句子充满着生活的情趣，表现了家庭的幸福和温馨，不少句子言微意远，意在言外，含义丰富。句式的整洁与错杂，语意的对称和反衬，似

25、乎都是信手拈来，于平实中见灵气，在浅易中见哲理。四、板书设计开篇点题：写一家人一同在田野上散步散步散步路上环境情趣化解分歧表现亲情五、拓展延伸晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办?请写一段200字左右的文字和同学们共享。【沟通】把遥控器交给爷爷奶奶;主动将台调到戏曲节目频道。2021年人教版七年级语文教案4（羚羊木雕）教案教学目的：1、分角色朗读，体会课文的情节和人物形象。2、学会与父母、别人沟通，尊重别人的情感和人格，学会生活。教学重点：1、分角色朗读，从整体上感悟课文。2、揣测体会描写手法对塑造人物形象和

26、作用。教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母别人沟通，获得有益启示。教学设想：本文所写的家庭故事比拟贴近生活，容易引起学生共鸣，激发学生的兴趣。这一纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。假如老师把更大的自由，发现的快乐留给学生，让学生痛快的朗读、自由的讨论就能够充分的展示学生的情感、态度和价值观。老师的目光不要局限在怎样解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则，这对学生的健康成长是极为重要的。所以，在教学方法上，力求倡导自主合作探究的学习方式。1、朗读与讨论并举：走进文本，分角色朗读，才能更好的体会感情，体会多种描写的作用。围绕文章主

27、旨讨论，感悟文章的友谊、亲情。最后的大胆设想，改变结局，开拓学生的思维，走出文本。2、浏览与写作并行：浏览中让学生体会和学习采用多种描写方式表现人物性格的方法，以语言为主，采用拓展写作的方法，让学生摹仿学习。这样力图体现出“新课标倡导的“知识与能力、经过与方法、情感与态度并重的教学理念。教学方法：朗读法、讨论法、引导法课前准备：学生：课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。教师：制作多媒体教学课件。课型：讨论课课时安排：一课时教学经过：一、导入：同学们，在我们的日常学习、生活中曾与父母、朋友发生过矛盾或是争论吗?(生答)是啊，告别了天真无邪的童年，我们感觉本人好象已经悄悄长大了，对生活有

28、了本人的认识和看法。那么，面对我们碰到的这很多是非，你有没有想过谁对、谁错?(生答)今天我们就来读一篇这样的文章，深化考虑一下这个问题，也帮文中的孩子想想解决的办法。(板书课题、作者)(设想：由学生现实生活的情况导入，引起学生的浏览兴趣，使学生更快的进入文本。)二、默读课文，整体感悟1、检查课前的自读情况：(以抢答的形式)全文是围绕什么来写的?(羚羊木雕)这是一只如何的木雕?(爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品)围绕羚羊木雕写了哪些事?出现了哪些人物?(板书)请用简洁的语言概括这些事。(设想：本文的内容不难理解，在此主要检查学生的预习情况，初步了解课文内容，给学生一个发表自己浏览感受的空间，培养学

29、生的语言概括能力。提出的问题逐步深化，引导学生进一步走进文本。)2、默读课文，整体感悟课文内容。如此贵重的木雕，父母仍然把它送给了“我，这讲明了什么?如此贵重的木雕，“我为什么要把它送给万芳呢?(请找出课文原句)对于“我送木雕这件事，他们分别是如何的态度呢?(提示：从语言、神态、动作、心理等描写手法上着手。)老师小结：一方由于友谊、由于感谢送出了木雕，另一方由于贵重，逼迫孩子要回来，双方就产生矛盾了，这一矛盾尤其在什么描写上更为突出?那么我们就来读读这些语言吧。(打出幻灯片)通过刚刚的认识，你以为他们会是如何的语气?体现出他们如何的感情?3、分场景、分角色朗读，深化品味语言，体会人物感情：(能

30、够开个朗读比赛)提出要求：(1)揣测人物语气;(2)体会人物感情。老师小结：通过大家的朗读，人物似乎已呼之欲出了，人物的立场、观点、思想感情已不言自明了。可见语言描写对于塑造这些人物形象具有多么大的作用。同时我们也不能忽视文中的神态、动作、心理描写，正是这些描写衬托着语言，让人物形象更为生动、饱满。(设想：朗读能够化无声的文字为有声的语言，能够帮助学生深入体会作品的思想内容，把握人物性格特点，进而感动学生的情感。声情并茂的朗读能够使学生沉浸到文学的魅力中。)三、合作沟通，解读探究：1、文章以“可是，这能全怪我吗的问句结尾，你以为这一件事怪谁呢?这件事情如何处理更妥当?你赞同文中谁的观点?2、你

31、假如碰到类似“我这样的悲伤事，会怎样处理?如何才能避免这一类不愉快的事情发生呢?小结：爱是需要理解沟通的，爱有多种不同的表达。假设父母能较早的把羚羊木雕的特殊价值告诉“我，假设“我能在送礼之前征求父母的意见，假设这件难过的事情就不会发生。其实生活中矛盾冲突是广泛存在的，但其中有很多是由于缺乏思想沟通，缺少必要的理解、谅解而造成的。所以教师觉得人与人之间即便在家庭内部成员之间，及时沟通思想，交换看法，互相理解，互相尊重是特别必要的。作为我们中学生应该多商量，学会沟通，让身边人理解本人，本人也努力去理解身边人，相信我们的生活与学习都会更快乐!(设想：通过学生的个性化浏览深化理解课文内容，体会文章主

32、旨，联络本人的生活实际或家庭实际，引导学生正确处理至爱亲朋之间发生的矛盾纠纷。提高学生认识生活、感悟生活的能力，加强化解矛盾的能力。)四、大胆设想，改变结局：课文安排的结局，你满意吗?假如你有更好的设想，把它讲出来，大家沟通沟通。假设“我坚决不向万芳要回羚羊木雕，“我该如何做父母的思想工作，以求他们的理解?设计一段对话，把它写下来。(设想：学习过本文的多种描写方法就将之用于写作，提高写作能力。)五、课堂小结：同学们，这节课我们通过朗读，充分感遭到多种描写对塑造人物形象的重要作用。通过讨论，让我们考虑了怎样更好的与人交往，融洽相处。亲情如陈酿醇厚幽香，友谊如花蜜清新甜美，相信宽容、自信的你们一定

33、会营造出家的温馨，创始出一片友谊的新天地!六、作业布置：1、整理完成课堂上的对话描写。2、与父母一起读本文，并讨论，学会与父母、别人沟通，快乐生活。(设想：从语文学习延伸到语文活动，从课堂延伸到课外，提高学生的语文素养，感受亲情与友谊的美妙!)2021年人教版七年级语文教案5（绿色蝈蝈）教案教学目的1.速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。2.培养学生的浏览能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。3.理讲解明文语言的准确性。重点、难点：1.把握课文主要内容，理清写作思路。2.体会运用打比方的妙处。导读提示：亨利法布尔：(18231915)法国科学家，科普作家。出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中

34、学老师，业余自学，花十二年的时间，先后获得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定。是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深化昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了（昆虫记）这部昆虫学巨著。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不浸透着人文关心;并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。教学经过：一、预习导学初读课文，尝试解决下面问题1.给下列加点的字注音静谧()篡()夺酷()爱篝()火

35、喑哑()气氛()螽()斯莴()苣啄()钳()子吮()取喙()盔()甲2.请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)。耳朵灵敏的人，能听到(动物中弱者被强者吃掉)处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。()(外表上很大而实际脆弱的东西)经常成了绿色蝈蝈进攻的目的。()蝉则(惊慌、害怕得不知怎样是好)地飞起逃窜。()它们对这道菜吃得(十分有兴趣)。()二、检查导入1.导课：孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，都是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，繁忙之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是法布尔。（昆虫记）就是他以大量科学报告材料和文学

36、气质艰辛写成的巨著，今天我们学习的（绿色蝈蝈）便是其中一篇。2.检查预习，听写字词3.提问作者三、学习研讨(一)细读课文，理出文章思路，整体感悟1.作者是用什么方法引出蝈蝈的呢?2.作者是怎样知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢?3.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，讲讲作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。(二)精读课文1.文中多处运用拟人手法，试结合详细例子讲讲这样写的好处。2.研读课文第9段，归纳这段文字讲明了蝈蝈的什么生活习性，讲明蝈蝈属_(A.食肉B.食草C.杂食)性昆虫。3.“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的x暴行径，但是假如一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的时机的，就像普通的猎物一样。本语段中运用了什么讲明方法，有何好处?你还能找出其他使用比拟的例子吗?(三)品读课文，赏析文章语言的感情色彩学生讨论：（辞海）中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥。就这段文字与课文比拟，用简洁的语言概括本文的笔法特点。四、拓展浏览拓展延伸，尝试解决下面问题训练点：讲明文的讲明方法及作用。