2021苏教版四年级上册数学教案.docx

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1、2021苏教版四年级上册数学教案小学生初次接触的小学数学正是借助于概念、判定、推理等思维形式来进行数学学科的学习，因而小学数学具有培养小学生思维能力的作用。今天我在这给大家整理了一些2021苏教版四年级上册数学教案，我们一起来看看吧!2021苏教版四年级上册数学教案1教学目的：1、经历观察、测量、猜测等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数;2、理解小数的意义，能讲出小数各部分的名称，把握小数的读、写方法，并正确能读写小数;3、在合作与沟通中的经过中，感受数学学习的乐趣。教学教法：教学方法是教学经过中师生双方为完成目的而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的

2、思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，进而到达训练思维、培养能力的目的。小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感悟表象抽象概括构成概念的这一规律。1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。2、从已有的生活经历中，理解、抽象小数的意义。3、通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，进而使学生感受生活中处处都存在小数。4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。教学学法：1、学会通过观察、测量、归纳，能够发现生活中处处都存在小数。2、引导学生

3、自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。3、通过指导独立看书，汇报沟通活动，培养学生的自学能力和合作沟通的好习惯。教学经过：一、创设情景导入新课创设“5.1假期情景，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合1、在假期里你买了什么物品?花了多少钱?2、教师买了一本书，同学们猜一猜要多少元?从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。引入课题。这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联络，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，进而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。二、明确目的探索新知同学们都知道小数就在我们的生活中存在，那么同学们想了解小数的什么?我预

4、设学生的提问(预设)1、小数是怎么来的。(怎么产生的)2、什么叫小数?(小数的意义)3、小数是怎么读的，怎么写的?根据学生提的问题，师生分析问题1、师生小结小数的意义(1)象“0.1、0.3、0.9这些小数叫1位小数。(分母是10的分数，能够写成1位小数。1位小数表示特别之几。)(2)象“0.01、0.04、0.18这些小数叫2位小数。(分母是100的分数，能够写成2位小数。2位小数表示百分之几。)(3)象“0.001、0.015、0.219这些小数叫3位小数。(分母是1000的分数，能够写成3位小数。3位小数表示千分之几。)2、学习小数的写法三、稳固新知1、练习“考考你;(练一练)第1题2、

5、用米做单位测量同桌的高度;3、菜市场买菜统计表。【把小数在实际生活中的运用结合起来，使学生体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣】四、小结1、了解小数的历史。(小资料)【了解小数的历史，激发学生的爱国热情。】2、学了小数这节课，能谈谈你知道了些什么吗?五、作业布置1、从生活中记录一些小数，明天同学之间互相沟通;2、完成（作业本）布置实践性的作业，使学生把小数在实际生活中的运用结合起来，体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣。2021苏教版四年级上册数学教案2不含小括号的两步混合计算教学内容课本第13页中的例1、例2及相应的“讲一讲、“算一算、“想一想。教学目的1、通过“购物的问题情境，初步感受混合

6、运算与生活的密切联络，激发学习兴趣，体会数学的应用价值。2、结合解决问题的经过，探索“先乘除，后加减的运算顺序。3、能正确计算有关(不含括号)的两步式题，把握脱式计算的方法。教学重难点重点：把握两步(不含括号)混合运算的顺序。难点：按运算顺序正确进行计算。教学准备例1、例2情境挂图。教学经过一、情景导入1、出示挂图，引导观察，问：你们了解到了哪些信息?2、生汇报，谈话导入新课。二、探究新知1、教学例1。出示例1教学情境图，引导学生认真观察。(1)理解图示内容。问：从图上你能获得哪些些信息?问题是什么?(2)引导解决问题。先让学生独立解决。让学生试着用一个算式解决问题，并讲讲每一步的含义，进而讨

7、论运算顺序，强调书写格式。练习：9911-9005859+152、教学例2.出示例2教学情境图，引导学生认真观察。(1)理解图示内容。问：从图上你能获得哪些些信息?问题是什么?(2)引导解决问题。先让学生独立解决。让学生试着用一个算式解决“应找回多少元这个问题，并讲讲每一步的含义，进而引导讨论运算顺序。练习：52+124110-11793比照、发现引导比照所练习题，发现有何相通之处?进而引导归纳出(不含括号)混合运算的运算顺序是：先乘除、后加减。4指导完成第3页“想一想中的题。三、稳固应用。1、练习一第7页第3题：数学医院。先让学生讲讲运算顺序，找找错在哪?正确计算。2、解决问题。练习一第7页

8、第2题四、全课小结。讲讲这节课你学到了什么?五、作业布置。练习一第7页第1题。2021苏教版四年级上册数学教案3教材分析：本节内容主要是对常用的面积单位进行一个梳理，一方面进一步借助学生的低阶面积单位的表象累积构成平方千米的表象，另一方面，使学生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率关系，能够进行简单的换算。教学目的：(一)知识与技能1、初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位，丰富面积单位的量感。2、借助问题情景，合作探究平方米与平方千米之间的进率，进一步丰富1平方千米的量感。(二)经过与方法经历常用的面积单位的梳理经过，自主建构面积单位的换算方法，初步提高整理归纳能力。(三)情

9、感与态度逐步体会数学与日常生活的密切联络，感悟数学的价值。重点难点：1、丰富1平方千米的量感，把握常用面积单位间的换算方法。2、理解常用面积单位间进率的推算方法。教学经过：一、引入阶段1、感受平方千米同学们，你们觉得我们学校大吗?我们泗泾镇大吗?那么松江区呢?这些区域用我们新学的面积单位km2来表示，是多少呢?请看大屏幕：(出示)我们美丽的校园占地面积约0.03平方千米。我们家园泗泾镇占地面积约24.2平方千米。我们的松江区总面积约604平方千米。你得到了什么信息?有什么感受?你觉得平方千米常用在什么样的区域?(比照，沟通)小结：平方千米常用来表示面积大的区域。从学生所处的生活环境展开，通过“

10、区域大但表示的“数字小这一强烈比照，丰富平方千米的量感2、感悟常用的小面积单位我们还学过哪些常用的面积单位?谁能从大到小讲出来呢?它们之间的进率是多少呢?让我们用手势来比划一下它们的大小吧!1km2能用手势来表示吗?(不能)为什么?(1km2太大)板书km21m2=100dm21dm2=100cm2通过记忆性口答与形象的手势感悟，双重温习所学面积单位，再现常用面积单位的表象。3、感悟练习同学们对面积单位的量感不错，就让我们打开课本P23页，完成第三题，比比看，谁填的有快又准在下面()中填入适当的面积单位(课本23页)。一张邮票的面积约9()一张乒乓球台面约410()一间教室的面积约63()一张

11、软盘的面积约1()一个排球场占地约162()上海野生动物园占地约2()在前面面积单位的充分感悟铺垫下，通过填写适当的单位，促使学生将熟悉实物的某个面或某块区域与面积单位建立起联络，既诊断学生已学知识的把握情况，又激活他们已有单位面积的量感。二、探究阶段1、情景设疑：通过刚刚的单位填写，同学们对面积单位的都很熟悉了，接着让我们来解决前面学习中留下的问题：(出示)假如1m2能够挤下17人，那么1km2能不能挤得下整个上海的人?(上海总人口为16737700人)要想解决这个问题，我们需要知道什么?同桌沟通：需要知道1km2等于多少m2,即km2与m2之间的进率，就能够求出1km2能够挤多少人，最终把

12、问题解决。2、合作探究：我们知道1km2就是边长为1km的正方形的面积，(出示边长为1km的正方形图形)。那么km2与m2之间的进率是多少呢?你们能从1km2的定义来找出它们之间的进率吗?请小组合作完成。(1)组内尝试解决，师巡视指导。(2)全班沟通解法：(板书)1km1km=1km21000m1000m=1000000m21km2=1000000m2(3)再次沟通：通过在1km2定义的关系式中把km转换成m,我们很容易就找到了它们之间的关系。如今让我们同桌之间再把这个经过相互沟通一下。3、问题解决：知道了1km2=1000000m2，那么1km2能不能挤得下整个上海的人呢?谁来讲讲看?指名沟

13、通。这个结果让你有什么想讲的吗?4、完善面积单位进率：如今我们已经把所学的面积单位之间的进率都找到了，请同学们把P22的面积单位的关系填写完好。(媒体演示课本23页单位面积的累积经过)1km2=()m21m2=()dm21dm2=()cm2通过问题设疑，激发学生的求知欲，让学生主动去探究km2和m2的进率。为了使学生构成明晰的量感，启发学生从定义去推理，把学生的思维引入深处，进而让学生在合作的尝试计算中直观获得1km2=1000000m2。其实学生以前在平方米，平方分米，平方厘米间的进率时已经经历了这样一个推理经过，在这里学生运用以往的经历解决今天所学的新问题，体现了知识的迁移。通过平方米和平

14、方千米间关系的探究，对学生进一步理解单位面积的含义和进率的来历，促进学生表象记忆的构成都有好处，也激发了学生的求知欲和解决问题的兴趣，为下面单位换算提供了一个良好的情知背景。三、运用阶段1、分层练习：(讲出考虑经过)(1)25m2=()dm23km2=()m2(2)3400dm2=()m29000000m2=()km2580cm2=()dm2(3)70000000-7k=()k学生在三年级时已经积累了一些重量、长度、面积单位换算的经历，并且会用小数表示单位之间的转换。这里先安排两组“从高到低与“从低到高的单位转换练习，就想让学生通过尝试找到换算的一般方法：高级单位化成低级单位时乘进率，低级单位

15、聚成高级单位时除以进率。进而在考虑方法上予以归纳提升，建构单位换算的基本策略。接着出示带有不同单位的计算题，提高学生的综合运用能力。同时借助学生考虑经过的表达，便于检测学生对方法的理解，发展他们的演绎思维。2、拓展练习(同桌讨论)判定下列各题能否正确，错的请改正。(1)一个铅笔盒外表的宽度约5c(2)教室的面积约30d(3)一个粉笔盒的外表约0.75c(4)上海市的总面积约6341000000k在实际应用中，学生往往对长度单位和面积单位容易混淆，并且在选用面积单位时不擅长实际问题的需要。通过判定纠错练习，一方面强化长度单位和面积单位的区别，另一方面想从“数与“量两个维度探索修改的方法(修正数据

16、或计量单位)，既稳固了单位面积的大小观念，又浸透小数点位置移动引起数的大小变化的思想，拓展了学生的思维。3、生活应用：(小组合作)出示：为了扩大我国的绿化面积，人们要在长3km，宽2km的一块长方形的高原上植树，假如每平方米栽1棵树，运来60万棵树苗够吗?解决这个问题我们要先算出什么?需要注意什么?写出你们的解题经过。沟通讨论并板书解题经过。通过问题解决，再现本节课的重点新知“平方千米与平方米的转化，同时让学生通过层层问题的分析，理清问题解决的思路，拓展思维，感受数学在生活问题解决中的应用价值。四、总结这节课我们一起整理了“从平方厘米到平方千米(板书)的面积单位，谁来谈谈这节课中你的收获?20

17、21苏教版四年级上册数学教案4计算工具的认识教学目的：1.通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。2.培养学生学习数学的兴趣。3.使学生感受生活中处处有数学。教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。教具准备：算盘、计算器。教学经过：课前介入：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。一、计算工具的历史(一)课前介入反应(学生介绍计算工具)前面我们了解了数是如何产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍

18、一下你所了解的计算工具?学生发言。(二)教师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史计算工具的源头能够上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。很多人以为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。计算尺的出现，创始了模拟计算的先河。从冈特开场，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐步被袖珍计算器取代。从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批出色的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机固然构造和性

19、能还非常简单，但是其中体现的很多原理和思想已经开场接近当代计算机。最古老的计算工具：算筹我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，根据纵横相间的原则表示任何自然数，进而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是唯一无二的。中国人发明算盘随着计算技术的发展，在求解一些更复杂的数学问题时，算筹显得越来越不方便了。于是在大约六、七百年前，中国人发明了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并一直沿用至今，被很多人看作是最早的数字计算机。一般的算盘大都是木制的，算珠

20、也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算珠，也有截面为菱形的算珠。的算盘有几米长，最小的只要几厘米。算盘能够进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。算盘上粒粒算珠的上下左右移动，能够使计算者直观的看到加减乘除的运算经过。算珠相互碰撞及算珠与横档的碰撞发出的有节拍的声音，构成一首美妙的“计算进行曲。计算者从声音中体会到计算的愉快。这些愉快的感觉反映到俗语中，“三下五去二、“管它三七二十一，“劈里拍拉的算账。利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，还要用眼睛看数，同时要不停的动脑筋。这是非常典型的手脑并用，对提高智力，

21、开发右脑是一种好方法。有学者指出，学珠算练手指是开发智力的有效途径。由于用算盘计算有这么多的优点，所以这个在中国已使用了二千多年的计算工具，如今在世界各地仍得到广泛应用。在受中国文化影响比拟深的日本、韩国、东南亚，珠算技术的教授及普及教育一直遭到重视。日本的小学生把读书、写字、打算盘列为三大基本功，日本的珠算教育在世界上处于地位。日本全国的算盘学校高达35，000所。韩国的珠算教育近年来也获得了长足的发展。即便远在南美洲的巴西，也成立了珠算联盟，每年进行4次珠算考核和二次珠算大赛。北美洲的墨西哥有全国珠算支部，美国有珠算教育中心，有1，000多所学校接受珠算教育，算盘正成为美国的一种数学教学工

22、具。计算机1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰辛努力，研制出世界上第一台电子计算机埃尼阿克(ENIAC)。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，如今有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。计算机发展史：1946年发生了人类历一件划时代的大事人类第一台电子计算机诞生了。以使用电子管为特点的第一代电子计算机在20世纪40年末和50年代初获得重大发展。第二代电计算机于20世纪50年代中期间问世以晶体管代替电子管并增加浮点运算。1964年IBM360系统问世它成为使用集成电路的第三代电子

23、计算机的代表。使用超大规模集成电路的第四代计算机。第五代电子计算机被称为智能计算机。模拟人类大脑功能的神经计算机已经开发成功它标志着电子计算机的发展进入第六代。二、算盘和计算器的认识与使用1.算盘。刚刚同学们介绍了很多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，如今在很多地方还能见到。你认识算盘吗?对算盘有哪些了解?(1)算盘各部分名称算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五;五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。(规

24、定从右往左数第三档为个位)拨出一个数，讲一讲这表示多少?(2)两种不同的算盘：出示两种不同的算盘(书23页图)：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐步演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15;进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。(3)算盘的两种功能：计算和计数2.计算器。(1)计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗?出示一个计算器，你能讲讲每个键的功能吗?显示屏、时间键、日期键、去除键、开关及去除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。(2)让

25、学生看课本自学，边看本人的计算器边看书，然后小组沟通。(3)计算器的使用与算盘相比有什么优势?(4)全班看计算器，师生对口令。三、总结计算器的使用为我们带来了很多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器假如具备哪些功能就更好了?不妨我们去找一找能否有具备这种功能的计算器，该怎样使用，更希望同学们能利用本人的聪明才智发明出更好的计算工具。四、作业：1.继续查找有关计算工具的资料。(有兴趣的同学，假如能根据计算工具的发展史将其罗列就更好了。)2.了解计算器的其他功能。2021苏教版四年级上册数学教案5教学目的：把握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。练习读数，使学生理解

26、万级的数的读法与个级的数的读法的联络与区别。结合读数，培养学生的类推和归纳概括能力。引导学生有效地利用本身的生活经历和已有的知识水平探究理解新知。培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。通过详细的教学情境，培养学生对大数的感受、发展学生的数感。教学重点：含两级的数的读法。教学难点：每级中间、末尾有0的数的读法。教学经过：一、创设情境生成问题读出下面的数305300535002879(1)我们学过哪些记数单位?(2)请你按数位顺序表中的顺序依次讲出所学过的数位。(3)万级包括哪几个数位?二、探索沟通解决问题1、万级的数的读法。我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的

27、大数该怎么读呢?(1)出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。(2)再呈现24960000让学生试读。比拟24960000与24960000在数位上的区别。启发：引导24960000的读法。讲讲各数位上的数表示什么，引导讲出一共有多少万?这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是o，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。)读法与以前学过的数的读法有什么异同点?一样点：万级的数先根据个级的数的读法去读。不同点：万级的数要在后面加读一个“万字。小结万级的数的读法小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万字就行了，个级上的四个零都

28、不要读出来。练习读一读500001800002350000400000002、含有万级和个级两级的数的读法。学习中间有0的数的读法板书6407000。引导观察6407000与24960000的一样点与不同点。学生本人试读，沟通读法。小结读法：分级先读万级上的数接着读个级上的数。老师随学生叙述板书，六百四十万七千(1)学习级中间、末尾有0的数的读法。板书85000300。学生本人分步骤试读。师声生同读。小结读法：每级中间有0的应该读零。按正确的读法师生品读。(板书：八千五百万零三百。)三、稳固应用内化提高内化提高教材第5页的“做一做。(1)观察每个数的特点。同桌互读。2、做练习一第2题。3、老师在计数器上拨数，学生读。四、回首整理反思提升同学们，这节课我们学到了什么?有哪些收获?