六年级（观潮）讲课稿5篇.docx

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1、六年级（观潮）讲课稿5篇（观潮）写的是作者耳闻目击钱塘江潮来前、潮来时、潮头过后的奇特、宏伟、壮观的景象。下面我给大家带来了六年级（观潮）讲课稿，希望大家喜欢!六年级（观潮）讲课稿1各位评委教师，你们好!我是语文组一号考生，今天我讲课的题目是（观潮），下面我将从教材分析，学情分析，教学目的分析，教学重难点分析，教学资源与手段分析，教学经过分析，自己评价八个方面来展示我的教学思路。一、教材分析1、地位与内容（观潮）是语文出版社四年级上册第二单元第二节的教学内容，本课是在学生具有了一定的字词积累和言语理解能力的基础上来进行学习的。本单元的课文以写景为主，本课通过作者的所见、所闻、所感，以生动的语言

2、向读者展现了自古以来被称为"天下奇观"的钱塘江大潮。2、教学目的分析根据教材的地位和作用以及新课改对教学目的的要求，我将本课的教学目的确定为如下三个维度：(1)知识与技能目的：能正确书写"鼎、罩"等7个生字，养成主动识字的习惯;正确读写"宽阔、覆盖、若隐若现、昂首东望等词语;能用"逐步"、"恢复"等词造句，概括出文章的主要内容。(2)经过与方法目的：通过以读促悟、多种浏览形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力;学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。(3)情

3、感、态度与价值观目的：让学生在学习本科的经过中，感受大自然的壮观，遭到自然美的熏陶，进而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。3、教学重点、难点分析教学重点：根据教学目的和教材内容，"潮来之时"是文章的重点部分，所以我将学习作者有顺序、抓特点的观察、描写方法确定为本课的教学重点。教学难点：根据学生的身心发展和认知构造，我将本课的教学难点确定为捉住重点词句，按课文的表达顺序理解课文内容。我对教学重难点的分析是基于对教学目的和学生情况的分析，那么接下来我来讲一讲学情。二、学情分析对于四年级的学生来讲，他们对字词有了一定的积累，但对于正确书写汉字还有待加强，学生理解一些语句深层涵义的

4、能力还有待提高。四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经历毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深入感受，需老师提供直观的图像帮助理解，这些都将成为我教学经过中的考虑因素。三、教法分析基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，由于本课是篇写景记叙文，篇幅不长，但"天下奇观"的景象极为少见，因而，我将借助多媒体，采用"创设情境法"、"图文结合法"等方法进行教学，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会钱塘江潮来时宏伟的气势，感遭到大自然的伟大气力，进而到达培养能力的目的。四、学法分析学生将采用&q

5、uot;情景探究法"、"讨论法"及"朗读体会法"，通过对图片影像的观看，感受和学习课文中钱塘江大潮的壮观景象。五、讲教学经过作为老师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并介入其中，推动学生深化地感受，因而我的教学经过设计如下：第一环节：激趣导入首先我采用设问的形式问学生们，在我国，有很多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁听讲过或者见过钱塘江大潮吗?然后，放录像让学生们直接感受钱塘江大潮的宏伟、壮观。之后，请几个学生分别谈谈观看钱塘江大潮后的感受。(设计意图：由于很多同学都没有亲身感受过这一奇观，在这里我运用多媒体

6、教学，学生能够直接感遭到钱塘江大潮的雄壮的气势，既激发了学生的学习兴趣，又利于学生理解重点词句和课文。)第二环节：新授环节1。初读课文，学习生字词，整体感悟先请同学采用本人喜欢的方式读课文，在读的经过中，找出不理解的字词，采用查字典等自学方式解决。然后我找同学来大声朗读课文，并采用同桌对读的、抽读生字卡的方式检查学生字词把握情况。(设计意图：能借助字典和生活积累，理解字词的意思，培养学生养成主动识字的习惯。新课标竭力强调培养学生的自主性，为尊重学生的个性，我十分提醒学生采用本人喜欢的方式读课文。)2。带着问题默读课文，理清课文的顺序我让学生带着课文是根据如何的顺序来描写钱塘江大潮这一"

7、;天下奇观"的?这一问题来默读课文，提醒学生注意默读的时候要提高默读的速度，不要用手或笔指着读。(设计意图：培养学生养成默读的习惯，指导学生默读的方法。课文脉络清楚，学生在初读基础上能很快理清脉络，按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。)3。创设情境，体会观潮人的感受为了让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、冲动的心情。我设计这么几个问题：假如你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情怎样?你会怎么做?观潮的人群又是怎么做的呢?并让学生们带着这些问题再观看一遍录像。这种情境的创设，使学生们体会到身临其境的感觉，体会到观潮人的感受。4。细读，品味感悟文章的三、四自然段是重点部分，

8、为了让学生更好的理解这部分，我设计了如下三个问题来帮助学生理解。1。潮来前，江面的景色什么样?(江面安静冷静僻静)2。潮来时，江面的景色什么样?在讲潮来时这部分时，让他们用笔画出描写潮来时的景象和声音的词语和句子，联络上下文和生活实际去理解。(设计意图：不动笔墨不读书，培养学生养成良好的读书习惯。)3。大潮过后，江面的景象是什么样的?这些都讲明了什么?把本人的理解在小组内进行讨论。(设计意图：学生在读书时联络生活经历，体会感悟，深化理解，培养学生的小组合作意识。)我之所以设计如上三个问题，是根据潮来前、潮来时、潮退后的时间顺序帮助学生理解课文。第三环节：稳固练习学完全文后，我再次让学生自由读本

9、人最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。第四环节：作业设计让学生把本人观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。六、板书设计根据潮来前、潮来时、潮去时的关键词总结成为本课板书，让学生明晰地认识到钱塘潮的特点。潮来前：风平浪静人山人海天下奇观潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时：漫天卷地风号浪吼六年级（观潮）讲课稿2一、教材分析（观潮）是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目的，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感悟内容大意。在反复诵读中，

10、进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。（观潮）是全文着眼点在“潮上，立足点在“观上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的英勇精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。二、讲教学目的1、知识与能力目的：(1)积累词语，包括生字和一些常用词。(2)引导学生了解南宋时的观潮活动。2、经过与方法目的：(1)反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文的浏览能力。(2)提供同题

11、材的不同体裁的作品，引导学生比拟浏览，培养学生比拟浏览的能力。情感态度和价值观目的：激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。三、讲教学重点：1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。2、研读课文，整体感悟精彩的场面描写，精巧的构造安排。教学难点：引导学生了解南宋时的观潮活动。四、讲教法人们常讲：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目的以及教学对象等因素进行合理的安排。为此，在这堂课里我选择了下面教学方法：1、激趣导入法：文言文的字词句和当代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的原因之一。因

12、而，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过当代文方便理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。2、小组竞赛法：据研究表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有时机介入。通过竞赛活动，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获取了知识。3、实践稳固法：语文新课程标准

13、也提出：“根据学生的年龄特点和兴趣喜好，积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的活动。在这节课里，我安排了一个“学做主持人的环节，要求学生在理解课文的前提下，模拟主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅能够加深对课文的理解，而且能够极大的激发他们学语文的兴趣，进而培养他们的创新意识和创新能力。4、多媒体辅助法：心理学告诉我们：教学经过中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识就越容易理解和稳固。钱塘江大潮离我们的生活比拟遥远，借助多媒体能够变抽象的文字叙述为优美壮观的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受

14、，也能更好地促使学生深入地体会散文语言文字的优美。五、讲学法中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。在文言文教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习文言文的方法是非常重要的。学习这篇课文，我要求学生使用下面学习方法逐步地把握课文内容：1、借助文下注释、工具书排除文字障碍。文言文言简意赅，即便有一定功力的人浏览时也很难一目了然，中学生养成浏览注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步到达“了解内容的要求，还能够为课外浏览开拓广阔的天地。2、反复诵读，积累语言材料，培养语感：在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必须让学生反复诵读。俗语讲：“书读百遍，其义自见。学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语

15、言材料，提高朗读能力，构成一定的语感。3、用圈点、勾画、批注的方法浏览课文。即不动笔墨不读书。好的浏览方法，能使学习到达事半功倍的效果。让学生自行浏览、本人注解、自己圈点、自己评注，直接在浏览材料上画上思考的轨迹，打上认知的烙印。这种学习方法能够培养学生认真仔细的习惯，还能够拓展他们的思维，提高写作水平。六、讲教学程序(一)开讲激趣、导语引入。首先我在屏幕上展示小学课文（观潮），让学生欣赏。这篇当代文会将学生与文言文的（观潮）拉近距离，同时，也会引发他们的好奇心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大变化呢?古人和今人观潮的热情是不是一样呢?然后我设计了这样的导语：回首了小学课文（观潮），如今我们要学

16、习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是（观潮）。这两篇文章作者不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观的钱塘江大潮。让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同。这样，就能够激发学生的学习兴趣，顺利过渡到对新课的学习。(二)朗读课文，了解大意。朗读分为三个步骤：首先是学生试读，这是对学生预习情况的一个检测;其次是老师范读，这是对学生朗读中出现的问题进行纠正;最后是学生仿读，这也是一个学习与改良的经过。通过反复地朗读，学生能够读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个大概印象。紧接着我给出一道考虑题：这篇课文描绘了哪几幅画面?经过分析能够看出课文中的四个自然段，恰好描绘了

17、四幅画面。在学生回答的基础上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。这样，学生对于文章内容就有了一个大致的了解。(三)小组合作，分析课文。我把全班分为四个小组，一个组分配一个自然段，即一幅画面。要求四小组以竞赛的方式完成两项任务：1、找出本段的重点字词，能够用本人的话翻译句子。2、选择你最喜欢的语句，试做扼要的赏析。这两项任务由小组成员合作完成，根据他们答题的情况、小组介入面与课堂上的表现计团体得分。这个环节是这堂课的主体部分，教学的重难点都在这里得到解决。采用小组竞赛的方法，目的是让学生在团体荣誉感和好胜心的驱动下，积极主动的去学习。找出文中的重点字词和翻译句子是一项非常简单的任务，学生

18、借助文下注释和工具书就能较好完成,而赏析文中优美的语句则是一项略有难度的任务，能够提示学生从修辞手法、表达方式和感情色彩等方面加以品析，这样就能够降低这道题的难度系数。文中可圈可点的地方比拟多，比方海潮图中对潮水的描写，运用了不少比喻、夸大的修辞手法，像“如银线“玉城雪岭“如雷霆“吞天沃日几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了;再比方观潮图中，描写观潮人群的密集，实际上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和写作技巧都值得学生去揣测和品析。为了收到良好效果，我安排了几分钟的时间让学生考虑、讨论，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好准备。只要学生讲得言

19、之成理就能够得到认可。这种竞赛活动不光能够加强了学生的竞争意识、合作意识，也能让课堂充满活力,让学生真正的成为学习的主人。而作为老师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应该是学生学习活动的组织者、指导者和介入者。(四)能力延伸，拓展训练。当两轮紧张剧烈的竞赛结束，同学们极有可能意犹未尽，能够利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景照旧。假如你是观潮盛景的直播现场主持，请根据学完本课后印象，用本人的语言向观众介绍最感动你、最吸引你的一幅画。(这道题其实也是对课文内容的稳固，但并不是单纯的翻译课文，而是要求学生运用丰富的想象对所学的知识进行再创造，同是也是对学生口头表

20、达能力和临场发挥能力的训练。)为了让学生尽快地进入角色，我在屏幕上展示钱塘潮的图片，配上背景音乐（春江花月夜），来创设情境,营造气氛。优美动听的旋律、直观形象的画面，加上学生精彩的讲解，一定会让我们身临其境，感遭到这大自然的神奇与壮美。最后对以上的比赛作小结，计算出总成绩，评出优胜组给予鼓励，也要对表现突出的学生加以表扬。但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，学生们积极地介入、全心地投入、收获了知识，那么他们都是胜利者。到这里，这堂课的教学目的基本上已经到达了。(五)温习稳固、布置作业。我再次和学生一起回首课堂内容，梳理知识要点。之后布置作业：比拟两篇（观潮）在内容上和语言上

21、有何异同?我设计这道题的目的是：让学生通过比拟浏览，加深对文章内容的理解，并学习其写作技巧。由于时间的关系，这道题能够在课后完成。七、板书设计：潮来之状观潮演兵之形正面描写弄潮之势观潮之盛侧面衬托六年级（观潮）讲课稿3（观潮）是宋代词人周密写的一篇文言短文。作者以“潮为线索，采用分镜头摄影的笔法，分别描写了钱塘江潮的宏伟景象、潮中水军演习的壮观场面、吴儿弄潮的高超技术和吴人观潮的盛况，将写景和记事相融合，正面描写与侧面衬托相结合，生动形象地给我们描绘了一幅幅风景画和风俗画，把自然美和人情美交织在一起，交相辉映、相互映衬，使读者如身临其境，遭到美的陶冶。针对课文的实际特点画面美和课文的类型文言自

22、读课，根据知识性与思想性相结合的教学原则和新的（语文课程标准），我提出了四大学习目的：一、能力训练：训练浏览理解浅易文言文的能力;二、知识学习：认识了解钱江潮，把握积累一些文言实词的意义;三、审美教育：学习欣赏体会大自然的美;四、思想教育：学习“弄潮儿精神迎对风险敢于拼搏。其中，教学的重点与难点在于怎样引导学生欣赏美并恰当地表达出来。为了解决这一问题，更好地激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，我设计制作了融声音、影像、图片于一体的多媒体课件辅助教学，用真实可感的形象讲话，以利于学生更直观地理解课文、欣赏美。另外，初二的学生已具备了一定的浏览理解浅易文言文的能力，有一定的鉴赏分析美的能

23、力，也有本人的个性。因而，在课堂中，我积极倡导学生自主学习、师生合作讨论的学习方式，以启发引导为主，把课堂交给学生充分发挥。我采用我校推行的课堂教学形式目的教学法展开教学，以目的导航定位，让学生带着问题去学，有的放矢，力求学有所得。我的主要教学流程如下：总之，课堂教学要“美在其中，乐在其中是我努力追求的最高境界。这是我对（观潮）课堂教学的一孔之见，请多多指导!六年级（观潮）讲课稿4一、讲教材1、教材分析（观潮）是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目击钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观，进而激发学生热爱祖国大好河山

24、感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地捉住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、扣人心弦的气势。2、讲重点本单元的重点训练是要继续培养学生“捉住主要内容的能力，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，捉住主要内容。捉住大潮的特点声音大、气势壮，捉住声音和形态是如何变化的来理解词句是本课的教学重点。3、教学目的按照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目的。(1)理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。(2)学习作者根据观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心观察周围事物的习惯。(3)学会生字

25、新词;通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。4、讲教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。二、讲教法教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮美的景象中。让学生身临其境，情寓其中，进而感遭到大自然的伟大气力。三、讲学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在浏览文章时要一边读、一边想，并能做到联络上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思

26、、品的方法学习。四、讲学情我班学生虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，擅长发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，进而到达最佳的教学效果。五、讲教学经过(一)温习导入上节课，我们学习了（观潮）一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的?(结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。)(二)逐段分析课文1、学习第一自然段学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是如何的一种景观?(根据学生的回答板书：天下奇观)“天下奇观四个字讲明了什么?从哪里知道?(我

27、这样做的目的是引导学生捉住中心词“天下奇观理解钱塘江大潮是宏伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法。)2、学习第二自然段在学生经过合作沟通，他们对“天下奇观的体会后，我随后用充满激情的语气讲道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观，那一定壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的是教师没见过，你们见过吗?想不想去看看?好，那我们就做好准备。(接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。)学生兴趣勃勃地，迫不及待地观看录像。农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据讲这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有?我们

28、看到了什么?随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们考虑。自由朗读第二自然段。提问：讲讲你知道了什么?(按照学生回答老师板书：江面很安静冷静僻静)3、学习第三、四自然段(1)同学们，潮来时究竟是如何的景象呢?如今让我们随着录象细细观赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后小组讨论。(2)这种触目惊心的场面，作者捉住了潮水的哪些特点描写的?(板书：声音、形状)潮来时是先听到的?还是先看到的?为什么?声音是如何变化的?请用“在课文中划出有关词句。(按照检查学习情况，相应板书：“闷雷滚动越来越大山崩地裂)(3)江潮由远及近滚滚而来，它的形

29、状又是如何变化的?是如何描写的?学生轻声朗读课文。并按要求用“_在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，教师根据学生的汇报并相应板书：“一条白线白色城墙白色战马。(4)指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由安静冷静僻静到高昂，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把本人的真情实感通过读表达出来。4、学习第五自然段大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢?学生带着问题自由读第五自然段。学生通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复安静冷静僻静，江水涨了两丈来高。(板书：恢复安静冷静僻静)5、总结全文刚刚我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种触目惊心、奇异壮观的景象，真不愧为天下奇观。6、布置

30、作业(略)六、讲板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部经过。本篇板书我根据观察的顺序潮来前、潮来时、潮来后设计的。六年级（观潮）讲课稿5一、讲教材1、教材分析（观潮）是九年义务教育六年制小学语文四年级上册的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目击钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观，进而激发学生热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地捉住大潮的声音、景象两个方描绘，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、扣人心弦的气势。2、讲重点:本单元的重点训练是要继续培养学生“捉住

31、主要资料的本事，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，捉住主要资料。捉住大潮的特点声音大、气势壮，捉住声音和形态是如何变化的来理解词句是本课的教学重点。3、教学目的按照课程标准要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目的。(1)理解课文资料，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。(2)学习作者根据观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心观察周围事物的习惯。(3)学会生字新词;经过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。4、讲教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文资料，

32、缩短教学时间提高教学质量和效率。二、讲教法教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮美的景象中。让学生身临其境，情寓其中，进而感遭到大自然的伟大气力。三、讲学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在浏览文章时要一边读、一边想，并能做到联络上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。四、讲教学经过(一)温习导入上节课，我们学习了（观潮）一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的(结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。)(二)逐段分析课文1、学习

33、第一自然段学生齐读第一自然段后，我紧之后提问：钱塘江大潮在世人眼中是如何的一种景观(根据学生的回答板书：天下奇观)“天下奇观四个字讲明了什么从哪里明白(我这样做的目的是引导学生捉住中心词“天下奇观理解钱塘江大潮是宏伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法。)2、学习第二自然段在学生经过合作沟通，他们对“天下奇观的体会后，我随后用充满活力的语气讲道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观，那必须壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的是老师没见过，你们见过吗想不想去看看好，那我们就做好准备。(接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。)学生兴趣勃勃地，迫不及待地观看录像。农

34、历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据讲那里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有我们看到了什么随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们考虑。自由朗读第二自然段。提问：讲讲你明白了什么(按照学生回答老师板书：江面很安静冷静僻静)3、学习第三、四自然段(1)同学们，潮来时究竟是如何的景象呢此刻让我们随着录象细细观赏一番，可是要边看边听边想，你看到了什么听到了什么此时此刻你又想到了什么看完后小组讨论。(2)这种触目惊心的场面，作者捉住了潮水的哪些特点描绘的(板书：声音、形状)潮来时是先听到的还是先看到的为什么声音是如何

35、变化的请用“在课文中划出有关词句。(按照检查学习情景，相应板书：“闷雷滚动越来越大山崩地裂)(3)江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是如何变化的是如何描绘的学生轻声朗读课文。并按要求用“_在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，老师根据学生的汇报并相应板书：“一条白线白色城墙白色战马。(4)指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由安静冷静僻静到高昂，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自己的真情实感经过读表达出来。4、学习第五自然段大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢学生带着问题自由读第五自然段。学生经过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复安静冷静僻静，江水涨了两丈来高。(板书：恢复安静冷静僻静)5、总结全文刚刚我们一齐去观看了钱塘江涨潮，那种触目惊心、奇异壮观的景象，真不愧为天下奇观。6、布置作业(略)五、讲板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部经过。本篇板书我根据观察的顺序潮来前、潮来时、潮来后设计的。附板书设计：观潮天下奇观潮来前：江面很安静冷静僻静声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂潮来时形状：一条白线白色城墙白色战马潮来后：恢复安静冷静僻静