幼儿园大班讲课稿5篇.docx

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1、幼儿园大班讲课稿5篇人的教育在他出生的时候就开场了，在能够讲话和听别人讲话以前，他已经就遭到教育了。为了大家学习方便，我特地准备了幼儿园大班讲课稿5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!幼儿园大班讲课稿1一、讲教材（小蚂蚁飞上天）是一篇有独特视角的故事，故事虽短，但给人留下想象和考虑的空间，充满融洽、和谐的情调。一只小蚂蚁在蒲公英种子的帮助下上天旅行，故事内容能启发幼儿展开想象的翅膀，构建一个离奇而又有趣的、简单而又富有想象的世界。二、讲学情大班下学期的幼儿随着生活范围的扩大和生活经历的积累，想像思维、创造思维、思辩能力、语言表达能力都到达了一个新的高度，本故事生动有趣，贴近幼儿的生活，又有一定

2、的想像空间，孩子们能在故事的引领下，有所感、有所思、有所悟，进而运用语言表达本人的想法，发展了想像力、创造力、表达力。大班幼儿的绘画已有一定的基础，能自若地运用画笔表达所思所想，是思维表现的另一种呈现方式，将绘画与讲述相结合，相辅相成，既能直观感悟理清讲述的线索，又能丰富讲述提高幼儿的绘画水平。三、讲活动目的1、熟悉故事内容，体验小蚂蚁飞上天的喜悦心情。2、有良好的倾听习惯，学习故事中语言。3、能发挥想象，积极创编飞上天的方法和飞上天后看到的景象，并愿意在同伴前大胆表述。四、讲重、难点重点：理解故事，并积极讲述。难点：迁移生活经历，进行创编。五、讲活动准备1、知识经历准备有意识地引导幼儿观察周

3、围能飞的物体。观察小蚂蚁，了解它的生活习性。对蒲公英有一定的了解。2、物质准备图片、绘画工具(每组一份)、已画好蚂蚁的白纸六份六、讲教法（纲要）在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力，所以在活动中，采用了游戏教学法、直观教学法、谈话提问法、分组合作法来进行教学。用游戏教学法来激趣，直观教学法来感悟故事内容，谈话提问法来加深对故事的理解，分组合作法来迁移经历，进行创编。七、讲学法根据循序渐进、层层深化的原则，我通过游戏来调动幼儿的生活经历和兴趣，捉住

4、幼儿的热情，自然导入课题，“自主浏览整体感悟“启发引导重点理解“动手操作拓展引申的学法，让幼儿在玩玩、想想、听听、说说、画画中轻松完成活动目的。八、讲活动流程1、以游戏激发幼儿兴趣。师：我们玩过（萝卜蹲）的游戏，今天要来玩一个新游戏（谁会飞），听仔细了：“小鸟飞小鸟飞，小鸟飞走什么飞幼：幼儿按节拍接龙会飞的物体。(五至六个)老师接龙，培养幼儿的思辨能力。“飞飞，飞完蚂蚁飞“咦?蚂蚁会飞吗?老师小结：蚂蚁不会飞，可是有一只蚂蚁却飞上天了，我们来看看是怎么回事?2、幼儿自主浏览老师出示图片引导幼儿整体感悟。你觉得在小蚂蚁身上发生了一件什么事?引导幼儿大胆猜想，激发幼儿讲述的热情。通过提问，引导幼儿

5、把握故事的大概内容。谁帮助了小蚂蚁?它们俩是如何飞上天的?小蚂蚁在天上看到了什么?心情怎样?幼儿带着提问浏览，梳理故事构造。3、完好欣赏一遍后，根据故事细节提问：故事的名字是什么?小蚂蚁生活在哪里?它的愿望是什么?蒲公英是怎么讲的?他们俩是如何飞上天的?小蚂蚁在天上看见了什么?学习词语：飞来飞去叽叽喳喳小蚂蚁在天上的心情怎样?还能够用什么词语来表达?引导幼儿拓展词汇，除了故事中的幸福和快乐，还能够用兴奋、冲动、美滋滋等词汇表达。小结：小蚂蚁生活在花丛中，他想上天去旅行，可他不会飞，蒲公英帮助了他，他们在风的吹动下，终于飞上天了，看到了不一样的景象，小蚂蚁看到这么美的景象，本人的愿望实现了，所以

6、感到幸福和快乐。4、幼儿集体讲述故事，老师适时指导，引导幼儿使用故事中的语言。提问：小蚂蚁在天上看到的景色和我们平常看到的有什么变化?小蚂蚁还会在天上看到地上的什么?会像什么?引导幼儿用“-像-来组织语言。5、迁移想象，分组合作添画。我们还能够想出什么好办法帮助小蚂蚁飞上天?小蚂蚁飞上天会碰到谁?小蚂蚁在天上看到什么?请你们每小组在一起想想、说说，讨论一个大家都喜欢的方法，并把它画下来。每组讨论后由一人执笔，用简笔画的形式在已画有蚂蚁形象的白纸上记录各组创编的结果。分组讨论绘画，老师巡回指导倾听。6、创编讲述。每组选代表向大家展示各组的创编结果，并大胆地表达。老师适时追问，丰富和完善幼儿讲述内

7、容，对于表达完好、想像丰富的及时给予肯定和鼓励。7、结束活动。你们帮小蚂蚁想了这么多的好办法，我知道还有小朋友有别的好办法，我们在活动课的时候把它们都画下来，讲给好朋友们听一听。幼儿园大班讲课稿2一、讲教材（纲要）中提出：“教育内容的选择既要合适幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野和经历的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸它们有着本人不同的特性，也有着一样的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正由于纸的品种多样、用途广泛，所以

8、它一直是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的沟通与观察中采集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢?“为什么皱纹纸放在水里会退色?“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?“你们瞧，纸会飞起来!这是幼儿的兴趣点。因而这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要探究纸的机密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。根据（指南）科学领域水平目的中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，以及本班幼儿探索欲望

9、强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和沟通，会喜欢用本人的方式表达本人的认识和情感来看，我将（纸）定位为一个系列活动，本次活动（神奇的纸）是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感悟、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要;于游戏，;于生活。的情况相吻合的。根据以上分析及本班幼儿的已有知识经历、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定本次目的：1、引导幼儿积极介入探索活动，发现纸的不同特性。2、会用简单的方法记录本人的操作经过及结果，愿意与同伴沟通。3、培养幼儿探究精神与共享经历的愿望。活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同

10、特性，既是本次活动的重点也是难点。二、讲活动准备1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台2、经历准备：(1)教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体，因而，活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动（扔纸球）（揪尾巴），美术活动（染纸）（撕纸）等。(2)幼儿有记录、操作活动的经历。3、物质准备：(1)时装表演的VCD(2)师生共同采集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。三、讲教法学法：1、课件激趣法：托尔斯泰指出“成功的教学，需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演引起幼儿的兴趣。

11、引导幼儿观察：“模特身上的服装是用什么做的?再让幼儿猜测“身上的服装是怎么做的?通过形象生动、色彩鲜艳的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，进而激发幼儿介入的兴趣，及进行时装表演的欲望。2、记录比拟法（纲要）中指出：“通过探索操作，每个人都有了本人的感受、体验和发现，在头脑中有很多刺激、动觉的经历和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过考虑和适当的方式表达(如绘画、记录表等)构成想法。因而我采用了记录比拟法，它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来，并通过比拟，发现它们之间的机密。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比拟，它们有什么不同?然后把发现记录在纸上

12、。同时，在幼儿操作经过中，我引导能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比拟，而且依次记录;帮助能力弱的幼儿用12种方法比拟纸的特性，在此基础上引导幼儿互相沟通本人的记录发现，在互相的共享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，进而突破活动的重难点。3、多感官观察发现法：（指南）的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象且大班幼儿已具备了一定的观察能力，在观察中幼儿能主动介入，积极性高，能有效的发挥主体作用;因而我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的?用手摸一摸，感悟纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一

13、撕发现各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因本人的成功发现而加强自自信心，也激发了幼儿介入下一个活动环节的积极性，进而为突破本次活动的重难点打下铺垫。幼儿园大班讲课稿3散文诗欣赏（秋天），它选自幼儿园大班语言教材.这是一首充满儿童情趣的作品.它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得详细而又形象。你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。（幼儿园教育指导纲要）指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通太多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗

14、鲜明的构造特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力.符合大班幼儿的学习特点，能够很好地为幼儿所接受。（纲要）在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目的和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目的：1、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。2、编散文诗，初步把握仿编散文诗的技巧3、

15、激发幼儿热爱大自然的情感。目的中提到：老师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感悟语言的优美。因而在整个活动中，我始终围绕这一目的进行教学，这也是本次活动的重点之一。另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。我确定本次活动的难点是：是学习仿编散文诗，初步把握仿编散文诗的技巧。在这个经过中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具(课件)让幼儿大胆的发表本人的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的经过中来解决这个难点。为了更好地服务于本次的活动目的和完成活动内容，我做了下面准备工作：知识方面：1、积累幼儿对秋天的相关经历。2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触。教具方面：

16、课件、磁带为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件.以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗读，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，进而到达培养幼儿理解和想象的目的.活动前让幼儿去观察秋天的景物，主动去发现获得有关的知识经历.为本次的活动打下基础。那么，在活动中要怎样体现目的的要求，详细形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点，我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感悟理解.使幼儿从详细到抽象，从直接到间接地获得语言经历，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。综上所

17、述，根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目的，我设计下面几环节：一、导入活动。二、基本活动。三、创编活动。四、延伸活动在第一环节，导入活动中，老师根据幼儿对秋天的生活经历，提出问题小朋友，你们知道如今是什么季节吗?那秋天是什么样的?对于这种生活经历比拟强的问题，我能够请一些语言表达能力比拟弱的幼儿来回答。在这个环节中，我采用了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描绘出来，了解幼儿对秋天的相关经历有多少。还为顺利过渡到下一环节作铺垫。在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文（秋天）。在第一遍欣赏老师有感情的朗读目的是让幼儿大致了解一下散文诗的

18、基本形式和内容。欣赏过后老师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗?让幼儿知道散文诗的题目是（秋天）。第二遍利用课件让幼儿边看别听，视听结合。欣赏散文前，老师事先提出要求“请小朋友边听边看，诗歌里讲到秋天哪些景物?让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，老师借助启发提问“你听见看见了什么?老师能够利用课件，根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景。这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。对散文诗有个印象。接下来再次欣赏课件，理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用。这也是本次活动的重点。通过课件、语言、动作变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用，体会丰收喜悦的心情

19、。幼儿根据本人的理解、感受，讲一讲诗中那一句最美，充分表达本人的意见与感受。老师鼓励幼儿用表情，动作等多种形式讲出本人喜欢的句子，这种做法改变了由老师确定词语学习范围的做法.让幼儿按个体经历和需要学习.培养了幼儿的主动性。进而强调了重点。第三环节，仿编部分中，以秋爷爷和水果宝宝的口气激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷，根据幼儿思维详细形象性的特点，老师创设“丰收的果园情景，提供各种各样的水果让幼儿去观察，发现，让幼儿建立表象经历，并在此基础上引导幼儿根据水果的不同特征如颜色、形状、香味等进行自由仿编，“灯笼一样的柿子、“金黄的橘子、“竹子一样的甘蔗并鼓励、引导幼儿用比喻等形容方法

20、加以描绘。培养了幼儿感悟美、表现美、创造美的能力，使他们的语言丰富，并温习了散文诗的句式，调适了语言教学经过中的气氛和个体介入的时机，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。进而解决活动的难点。第四环节，是活动的延伸环节，在最后这个环节中老师以喜悦、快乐的口气“让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些美丽的景象，激发幼儿继续探索、观察的欲望。同时继续丰富植物角中的水果，提供秋天景色的挂图，为幼儿继续感悟秋天，继续仿编提供支持。幼儿园大班讲课稿4各位教师好，我今天讲课的题目是大班语言活动（春天）。下面我将从五个方面讲讲这节活动。第一个方面，讲教材教材分析：（春天）这篇是个运用了各种修辞手法，如比喻

21、拟人等，把春天的景物写活了，让幼儿在学习这篇诗歌的同时感遭到了春天特有的气息。他把春天比喻成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描绘给幼儿看春天为什么是彩色的，会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。学情分析：打扮幼儿抽象逻辑思维正在发展，这篇诗歌则采用了一系列的修辞手法来告知幼儿。让幼儿在脑海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅美丽的画面展如今幼儿面前。第二方面，讲目的（纲要）指出要让幼儿接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和优美，并通太多种方式表达出来。所以我从技能，知识，情感三方面来提出下面目的。1.学习诗歌朗读，并能有感情地朗读诗歌。(技能)2.

22、初步感悟诗歌，把握诗歌中的修辞手法。(知识)3.通过诗歌的学习，升华热爱大自然的情感。(情感)其中重点是：学习诗歌朗读，并能有感情地朗读诗歌。难点是初步感悟诗歌，把握诗歌中的修辞手法。第三个方面，讲活动准备1.物质准备：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的图片2.精神准备：陪幼儿看过春天的景色3.教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进行下面活动。第四个方面：讲活动经过1.引出春天的话题(采用提问法来引起幼儿的兴趣)师：“小朋友们，如今是什么季节呀?(春天)师：“小朋友们在春天里看到了什么?师：“你们觉得春天是什么样的呀?(幼儿讲一些在春天讲过的东西，如花、小

23、鸟、嫩芽等，再讲春天对于本人的感受)师：“你们觉得春天像什么呀?(幼儿抒发本人的想象，讲本人觉得春天像什么如花布等)2.引出诗歌(这部分采用视听讲结合法)师：“教师这里有一篇好听的诗歌名叫（春天），它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么?(老师讲一遍诗歌)讲完后提问师：“诗歌中讲春天像什么呀?(像一本书)师：“你们听到了春天像什么羊的书呀?(彩色的书，会笑的书，会唱的书)老师把三本书拿出来，不翻开。师：“我们再来听一下书中有些什么东西?(老师再次朗读诗歌)幼儿讲本人听到的东西老师根据顺序来将图片贴到对应的书上。师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西是彩色的?(还有绿的莲叶，粉的莲花，

24、黄的菜花等)师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会笑呀?(小青蛙会笑，小燕子会笑)师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀?(春风会唱歌，小溪会唱歌)幼儿回答老师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画3.幼儿学习朗读师：“如今教师和小朋友们一起来朗读这首好听的诗歌。师：“(老师放慢朗读的速度让幼儿能跟上速度)幼儿本人看着图片朗读师：“如今教师不读了，请小朋友们本人看着书把它朗读出来。老师帮幼儿翻书，幼儿看着书朗读。(全班朗读完后能够叫几个幼儿上来朗读)4.最后：师：“我们大家能够去外面找找看在春天还有什么东西我们没发现师。第五个方面，讲课后延伸能够讲诗歌朗读给爸爸妈妈听将书放在图书角供课后翻

25、阅。以上就是我对这篇诗歌的理解和做法，谢谢!幼儿园大班讲课稿5一、活动内容的选择本次活动根据大班多元智能创意主题活动（冬日暖洋洋）中真暖和主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴近幼儿生活，符合季节特点。二、详细活动目的确实定冬天里，围巾是天天都能用到的，每个小朋友都有围巾，但是一般孩子都是家长代劳，所以确立目的1：尝试打围巾结;另外，围巾除了保暖外，还有打扮本人的作用，为了发挥幼儿的想象力和创造力，所以确立目的2：乐于用多种方法系围巾，打扮本人;由于幼儿尝试动手打围巾结，所以必须人手一条围巾，四十多条围巾，很好的教育时机，所以确立目的3：观察各种各样的围巾，这也是对幼儿观察能力的一种培

26、养。三、教材分析及幼儿分析本次活动是一个综合活动，它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾在冬季比拟常见，但是围巾也包括冬季的保暖围巾和秋冬的防风沙、打扮本人的纱巾，幼儿自备了各种各样的围巾进行系围巾和观察围巾，教材的选择合适大班幼儿的水平及特点。基于我班幼儿喜欢动手操作，所以这一活动很合适我班的幼儿。四、重点和难点本次活动的重点是观察不同形状的围巾。通过与同伴选的围巾的比照观察，老师的细心引导一步一步得以突破。活动的难点在于尝试打围巾结，用多种方法系围巾，老师首先请小朋友想想妈妈平常如何系围巾或妈妈如何给你系围巾，再动手试一试，请个别幼儿展示围巾的系法，老师

27、给予充分的肯定，并引导幼儿能够大胆想象，设计出本人以为更漂亮的围巾系法，进而突破难点。五、准备工作根据活动的需要，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动提供了充分的物质准备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿准备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比拟有活力的音乐作为围巾展示的音乐，合适幼儿的年龄特点，为了鼓励幼儿的展示，我还准备了造型奖、表演奖、设计奖的奖状，为了衬托颁奖时的热烈气氛，特意配了颁奖的音乐。六、经过及相关策略开场由班级前面展示的围巾，直接引出举办围巾展览会，请幼儿参加。选择本人满意的围巾进

28、行观察、与同伴的围巾进行比照，幼儿通过比照就会发现围巾的花纹、形状、颜色、质地、款式、厚薄等方面的不同，既然有这么多的围巾，就给幼儿一个表述本人喜欢的时机讲一讲本人喜欢什么样的围巾及其原因，幼儿有讲到暖和的，自然引到，围巾的用处，幼儿有讲到打扮本人，自然导入到幼儿练习打围巾结，并请个别幼儿向大家展示打围巾结的方法，再鼓励幼儿用多种方法系围巾打扮本人，幼儿能够充分发挥本人的想象力和创造力，用各种方法把围巾系在头上、脖子上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展示本人的时机，我设计了一个围巾展示的表演，请每一名幼儿都做小模特进行表演，并对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激发幼儿的兴趣。为了对

29、小朋友的表演进行肯定，我还准备了造型奖、表演奖、设计奖的奖和优秀奖的奖状，以幼儿提名，教师记录的形式进行，为了保护幼儿的介入积极性，还我准备了小组奖的奖状，使奖励既突出了个别，又面向了全体，最后利用幼儿园教师来听课的珍贵时机，邀请园长为获奖幼儿颁奖。七、活动反思从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪光之处：1、从幼儿身边选材，离幼儿生活很近，符合季节特点。2、我为活动做了充分的准备，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动提供了充分的物质准备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿准备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景

30、。我还选择了比拟有活力的音乐作为围巾展示的音乐，合适幼儿的年龄特点，为了鼓励幼儿的展示，我还准备了造型奖、表演奖、设计奖的单项奖的奖状，为了保护幼儿的介入积极性，还我准备了小组奖的奖状，使奖励既突出了个别，又面向了全体，为了衬托颁奖时的热烈气氛，特意配了颁奖的音乐。3、在整个活动中幼儿介入得比拟积极，很开心，所以我以为他们很喜欢这次活动。整个活动的环节设计，层层深化，老师对活动也很投入，融入到幼儿中间去了，活动目的还是完成得很好。4、我觉得利用幼儿园教师来听课的珍贵时机，邀请园长为获奖幼儿颁奖很好，这样幼儿觉得本人被重视，“园长给我颁奖了有自豪感。5、大多数的幼儿都愿意动手系围巾，并且想象力、

31、创造力很丰富。6、在围巾展示表演的时候，整个活动掀起了一个高潮，幼儿愿意表现本人，敢于表现本人，大部分幼儿的音乐表现力都很好。但是，对于本次活动我觉得还有一些缺乏之处：1、幼儿表达得不够积极，原因：在观察各种各样的围巾时，是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更利于幼儿的观察，或者直接在座位上看?幼儿把围巾取回去之后，大多数幼儿都是把本人的围巾和身边的小朋友进行比拟，这样有局限性，本来很明显的不同之处，需要教师的引导才能发现，而且有围巾在手里，他们更关注的是手里的围巾本身而不是表达发现。2、在讲围巾有什么用的时候，老师有些拖，在张硕研讲好看的时候，我就应该及时总结收住，围巾还能够打扮本人，导入到下一个环节，不必非讲出毛线织的围巾是保暖，纱巾能够挡风沙、打扮本人。3、整个活动时间长了，以致于后来颁奖的时候很匆忙，老师都把小组的奖给落下了。幼儿园大班讲课稿