幼儿园健康活动讲课稿5篇.docx

《幼儿园健康活动讲课稿5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园健康活动讲课稿5篇.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园健康活动讲课稿5篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行讲课稿编写工作，讲课稿有助于学生理解并把握系统的知识。我们应该怎么写讲课稿呢?下面我给大家带来了幼儿园健康活动讲课稿，希望大家喜欢!幼儿园健康活动讲课稿1一、有关背景1、设计意图：纲要提出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经历和视野。动画片（喜羊羊和灰太狼）是幼儿所熟悉，又是现阶段幼儿最喜欢看的动画片之一。很多时候，我们能够发现，孩子对动画片里的喜羊羊、美羊羊、灰太狼角色情境表演很感兴趣，十分喜欢模拟;每次听到主题曲（固然我只是一只羊），他们会无比的兴奋，然后会跟着音乐唱啊跳啊。利

2、用这一资源，结合小班年龄特征，设计了小班健康活动（快乐羊村）。（快乐羊村）这个活动内容，是一个发展幼儿平衡能力的游戏。在设计中，考虑到小班幼儿身体动作的协调性不够，平衡能力的练习是重点，因而在活动中，我选择游戏化的故事情境，让幼儿以羊村小羊的角色身份介入活动，激发幼儿介入活动的兴趣，并且有意识增加他们进行平衡练习的时机，适当地增加难度，即在同样是宽25厘米的平行线上跨越小障碍，给他们于挑战性，让他们在能够完成在平行线中行走的基础上尝试着跨越低矮障碍，进一步发展幼儿的平衡能力和肢体协调性。联络儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境加强游戏趣味性，以调动学生多种感官介入学习活动。

3、二、详细施行1、教学活动准备：(1)宽为25厘米的软垫若干(铺成窄窄的平行小路)。(2)事先贴好的三个一排的旺仔牛奶罐若干及小花和石头图卡若干。(3)村长胸饰一个、灰太狼胸饰一个、小羊胸饰(若干)。(4)音乐（我只是一只羊）(5)锣、鼓槌三副。教学活动的准备工作对整个活动的顺利进行起着重要的作用，为情境地创设搭建了重要的桥梁，十分是一些道具的准备，这些道具在特定的情境中渲染了气氛,衬托了人物形象,起到了推动情节展开的作用。2、教学方法与学法：新（纲要）指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。在本次活动中我扮演羊村村长角色以饱满，热情的情绪吸引幼儿(羊村的小羊们)。在整个活动经过中，

4、我使用的主要教学方法是情境游戏法。情境化的游戏是小班幼儿最感兴趣的游戏。游戏经过中，把热身活动、动作示范、重点练习、难点解决全部放在整个完好的故事中进行，让幼儿在不断展开的游戏中快乐、自主地把握活动技能，实现教育目的。本活动以幼儿为主体，创造快乐羊村的游戏情境让幼儿积极参加小羊角色扮演进行游戏，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了感情，让孩子在游戏中学到知识，身体素质也得到发展。3、教学活动经过：1、扮演角色，活动身体。小班幼儿角色意识较强且很容易投入其中，活动开场，老师以羊村村长的身份带动幼儿进入活动，能较快地吸引小班幼儿的注意力进入活动中。然后都忙着精心设计本人的角色，极大地激发了他们的创

5、作热情。孩子们发明的各种小羊动作也极为符合故事情节的需要。接下来的情境表演，更是声情并茂。进行运动前的准备活动，选用了幼儿熟悉的动画片音乐我只是一只羊，马上将孩子带入了动画片的意境中，村长与小羊进行热身运动，自然而然地激起幼儿介入活动的兴趣和欲望。对他们的表现进行鼓励，这样，使幼儿对接下来的学习有了一个良好的心态，愿意接受和学习新的本领。2、练习走25厘米宽的小路和跨越障碍。为了增加趣味性，创设了游戏情境：“小羊们做完运动，肚子饿了吧，村长带你们去吃青草。通往草地的路就是这条25厘米宽的小路，带领幼儿练习在小路中行走。先请幼儿集体在25厘米的小路中行走，让孩子们本人试一试如何走才能有快又稳，还

6、不能踩到路边的小草。然后请几名做得好的幼儿示范在平行线中行走的方法，老师讲清动作要点，再次请幼儿一起来试一试在平行线上行走，帮助幼儿把握平衡的要点。接下来是第二次吃草，小羊还没吃饱要去另一块草地吃草。这一次走的小路不一样了，小路上有障碍了(就是贴有小花的三个一排的旺仔牛奶罐)，告诉幼儿要走得小心，不要踩到小花，脚抬高跨过去。在这一环节中，增加了游戏的难度，这样做的目的是注重孩子的个体差异，帮助每个幼儿获得主动发展，同时在整个活动经过中，根据孩子的能力及时调整活动的难度，能让孩子始终处于最佳的唤醒状态，保持活动的兴趣，让孩子们体会到游戏的快乐。3、灰太狼出现，小羊四处散逃(大约一分钟时间)。设计

7、这一环节的目的是：幼儿都喜欢当聪明的小羊角色，但是坏坏灰太狼角色也是大家感兴趣的，增加这一角色，使得整个活动更具趣味性，活动开场推向高潮部分，幼儿愈加兴奋，对接下来的活动欲望更强了。这样巧妙地情境设计主要也是考虑到幼儿前面只是在宽25厘米的平行线中间走和跨越障碍，整个活动下来，十分剧烈的运动几乎没有，为了适当增加活动量才安排的，起到动静交替的作用，也为下一个环节的游戏做了铺垫。4、游戏：小羊回羊村发警报。这是本次活动的重点部分。考虑到整个活动形式和内容的直观性、形象性我创设了下面情境：“灰太狼要来吃小羊，小羊们赶紧回羊村发警报，提醒在外的小羊们赶紧回羊村躲起来。这时每个幼儿都被这样的故事情境引

8、入到一个真实的画面中，然后他们会很投入地把本人当成一只小羊，此时他们十分兴奋十分冲动，互很团结，会相互保护不让灰太狼抓走，回羊村的路上也小心慎重，孩子们自然而然地会学着本人去遵守游戏规则，这些游戏规则也是孩子们本人建立起来的。走过这条25厘米宽的小路，跨过灰太狼设下的陷阱石头(贴有石头图卡的三个一排的旺仔牛奶罐)。由原先的跨过漂亮小花更换成跨过灰太狼的陷阱石头，道具创设的情境目的是增加新鲜感，保持幼儿对活动的兴趣，体会游戏带来的快乐。然后到达羊村后小羊要发警报(用鼓槌敲一下锣)。这里之所以安排了用锣发警报有四个原因：A、加强这个游戏的趣味性。B、避免幼儿出现低头走路的错误动作(锣的悬挂有一定的

9、高度，但这个高度合适幼儿)C、标志性的物品能够鼓励幼儿大胆向前走D、是下一名幼儿出发的信号，使得活动愈加有序。接着大家安全回村后，灰太狼再次出现，可惜抓不到小羊失望而归。5、结束游戏：灰太狼不再出现，小羊们在音乐声中，高高兴兴地出羊村，表达愉悦的心情。这也是一个放松活动，这是运动后的一个必要环节。三、简析在教学活动中，怎样创设情境让活动本身更具游戏趣味性，让幼儿对活动更感兴趣?教学活动需要游戏趣味性，游戏趣味性是教育的磁石，教学不能忽略了“游戏趣味性的功能、“游戏趣味性的力度，不能以单纯“告诉的方式，推进教学经过。天天走进活动室，就会觉得迎面扑来勃勃生气，眼前是一个个生龙活虎般的孩子，是一群蕴

10、藏着智慧，弥漫着情感，充满活动与生机的孩子，他们具有大人已很少具有的可塑性、强烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充满活力与主动性，玩是他们的天性，在玩中学，玩中乐更是他们的需求。游戏趣味性是教学需要，是他们产生玩欲望的基础，是教育的磁石，这块磁石就在我们教师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。所以很多美妙的教学活动是不能丢弃那块珍贵的磁石的。缺乏游戏趣味性的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。孩子生来具有的那种求知需求也就不能得到充分地知足，进而不能产生那种愉悦的情绪，产生主动地投入教学经过的“力。没有主动投入教学经过的

11、“力，教学的主体性又怎样体现呢!教学手段的运用，主要的是决定于老师对教学境界的追求。为激起孩子对健康活动的兴趣，那就要把孩子感兴趣的.事物，就如现阶段孩子喜欢看的动画片（喜羊羊与灰太狼），先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。动画片里的场景和孩子们生活的经历，往往是相通的或是相关的。在教学时，我们就要想办法，将这些现有的资源有效的结合起来。皮亚杰在（教育心里学与儿童心理学）中讲：“所有智力方面的工作都依靠于兴趣。因而，情境创设是集体活动经过中的一种特别有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好孩子如同身临其境。这样不但加强集体活动本身的游戏趣味性，也激发孩子介入活动的

12、兴趣，而且能够活跃孩子们的思维。从心理学的角度，“情境表现为多种刺激形式、事件和对象等，情境不仅能激发问题的提出，而且能为问题的解决提供相应的信息和根据。从社会学的角度看，“情境是人从事活动时所处的社会环境。乔纳森在（学习环境的理论基础）一书中讲到：“情境是利用一个熟悉的参考物，帮助学生将一个要探究的概念与熟悉的经历联络起来、引导他们利用这些经历来解释、讲明、构成本人的科学知识。所以，教学情境是指利用详细的场所(老师环境)、景象(课文文境)、境况(学生心境)，来引起学生的情感体验，进行教学。“情与“境是教学情境的两个维度。教学情境是“情与“境的融合，是为了到达既定的教学目的，从教学需要出发制造

13、或设定与教学内容相适应的场景或师生共同营造的课堂情感气氛。它有本人独特的范围限制：“境即指教学环境，它既是一个用实物或多媒体创设的详细的环境，也是指教学双方的关系;“情即是弥漫在“境中的教学双方人物之间的情感沟通、思维互动。情因境生，境为情设，情境和谐统一，进而达成了某种境界或气氛，让幼儿满腔热情地投入学习生活。在上面的案例中，孩子们喜欢扮演小羊角色、喜欢听（我只是一只羊）的音乐等，在健康活动中出现这样的情况更觉得是一种新奇。此外，在教学中，假如活动本身无趣，那么孩子学起来也必然无趣，介入度必然不高;孩子介入度不高，老师也必然无激情;只要兴趣与激情才会在师生间产生一种相互感染的效应，进而不断激

14、发孩子学习的热情，唤起孩子的求知欲，诱发学生介入的欲望。因而，创设一个好的教学情境是非常重要的，游戏化的故事情境就是一种，它能加强游戏本身的趣味性，激发幼儿学习介入游戏的兴趣。幼儿园健康活动讲课稿2（小动物找家）是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的把握是一个难点，也是练习的重点，因而，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的时机，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿把握平衡的基本技能。详细活动经过如下：一、热身运动小动物们和妈妈一起跟随教师入场，随音乐一起做热身操。二、游戏“小动物找妈妈1、激发兴趣，认识去小动物家的

15、道路。妈妈告诉教师一个好消息“请教师和小动物们一块去看新家，老师引领幼儿找到各自的家，并介绍回家的道路。(小鸡家门前有草地要爬过去，小猫家门前有平衡木要走过去，小兔家门口有山洞要钻过去)。2、妈妈首先回家，给幼儿做走、爬、钻、跑的示范动作。3、三位妈妈分别带领各自的宝宝回家，体验回家的道路。4、游戏“小动物找妈妈。老师将家中的幼儿喊出，组织幼儿玩“捉迷藏找妈妈的游戏，让幼儿分别体验三条不同的道路，练习各个动作并体验成功的快乐。游戏进行两遍。5、跟随音乐做放松运动。课后反思：本节教育活动，我把三位教师扮演的动物妈妈请进了整个活动的经过中，对幼儿来讲，这样的形式很少有，所以他们玩的很开心。跟动物妈

16、妈们一块做游戏，孩子既新奇又高兴，妈妈的示范更让孩子们有了标准的参照，这样在孩子跟随妈妈回家的经过中，钻、爬、走、跑得动作自然而然的得到了锻炼，身体平衡性有了很好的发展。在游戏“捉迷藏这个环节，是本节课的重点，孩子找到藏在不同家里的妈妈们，这样每一条路，每一个动作都得到了锻炼，当他们找到妈妈后的那种成功感，更是让人愉悦。总结这节课，各个环节衔接很好，孩子兴趣高昂，唯一缺乏的是再设计课时考虑上课时间问题，捉迷藏游戏做了两遍，结果整节课只要能够了15分钟就结束了，孩子和妈妈还有听课的教师都有一种意犹未尽的感觉，这也给我以后的执教提了一个醒，一定要充分考虑好所有的细节，这只是一个小小的遗憾，总体效果

17、来讲还是不错的，我比拟满意。幼儿园健康活动讲课稿3一、教材分析（好玩的布垫）是一节健康活动课，在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。而“布垫则是孩子们非常喜欢的游戏材料之一，它色彩鲜艳，柔软，图案漂亮，深受孩子们的喜欢。尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣，记得应彩云教师讲过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。鉴于以上种种原因，我选择了（好玩的布垫）这一题材作为本次活动内容。在活动中，我以游戏的形式贯穿始，让幼儿在玩中学，在学中玩。二、活动目的1、愿意尝试用垫子玩各种游戏。2、能肢体协调地做动作。活动重点：用布垫玩走、跑、跳等游戏，体验身体活动的乐趣。活动难点：探索

18、布垫的多种玩法。三、活动准备为使活动呈现趣味性、综合性、活动性、寓教育与游戏活动之中，我做如下活动准备：1、各种颜色鲜艳、大小不同的布垫若干、（健康歌）、放松的音乐、开汽车的音乐。2、情境创设：小乌龟家、小兔家、草地蘑菇。四、讲教学法新的（幼儿园指导纲要）指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求构成合作探究式的师生互动、生生互动，因而在教学手段上通过循序渐进、动静交替，师幼互动的手段到达目的。（纲要）还强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣、尤其是幼儿的经历来进行的，学决定教，在活动中我对本人角色的定位是一个活动的介入者，我希望和孩子共同游戏，共同探索布垫的玩

19、法，所以在教学经过中我采用了下面几种教学法：1、尝试法：陶行知先生讲过：“做中教，做中学，做中求进步。活动中，我就鼓励幼儿尝试探索不同的布垫玩法，通过尝试使幼儿的技能得到提高。2、情境教学法：有目的的创设具有一定情绪色彩的形象与场景，创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有时机介入尝试，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养。五、活动经过根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，结合活动目的，根据由浅入深、循序渐进的教学原则，我设计了下面四个环节。第一个环节是热身运动，这是在开展体育活动中必不可少的环节。我让幼儿在音乐中跟着我做热身操，使幼儿的身体各个环节得到舒展，从心理和生理上都进入状态。第二个

20、环节是自由探索，用布垫来做游戏。通过这个环节，充分调动幼儿介入活动的积极性，让幼儿尝试布垫的各种玩法，从中感受成功的乐趣。第三个环节是我和布垫做游戏，让幼儿用布垫玩“藏猫猫、变巨人变矮人、放鞭炮的游戏，还到小乌龟家，到小兔家做客等多种形式的玩法，使幼儿能肢体协调的做动作，对布垫游戏充满了乐趣。第四个环节是放松运动。带领幼儿把布垫卷起来敲敲小腿、敲敲胳膊，做放松运动，让幼儿与本人的好伙伴互相敲敲背，调动幼儿介入活动的兴趣，最后用布垫当方向盘开汽车出活动室，结束活动。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深化，始终以幼儿为主体，发挥老师的主导作用。六、预期效果通过以上活动设计的开展，让幼儿能够通过游戏寓

21、教于乐，激发幼儿介入体育游戏的兴趣，让幼儿真正从活动中体验快乐!今天我所展示的这节活动课，希望在座的各位评委教师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!谢谢!幼儿园健康活动讲课稿4设计思路：固然小班幼儿知识经历固然不丰富，但对周围世界充满了强烈的好奇心，且具有强烈的求知欲。因而，培养幼儿的探索精神能够从幼儿本人的身体开场。脚是每个孩子都有的，但孩子却很少有时机去观察它。创设幼儿感兴趣的游戏情境，让孩子认识脚，萌发对身体的初步兴趣，是件非常有意义的事。根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，我在活动形式的安排中，注重幼儿的感悟体验，注重他们的感受、

22、探索。以游戏为基本活动，通过看、讲、摸、闻、跳等形式，让幼儿充分感悟、观察、比拟、体会任何事物都会变，从谈话、讨论中引申出我们会长大，脚也会变大，进而激发幼儿对生活、对本人成长的热爱与渴望之情。活动目的：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。详细、明确、合适本班幼儿的目的是活动成功的一半。根据小班幼儿的年龄特点和对活动的通盘考虑，我定出了一下目的：1、在活动中感悟本人小脚的构造和功能，激发幼儿探索身体微妙的兴趣。(兴趣是幼儿活动的主要动力，因而，激发幼儿对活动的兴趣成为首要任务)2、培养保护脚、养成良好的清洁卫生习惯。(培养良好的行为习惯是幼儿园健康教育的核心目的)3、初步领会

23、脚会随着人体的长大而长大，激发幼儿对生活及本人成长的热爱与渴望之情。(对小班幼儿对生命、生长的理解刚刚萌芽，因而，目的不能太高)活动准备：1、爸爸妈妈、小朋友、婴儿的图片及脚印。2、铅笔(供幼儿描脚印用的)、纸、蜡笔、颜料、毛笔、剪刀、彩纸等操作材料。3、磁性黑板、录音机、磁带。4、地毯、草地、沙坑、鹅卵石路、水泥路、瓷砖路、轮胎;抹布若干、盆子。活动方法：活动方法是为了实现活动目的而选择的，我根据本次活动的目的，内容还有小班幼儿的年龄特点，采用下面方法：1、感悟体验法：小班幼儿的思维以详细动作为主，让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，并在各种材质的路面上行走，让幼儿详细感悟，幼儿兴趣黯然，且学习效

24、率较高。2、谈话法：提供充足时间，让每一位幼儿都有时机发表本人的见解，提高幼儿的言语表达能力。3、情境法：通过创设真实的活动情境，让幼儿亲身体验，能更好唤起幼儿已有的生活经历，点燃幼儿思维的火苗。活动经过：一、导入部分，调动幼儿的积极性。温习歌曲（小脚丫哪里去了）。(放音乐，师生共同演唱)温习完毕，教师讲，今天，我们来和我们的小脚丫一起做游戏，好吗?(好)可是，小脚去哪儿了呢?二、感悟小脚教师：呀!小脚在这儿呢!我们一起把我们的小脚露出来吧!脱袜子(儿歌)缩起小脖子，(脱袜筒到脚心)拉长小鼻子，(拉出袜头)弯弯小身子，(对折)住进小房子，(放进鞋子)教师在和幼儿一起脱袜子的时候，边脱边讲儿歌，

25、用幼儿感兴趣的儿歌的形式教会幼儿正确脱袜子的方法。(一)激发兴趣、导入主题。1、和小脚一起跳舞(什么舞要写出来)。(活动小脚，调动幼儿积极性)2、我们和小脚一起玩玩好吗?(师生一边脱袜子一边讲儿歌：缩起小脖子，拉长小鼻子，弯弯小身子，住进小房子。三、认识脚脱掉袜子、真舒适，和你的小脚玩玩吧。1、看一看小脚(1)请幼儿看一看、摸一摸本人的小脚，认识脚背、脚掌、脚心、脚跟、脚趾。(2)数一数脚趾，动一动脚趾。(3)闻一闻小脚：闻闻小脚有什么味道没有?脚怎么会有味呢?有什么方法让脚干干净净、舒舒适服呢?请幼儿讲述。小班幼儿的思维特点是直觉行动，因而，本环节主要通过幼儿本人的动作来详细感悟、在让幼儿讲

26、述环节，由于小班幼儿的语言水平还不是很高，因而，老师要注重对幼儿语言的扩展、补充。2、比脚印老师，瞧!这些是什么?(出示脚印)猜猜这是谁的脚印?(操作翻卡图片)我们来给脚印排排队吧!(幼儿给脚印排队)讨论：爸爸妈妈的脚是不是一出生就这么大?你的脚刚出生时是如何的?小结：我们在渐渐长大，脚也会跟着渐渐长大。本环节在让幼儿详细感悟大小不同的脚印的基础上，认识到脚有大有小。由此，激活幼儿以往的生活经历，爸爸妈妈的脚，本人以前的脚，进而让幼儿体会脚"长大"的事实和经过。(三)脚的本领大老师，好可爱的小脚丫，你们的小脚丫会干什么呢?我们来试试。请幼儿尝试后自由表达。(走、跳等)除了这

27、些本领，小脚丫还有一个大本领呢!请小朋友跟着教师到草地上、鹅卵石路上、水泥地上、软地上、轮胎上、瓷砖上都去走一走，你会有什么不同的感觉?(老师带领幼儿走小路、自由探索、自由体验、自由沟通，引导幼儿讲出各种不同的感觉。)小脚丫累了，让小脚丫休息一会吧!(师生坐下，用抹布擦干净小脚。)(2)个别回答：刚刚你的小脚丫去哪儿了，有什么感觉?(3)老师小结：小脚本领真大，它能帮助我们做很多事，有了小脚才能走、跑、跳，走在不同的地方，还会有不同的感觉，所以我们是不能没有小脚。这部分通过感悟小脚的不同用处的活动，让孩子们光着小脚丫在各种路面上走走，感受感受，整个经过真实、有趣，同时给孩子们创设同伴之间积极互

28、动的时机。孩子们在自由、宽松的活动气氛中，保持盎然的兴趣，始终非常重要;四、穿上袜子和鞋子，自然结束。老师，摸摸小脚有什么感觉?(凉凉的)怎么办?请幼儿们本人想办法。给小脚找袜子朋友吧!师生一边穿袜子一边讲儿歌：缩起小脖子，钻进小洞子，拉起长鼻子，穿好小袜子。这部分，根据幼儿光着脚活动一段时间后的真实感觉，自然结束，并温习了穿袜子的儿歌，练习了穿袜子的动作幼儿园健康活动讲课稿5一、讲教材1、教材分析健康教育是幼儿教育的重要内容，拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子，而幼儿龋齿已非常普遍，严重影响了幼儿的生活，教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本次活动根据幼儿的年龄特点

29、，通过动画、歌曲和儿歌来教育幼儿养成早晚刷牙的好习惯及把握正确的刷牙方法，使幼儿成为一个讲卫生的好娃娃。新（纲要）中明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。既要知足幼儿受照顾的需要，又要尊重和知足他们不断增长的独立需要，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。本活动有效地知足了幼儿的独立需要，培养了幼儿的自理能力，使幼儿拥有健康的身体。2、目的定位活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。主题网络的活动目的是在生活中体验快乐，知道有一个健康的身体很重要，了解一些常见疾病的预防知识，养成良好的卫生习惯，在主题目的的向导下，我制定本次活动目的如下：激发幼儿学习歌曲的

30、兴趣，体验自己服务的乐趣。培养幼儿初步的自己服务的能力。引导幼儿学习听歌曲间奏，较自若演唱歌曲并能创编简单动作，知道保护牙齿的重要性，学习正确的刷牙方法。3、活动重点、难点本活动注重健康、艺术领域的发展，所以我把重点放在引导幼儿听歌曲间奏，自若地演唱歌曲，幼儿知道保护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。4、活动准备寓教于乐是幼儿把握知识、学习技能的关键，怎样使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动准备：活动前的准备家长工作：请幼儿在家中观察大人是怎样刷牙的，请家长配合老师正确引导幼儿刷牙。环境创设：请每位幼儿从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套，摆放

31、在活动室。资料采集：准备动画表演（哎哟，牙疼）一段及搜集相关资料。物质准备：课件制作（刷牙）乐谱、节拍谱及（刷牙）的儿歌。活动中的准备：牙齿模型、牙刷及多媒体。二、讲教法新（纲要）指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应努力建构积极有效的师幼互动，老师的角色定位是活动的核心问题，老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体。我采用的教法有：1、示范讲解法是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解，进而激发幼儿学习兴趣，到达活动目的。怎样把握正确的刷牙方法是本活动的重点。在活动中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙的方法，激发幼儿尝试的欲望，让幼儿在模拟

32、刷牙的基础上，按刷牙程序实际操作，老师随时纠正幼儿不正确的方法，真正做到了老师为主导，幼儿为主体。2、默唱法在歌曲（刷牙）的教学中，幼儿要听间奏演唱，而中班幼儿往往习惯于一句接一句的演唱，我创新的默唱游戏法恰恰符合了幼儿的年龄特点，即让幼儿在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲，进而使幼儿轻松攻克了本活动的难点。3、媒体演示法活动中我把故事、歌曲、乐谱、节拍谱及儿歌制成课件，进而激发幼儿兴趣，直观生动的将活动内容展示出来没，使幼儿始终沉浸在活动的愉悦中。此外，我还采用了沟通讨论法、分合演唱法、即兴创编法等对活动加以整合，使幼儿获得对此活动的理解和体验。三、讲学法幼儿是学习的主体，我根据教材内容和幼

33、儿年龄特点，让幼儿能够积极主动的介入探究活动，采用了如下方法：1、讨论法分组讨论观看动画（哎呀，牙疼）和欣赏儿歌（刷牙）的感受，提高幼儿对事物的分析能力，发展语言表达能力。2、模唱法在歌曲教学活动中，我发挥了弹唱的特长，以优美的声音、愉快的伴奏音型吸引幼儿，使幼儿不由自主的模唱，这样既学会了歌曲又带着愉快的情绪去把握刷牙方法。正所谓“艺术教育是教育领域之间联络的纽带，艺术的各方面内容都能带给幼儿愉悦，音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童的愉悦功能又是其他任何艺术形式都不能与之相比的。3、即兴创编法幼儿学习歌曲后，通过自由讨论变换多种演唱形式，而一改以往幼儿先平静再遵从安排，真正做到了幼教的互动原

34、则，同时也增进了师幼的感情，使活动得到升华。其间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作共长的方法，体现“以幼儿发展为本的理念。四、讲活动程序1、观看动画，激发兴趣兴趣是一切活动的动力，捉住幼儿心理，贴近幼儿生活是激发幼儿兴趣的关键。在活动开场先请幼儿观看动画（哎哟，牙疼），幼儿自然而然地将本人融入故事中，初步了解保护牙齿重要性，并讲出本人保护牙齿的方法。本环节采用提问、讨论等多种形式，既发展了幼儿的语言能力，又拓展了幼儿的思维，进而巧妙地导入了本次活动的主题刷牙。2、结合模型示范讲解本次综合活动的主题“天天来刷牙主要告诉幼儿为什么爱护牙齿，怎样保护牙齿，为此我采用了最直观的方式，用牙齿模型来示范刷

35、牙方法(展示牙齿模型)，教育幼儿上牙从上向下刷，下牙从下向上刷等，使幼儿轻松、快速地把握了正确刷牙方法。在模拟基础上，让幼儿动手实践，这一环节大大激发了幼儿的表现欲、尝试欲。在这一活动中，老师要及时纠正幼儿的不正确方法。3、即兴创编，兴趣盎然“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达本人的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式，共享他们创造的快乐。是（纲要艺术）的重大突破之一。幼儿学习（刷牙）这首歌曲是本活动的一个重点环节，怎样训练幼儿正确听间奏演唱及唱准八分休止符，我采用的节拍训练法及默唱法把难点在学习歌曲前逐一突破，使幼儿既把握了新的技能又以饱满愉快的情绪演唱，在歌曲表演中引导幼儿创编动作及采用多种演唱形式，使每个幼儿都发挥其独特的才华，适时赏识又使每个孩子体验到了创造的乐趣，较好的将艺术融入了健康，到达了完美的统一。教学反思：基本完成了本节课预设的教育教学目的，幼儿对教师的提问积极响应，与教师的互动很好。教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。幼儿园健康活动讲课稿