（坐井观天）大班教案.docx

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1、（坐井观天）大班教案（坐井观天）文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深入的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。下面我为大家整理了关于（坐井观天）大班教案，供大家参考。（坐井观天）大班教案1教材分析：（坐井观天）这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深入的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深入的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来讲具有现实的指导意义，由于他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管

2、中窥豹“一叶障目，不见泰山的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自己感觉十分好，以为本人会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天啊。因而，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：成语故事（坐井观天），让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我以为可针对学生喜欢故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还能够启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与本人和周围世界联络起来，感悟故事，感悟生活。因而，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比拟好的学习

3、方式。教学目的：1.认识3个生字;2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;3.发挥想象力，初步理解寓意;4.理解“井沿“大话“无边无际等词语。重点难点：懂得“坐井观天寓意，明白本词含有贬义。教学准备：1.生字卡片;2.小青蛙、小鸟的头饰。教学流程及意图：一.谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们讲好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。)小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?二.初读课文，了解大意。1.不认识的'字能够问同桌

4、或教师;2.边读边标出自然段。三.学习课文，理解内容1.同学们，课文中讲青蛙住在什么地方(井里)(教师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)2.那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。(通过图直接观察理解“井沿，形象又直观。)小结：如今同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?(老师范读，生倾听)3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么讲天只要井口那么大呢?4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际是什么意思?(步步设疑，培养学生考虑能力。)5.你以为青蛙和小鸟

5、谁讲得对?小组讨论一下，并汇报。(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和蔼于分析、擅长考虑的能力。)小结：大家孝以为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只要井口那么大呢?请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?(以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。)6.这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只要井口那么大，设想一下，假设有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?讲些什么呢?(扩展思维，培养学生想像能力。)7.下面，我们看本文题目“坐井观天，如今你明白“观是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万

6、不要学井里的小青蛙呀，教师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙呀!(最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。)四.指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话?老师指导。五.分角色朗读课文。六.带头饰表演。（坐井观天）大班教案2一、看图、导入1.出示图片：(1)图上都有什么?(2)指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。2.板书课题。3.齐读课题。问：观是什么意思?那坐井观天是什么意思?那坐在井里看天，天是什么样的呢?二、初读课文、整体感悟。1.自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。2.有感情的再读一遍课文。想一

7、想：你读懂了什么?3.回答问题三、朗读课文2-7段1.指名读，要求正确流利。2.本人挑一段最喜欢的读给同桌听。(评价方法：假如觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者微笑点头)3.质疑(无边无际、坐井观天.)四、细读1.第一次对话分男女声读青蛙和小鸟的话读了小鸟的话，你知道了什么?(小鸟飞的很远)全班情境表演(出示相关图像)，体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川;飞过河流;飞过田野.它口渴了，落到了井沿上。(板书：井底、井沿)本人读第一次对话，读出小鸟飞的远。2.第二次对话指名读，注意语气青蛙和小鸟为什么争论呢?(天的大小)他们是怎么以为的呢?(板书：只要井口那么大、无边无际)出示句子：朋友，别讲

8、大话!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?把"讲大话"换个词，意思不变(吹牛皮、扯谎.)然后读一读。理解"天不过井口那么大，还用飞那么远吗?"a让学生用纸筒当井看天，体会青蛙的话，知道是由于井壁挡住了它的视线;b朗读并加手势，加深理解。请学生结合课文内容，理解"无边无际"。(没有边，很大.)指名读，读出天的大联络生活，选词填空教室海洋麦田沙漠()无边无际，大得很哪!朗读第二次对话，加动作，注意争论的语气。3.第三次对话分组读它们为什么都笑了?引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。五、体会寓意1.分角色朗读、听音乐朗读，用本人的掌声给朗读的同

9、学打分。2.假设你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，讲些什么?(练一练)3.带头饰表演。4.假设青蛙上天，小鸟下井，那么会讲些什么?5.这个寓言告诉我们什么?(先分小组讨论，然后汇报讨论结果各小组互相补充)六、总结全文指名看板书总结，不完好的地方其他同学补充。七、作业回家给爸爸妈妈说说这则寓言，表演一下。看看其他的书，像（成语词典）开阔眼界。（坐井观天）大班教案3课标分析新课标要求，语文课程一定要使学生“把握最基本的语文学习方法。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会变为“会学;二是由“被动地学变为“主动地学，到达“自能读书，不待教师讲的理解境界。这样，学生的主体地位

10、自然呈现，而不是教师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。教材分析（坐井观天）是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告诉我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是;要像小鸟一样见多识广，看问题、认识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言，学习（坐井观天）这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个经过。这一课的衔接作用显而易见。学生分析二年级学生的认知水平处在初级阶段，基本构成了比拟完好的知识构造体系。由于年龄特点和限制，学生的有意注意力占主体地位，以形象思维为主。二年级学生

11、的思维比拟活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导学生，但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。除了个别学生积极性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣，乐于参加到学习活动中去，十分是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在碰到需要细心考虑的问题时，存在畏缩现象。教学目的1、会认会写课后八个生字，理解“井沿“大话“无边无际等词语的意思。2、理解课文内容，理解“坐井观天这个成语的意思。3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。教学重点与难点教学重点：会认会写本课生字，掌能够区分“渴与“喝，并熟练分析生字构造。教学难点：理解这个成语故事所包

12、含的哲理。教学策略在课文内容教学上多使用情景教学，在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。教学用具多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。教学经过一、揭题解题(一)谈话导题：今天咱们来学习第12课（坐井观天）(老师边讲边板书课题。)(二)学生齐读课题后老师提出下列问题：“坐井观天中的“观字是什么意思?“坐井观天又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果如何?(启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。)二、初读课文，了解大意(一)让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文共有几个自然段?(用笔在段落前标记序号。)(二)提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文(一)读第一自然段，讲讲这段有几句

13、话。1、青蛙坐在什么地方?(老师板书：青蛙、井里。并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。)2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(老师板书：小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。)3、什么地方是井沿?(沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。老师指着图片中的那口井来讲解。)拓展：很多生活中常见的物体都有“沿。(先由学生举例，再出示课件中采集的图片。)(二)青蛙和小鸟之间一共有几次对话?(3次。)1、学习它们的第一次对话。(1)青蛙问了小鸟什么问题。(指导朗读，要读出问话的语气。)(2)小鸟是怎样回答的?为什么小鸟要从天上飞下来，落到井沿上?(小鸟讲本人飞了一百多里，口渴了，下来找点

14、水渴。)(3)小鸟讲“我飞了一百多里讲明什么?(讲明：天很大很大。)2、学习第二次对话。(1)青蛙听完小鸟讲的话后，又讲了什么?(有感情地读青蛙讲的话，要读出不信任的语气。)(2)青蛙讲小鸟讲“大话，这里的“大话指的是什么?(大话是吹牛的话，是不符合实际的话。)(3)青蛙以为天有多大?(以为天只要井口大。)(4)“弄错是什么意思?(是把事情搞错误的意思)什么叫“无边无际?(“无际就是没有边，“无边无际在本课是形容天很大，没有边际。)3、学习第三次对话。(1)让学生小声自读第六、七自然段。(2)青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情?这里的“笑了指什么?(嘲笑。)(3)青蛙以为本人不会弄错的原因是什么

15、?(天天坐在井里，一抬头就能看见天。)(4)小鸟为什么“也笑了?小鸟这时心里在想什么?它是如何劝告青蛙的.?(朗读小鸟讲的话，指导学生要表现出“青蛙可笑，又仍然很耐心诚恳。)(5)假如青蛙真的从井底跳出来，(用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片。)看看天，它会发现什么?会怎么讲呢?(展开丰富的想象。)4、让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中翱翔，见识的东西多，所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底，它的目光遭到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)四、课堂小结。(1)这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。)(2)分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。五、练习作业(一)正确、流利、有感情地朗读课文。(二)把“坐井观天这个故事讲给家长听