教研组个人工作报告5篇.docx

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1、教研组个人工作报告5篇在现实生活中，报告的使用频率呈上升趋势，要注意报告在写作时具有一定的格式。我在这里给大家共享一些教研组个人工作报告，希望对大家能有所帮助。教研组个人工作报告1岁月无痕，光阴飞逝，一个紧张、有序的学期即将结束。本学期小学数学教研组的重点工作还是课堂改革，结合我部实际情况，根据开学初制定的各项教研计划，坚持成功教学理论，努力实现“让每一个学生成功的办学目的;以课堂形式为切入点，以提高课堂精彩度为主攻方向，抓好各年级课堂常规教育，努力提高课堂效果，切实提高教育教学质量。在全体组员的配合与努力下，开展了一系列的活动。繁忙而充实的一学期即将结束，回首本期的校验工作，从下面几点总结：

2、一、狠抓课堂教学，努力实现“成功课堂本期的工作重点是怎样让学生在课堂上发挥最佳的学习状态，围绕这个重点，开学初，本组特组织了即兴演讲的讨论会，逐题逐人的针对课堂中可能出现的问题发表看法，提出疑问，共同讨论，初步达成共鸣。这学期，我组坚持以“提高教学质量，游湖课堂教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，在共案的构成后，进行个案创新已逐步构成了个性创新的大好局面。二、积极、深化开展教研活动本学期，我组坚持每大周一次教研的活动宗旨，学期初有计划，学期末有总结。根据每大周学校的大事安排，确立一两个教研主题，集中讨论，共同探究并布置有关工作事宜。为创新教学方法，改革现行教学

3、形式，开学初，组织了老老师的观摩课、新教师的过关课及一轮公开讨论课活动，并认真做了评课，发现问题，及时解决。详细活动内容如下：1.每大周一次教研不间断每次教研确立一个主题，群策群力，共同讨论，互相借鉴，互相学习，构成了较好的教研气氛。2.组织了两轮听评课活动开学伊始，由教务处统一组织，分学科组进行的一轮公开课，让教师间相互学习、互相借鉴的学风得到了进一步的构成，所有教师的听课节数均在30节以上，期间，还有点课制度的施行，让教师们时时以高标准要求本人。3.组织了教师观摩课堂实录。为进一步提高课堂效果，提高课堂上学生们学习的积极性，我组组织了全体教师观看了丁一等教师的课堂实录，取别人之长，补己之短

4、，起到了很好的作用。4.开展了六次口算比赛活动为提高学生的口算、计算能力，前半学期每大周组织一次口算比赛，后半期每月组织一次，每次比赛，不同年级，不同内容，划定专项内容，教师教授方法、技巧，10分钟100道习题，小学部17个教学班，综合评选，全部过关(平均分95分为合格)，其中一、二年级的平均分甚至到达了99分以上。学生的口算能力得到了很大的提升，进而也保证了教学质量。5.组织参加了奥林匹克竞赛今年12月底，3-6年级部分同学，参加了由教科文组织的世界奥林匹克数学竞赛，并获得了相当可观的成绩，为学校争得了荣誉。三、共同关注后进生的发展每个班都有一些后进生，学困生，尤其是数学这门学科，对学困生、

5、后进生的辅导更是必不可少，也让所有教师为之头疼。为此，特开展了“怎样让后进生变优的主题会议，全体数学教师参加并发表看法、制定措施。沟通中，谈的最多的则是“对学困生采取哪些好的方法鼓励其上进心，经过1个多小时的沟通，最后达成共鸣：多关注、关爱他们，多表扬他们，端正他们的学习态度，让他们认清学习目的，并教给他们一些好的学习方法，培养他们良好的学习习惯等。通过详细施行，确实到达了很好的效果，进而再一次保证了教育教学质量。四、存在的缺乏和努力方向1、课堂形式已成形，但创新力度还不够。2、课堂效果精彩度达标的班级还不多，仍有待加强对个别教师的指导。3、营造学习汇报及合作学习的良好气氛还有待提高。4、课堂

6、研究及写个人心得体会的工作力度不够，在今后的教研中仍需作为一个工作重点。一期来，小学部数学教研组，在领导的大力支持下，在全体组员在配合下，顺利完成了所有教学、教研任务，工作中难免有缺乏，成绩上是喜忧参半。但我相信，数学组全体教师在新的学期里，将会以更饱满的精神、更昂扬的斗志投入到工作中去。同时，也希望校领导能监督并大力支持我们的工作，让我们在今后的教学、教研工作中大胆探索，勇于创新，使我们的教研工作再上一个新的台阶。教研组个人工作报告2又是一年学期末，又开场总结工作，静静梳理眉目，回首一学期以来紧张而繁忙的工作，真是几多耕耘，几多付出，几多汗水，几多收获。一、提高课堂效益，追求课堂高效课堂教学

7、是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是我们每一个教师不断追求的目的，它是教学经过的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。但要完全做到位，享受高效课堂的快乐，却需要付出更大更多的努力，我们组详细从下面方面着手：1、课前扎实备课：要到达高效课堂的标准我组教师首先从课前设计上下功夫。俗话讲：“台上一分钟，台下十年功要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写学案，而必须备教材、备学生。以前在备课时，教师们只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去研究学生对所教内容的把握情况，不去研究学生的个体差异，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。首先，教学目的的

8、定位要难易适中。其次，老师在认真备课的前提下，确定详实的教学目的，以教材作为训练的载体，精心设计练习，充分发挥学生的主观能动性，让不同层次的学生，在积极主动的介入中，有一定的收获，构成一定的技能，提高课堂教学的教学效率。再次，教学目的的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目的也各不一样，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们可以以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外备课时教学设计还要紧扣“先学后教，当堂训练的形

9、式，明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习经过中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比拟深化的信息反应与以有效的课前准备保障高效的课堂。坚持做到“但凡学生能够本人完成的事，老师决不替代。2、课上做好引导。老师转变角色老师在课堂上要做到不失机会的引导和提升，使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。转变三种角色，由传统的知识教授者成为学生学习的介入者、引导者和合作者;由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。课堂还给学生我组教师经过在一起研讨后觉得“课堂是学生表现的地方，不是教师表

10、演的地方。我们应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，真正成为学习的主人，课堂的主人。科学的学法指导我组老师以为老师在教授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生把握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生能够随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会为“会学，会“发现问题分析问题解决问题再发现问题养成勤于考虑的习惯。适当的鼓励机制课堂要面向全体学生。培优补差工作不是

11、课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因而，加强课堂教学中的培优补差工作，引起我们组教师的重视。补差，首先是“治懒，差生之所以成为差生的原因首先是“懒，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒经常表现为学习经过中的心不在焉、注意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们构成一定的自自信心;二是给他们板演的时机，让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清，老师要严格监督，不给他们抄袭的时机;四是不能让

12、他们有拖拉家庭作业的时机，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的构成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的鼓励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。3、课后反思我组的教师都能够及时的批改作业，作业按等级、书写、日期进行批改，不但对本次作业的正确率作出评价，而且对字体的书写也做出评价，并能对个别学生写上本人诚挚的批语或期望。我们组教师还通过不同方面对本人的教学进行反思，天天对本人的讲的课都作出深入的反思，每周还在学校网站上发表本人反思两篇，加快本人专业化成长的步伐。4、家校合力，时刻关注学

13、困生除了上课十分关注学困生以外，我们的教师还利用工作之余的时间去学生家里家访，我们的教师以为“十次家访抵不上一次上门家访。上门家访是教师、家长与学生面对面的沟通，这时对孩子的教育，除了语言外，还能够利用肢体动作、眼神等传递情感。在教育面前，假如没有构成家校合力，那学校教育就不能实现真正意义上的完美。教研组个人工作报告3开学初，我们制订了教研组工作计划，以“诊学设计和运用为主题，以落实新常规为根本，扎实开展各项科研训工作，打造精心设计、人人有收获的教研活动，努力提高老师业务水平，十分是五年内老师快速成长为教学新锐，促进我校小学科学教学质量稳步提高。如今，一学期工作已接近尾声，特进行工作对照和相关

14、总结。一、以落实新常规为根本，提高制度执行力。新常规包含备课、上课、作业批改和质量测评，加强市教研院新常规的学习。做到课前有考虑、上课有目的意识、课后有反思、批改有规则和鼓励、会把纸笔测验和动手测验有机结合在一起。积极进行“导学单新设计研究。二、以研训活动为支点，撬动团队凝聚力。积极参加“基于诊学调查的设计和运用的小学科学课堂教学变革，改变观念，立足规范，新学期，新起点。三、发展年轻老师，创设时机，不断提高年轻老师的教学专业水平根据计划安排，每一位年轻老师都安排2次开课第一次先本人备课，开第一次课，小组研讨，进行二度设计，并针对教具进行改良，再上一次课，以求提高老师的教学水平，提高课堂教学效率

15、。其中，林_教师上了（土壤中有什么），戴_教师上了（用橡皮筋作动力），郑_教师上了（相貌各异的我们），都到达了很好的研训效果。四、组内成员都特别好学，积极向上。积极参加市、区各类竞赛活动，并组织和辅导好学生开展各类活动。戴_教师指导的学生获科学记录本温州市二等奖，区三等奖。林_教师指导的科学记录本五(6)班获区三等，四(3)班获区一等奖，一个学生市三等奖，网络观察日记区三等奖，新常规新设计（空气占据空间吗）区三等奖。郑_教师指导的学生获区实验竞赛一等奖，网络观察日志区三等奖，实验微视频市三等奖。郑_教师指导的学生获区科学记录本评选三等奖。一直以来，本组成员不断地学习别人的先进教学经历，不断吸收

16、先进的教改信息，积极撰写论文、案例，以提高本人的教学、教研和业务水平及能力。戴_教师的课题（基于导学单的小学科学课堂教学的实践研究）区里立项，撰写了论文（科学教学中怎样开展学生的个体论证）。林_教师的课题（思维导图在小学高年级科学教学中的实践研究）区三等奖，执笔（基于导学单的小学科学高段课堂教学的实践研究）立项，还撰写了论文（为科学活动添探究味）。五、存在问题和今后努力方向本学期，朱滨生教师请病假，他的课由三位科学教师分担，增加了很多课时量，但三位教师毫无怨言，讲明我们科学组有很强的团队精神。假如能增加一位科学教师，我们科学组的战斗力将会更强。以上是本学期科学教研组对工作的扼要总结，仍有很多缺

17、乏之处，需继续努力及改良。我相信，在学校领导的支持下，在各位科学老师的共同努力下，我们教研组下学期的工作会做得更好。教研组个人工作报告4各位代表：我代表教务处向大会作教研组文化建设工作报告，请予审议，并请各位代表提出意见和批评。我校开展教研组文化建设已经两年有余，两年多来，我们在探索中不断总结，不断探索，在学习北环中学、东庐中学等名校的基础上，又积极引进即_中学等学校的教研文化建设特色，逐步构成我校的教研组文化，并且已在姚北大地上生根发芽。一、学校开展教研组文化建设的积极意义1。教研组是校园文化的重要组成部分。在全面推进学校整体建设，丰富学校品牌内涵，提升学校质量效应，学校在大力建设校园文化，

18、发展校园文化。而教研组文化建设是校园文化建设的一个不可或缺的部分，甚至是举足轻重的部分。如今我们有11个教研组有了本人的'文化核心，正在不断地丰富和壮大中。比方初中英语组的“润文化，初中数学组的“圆文化，小学语文组的“扬文化等都很好的诠释了教研组的特色。只要丰厚文化积淀的教研组是扛起文化建设旗帜的，才能为学校文化建设着上浓墨重彩。2。教研组文化建设突破了传统的教研组。传统的教研组和如今的比起来少了三个重要特点。一是民主化。组员之间的民主，平等，互相尊重、理解、信任，才能使整个教研组构成合力，组长努力让每位成员，体验成功、发展潜能，这是教研组发展的必要前提。二是积极性。“态度决定一切，在

19、课改的大浪潮里，每位组员积极主动、大胆创新、勇于探索，成为名符其实的终身学习者，熟悉学科教材，研究知识体系，理解学科基本精神，开拓学术研究视野，并以本身的勤勉努力影响组内成员，构建积极的教研组文化。三是合作式。合作、沟通、对话已经成为我们老师专业发展的重要途径，在合作的文化气氛中，开放性的沟通和对话，使得每位老师的思想遭到启迪，教学行为得到改善，同伴的思想和良好的建议已成为老师发展的重要资源。以上三条正是我们学校教研组文化建设中所凸显出来的。3。教研组文化是树立良好师德的最好平台。教研组内老师的良好师德、教风、人际关系、心理气氛和文化生活，是整个学科教研组的一种精神。师德是老师的灵魂和核心，是

20、老师立身之本，也是对教研组文化的影响最重要的因素。我校把树立良好师德放在教研组文化建设的首位，努力打造一支高素质的老师队伍。我们各组有各自确立的组训，通过典范气力、良好的老师形象，创立一个充满学习、民主气氛，弥漫自主、创新精神和体现务实作风的学习型组织，引导老师从自学走向自觉，使每一位老师都牢固树立起一种“敬业乐教、诲人不倦、勇于担当、乐学力行的自觉精神和价值观念，逐步培养老师淡泊名利，志存高远的高尚师德，构成主动发展的教科研文化愿景。二、学校在教研组文化建设中的一些基本做法1。学校校长室特别注重教研组文化建设。学校屡次邀请相关专家来学校做讲座和详细指导，甚至进课堂面授;也屡次让我们的老师走出

21、去，去学习知名学校的优秀做法，都让我们的老师受益匪浅。在不断地教研活动中浸透入教改的理念。电子集体备课的推广运用和作业有效整合的积极施行，是教研组文化最基本最常规的做法，学校在检查催促中发现，我们的教师都能投入到这一教学改革当中。学校对各教研组积极参评市规范教研组、市示范教研组均予以大力支持，并希望各组向金牌教研组靠拢并最终去争创。2。教务处教科室也在教改中积极动脑筋。在常规的教学活动和教研活动中都要求有学友互助高效课堂形式的运用，在三到八年级中大力推广学友互助式的教学形式，近期又设置课堂观察统计表，来规范我们的教学课堂。每次活动都认真落实每项议程，监督整个环节，使教学研究活动逐步规范有效，最

22、后对活动组织的后续均能出好月刊（教学工作简报），迄今已到19期。对老师们在电子集体备课和作业有效整合上，两科室都有定期检查和不定期抽查的制度，对教师们在教学经过中发现的问题和困难都能及时指出和整改落实，使我们的教研组文化得以正常有序发展。教研组个人工作报告5在本学期中，我组立足本校学生实际和老师实际，以课堂教学为突破口,着力落实规范、合作、创新三大理念，积极探索轻负高效的教学形式;以备课组为主阵地，施行课堂教学课题化,课题研究课堂化，完善常规管理和经过管理，采取多种措施优化老师的教学行为,提高参加教科研的广度和深度,促进老师的专业化成长。一.加强对备课组长的培训与管理1.选择富有责任心的青年老

23、师担任备课组长在本学期,我们选择了三位青年老师:徐辉、黄勇、胡燕青担任备课组长.他们有的有着丰富的备课组管理经历,也有的刚刚度过见习期,没有任何经历.但他们有一个共同点:有责任心,肯于承当,虚心学习.这是做好备课组工作的前提.同时,我们也把这作为培养青年老师的重要举措.一位优秀青年老师的涌现,不仅仅要具备良好的专业技能,还需要有一定的教育管理能力与合作意识.2.明确职责,加强常规管理我们要求备课组长在一学期内必须履行下面职责:(1)定期(两周至少一次开展正式的备课组活动并有文字记载.(2)管理规范:期初有计划,期末有总结,做好本备课组学生、老师获奖情况以及公开课资料的采集整理工作.(3)协调本

24、组老师做好命题、阅卷、试卷(试题)分析工作.(4)每学期负责一个备课组小课题或策划一次学科特色活动.3.优质引领，促进发展我组区优秀教育人才较多(名师1人，学科带头人两人)。这是教研组发展的优质资源。我们要求每位优秀教育人才要带好1个备课组，培养1位优秀的备课组长。叶志红负责七年级;叶海涛负责八年级;林军负责九年级。优秀教育人才要在专业水平、组织管理等方面进行引领，促进备课组建设，提高集体备课效率。二、开展多种层次的备课活动1.开展单元联席备课,会聚群体的气力本学期我们从我校社政学科老师构造、专业配比的实际情况出发的，开场实行单元联席备课。每两周三个备课组联合进行一次集体备课，每个备课组选择一

25、个主讲人分析单元教材。每次集体备课，不同年级的主备课教师负责主讲，其他教师(包括其他备课组的教师)针对本单元(模块内容)进行研讨，为个人备课提供框架构建和教材指导。尝试联席备课就能够充分发挥教研组团队优势，弥补备课组之间的差距;也有利于老师对全套教材有一个系统的了解,以整体的视野来解读把握教材。详细做法：规划分工资源采集个人主讲集体研讨个人调整。(1)规划分工：在开学初，各备课组先讨论学期整体安排和教学进度，其前提要求备课组成员必须对教材的整体构造有一定的了解。在讨论沟通中，我们会充分听取大家的意见，最后根据大家讨论的意见和各自的特长，按单元领取各自的主备课任务。在任务的布置上既充分发挥骨干老

26、师的引领作用，又力求全员介入，每位老师每学期至少主讲一次。(2)资源采集：备课组成员在进行教学的同时，开场就本人的分工的专题采集相关的课程资源，我们所利用的课程资源主要;于两个：历史与社会网，人民教育出版社，并着手设计本人的教学思路。(3)个人主讲：根据开学之初制定的教研组、备课组计划，每次单元备课每个年级确定一名单元备课主讲人。主讲内容主要有：本单元的课程标准要求、本单元内部的框架构造分析、本单元的详细分析、本单元教学重难点、本单元教学建议。通过主讲人的分析，使得其他老师对本单元内容一目了然，为个人备课提供了有益的帮助。(4)集体研讨。在该备课主讲人对本单元内容进行分析之后，教研组其他老师针

27、对本单元的构造内容提出本人的看法，并各持己见，讨论本人在这样的框架构建下该怎样体现重点、突破难点，并详细应用于教学实践当中。(5)个人调整。备课组成员根据本人的教学风格和在实践的体验及时调整教学设计。个人调整既集中了集体的智慧，又能充分体现老师的教学个性，有利于有的放矢，有针对性地进行课堂教学。2.积极开展组内沟通,让集体备课常态化老师在教学经过中随时会碰到问题,我们鼓励老师利用各种形式随时进行沟通和讨论,这种非正式的集体讨论突破了时空的局限,使集体备课常态化,更具实效.3.加强个人备课常规管理在强调集体的同时更要加强老师个人备课的管理。我们以为老师个人备课是集体备课的基础和前提，只要个人备课

28、抓好了，才能促使老师能更好地在集体备课中互相沟通、互相讨论。本学期我们要求回归纸质备课，备课内容包括三维目的、教学环节(导入新课、新课教学、课堂小结、课堂练习、板书设计)、作业布置、教学反思等内容，要务实际教学内容必须与备课内容保持一致。要请教师在备课中一定要突出重点，突破难点，捉住关键;一定要深化了解学生，摸清情况，以便有的放矢地进行教学，而要摸清学生的情况，必须研究学生的智力因素(比方，学生原有知识基础、智力水平、能力水平等)和非智力因素(比方，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等)。在集体备课中,我们还以备课组为单位积极开展自主命题活动,本学期共自主命题13份，并结合典型试题进行分析,提

29、升老师命题的能力与教学的针对性.三、开展多种形式的课堂观摩活动在本学期,我们开展了多种形式的课堂观摩活动(选拔课、磨课、主题研究课、推门听课等),组内老师在本学期共开校级公开课12节。1.开展地方课程选拔-磨课活动在本学期,我们以区地方课程课堂教学评选为契机,开展了地方课堂教学选拔活动.我们由三个备课组各推荐一位老师参加评选.参赛老师独立备课,组内老师担任评委.通过对三节课的综合考量,选拔出黄勇参加区地方课程评选.在区市地方课程评选经过中,我们以八年级备课组为主体,在校内外组织了四次磨课活动.组内老师群策群力，根据课堂教学中存在的问题，大家深化研讨，分析得失原因，寻找解决办法。通过反复磨课，营

30、造了浓厚的研究气氛，激发了教研组的群体智慧，也为黄勇获得市地方课程教学评选一等奖打下了坚实的基础.2.开展课堂观察活动在本学期,我们对原有的听评课制度进行了改良,以有效的课堂提问为主题进行了两次课堂观察活动.课堂提问是师生互动的最主要方式，在以往的听评课活动中,我们发现老师在课堂提问中往往会出现一些错误倾向,如以多取胜,一问到底偏离主题,为问而问脱离学情,偏深偏难自问自答,缺乏停顿等.为解决上述问题,引发老师对课堂提问的深入反思,我们决定把课堂提问确立为本学期观察的视角.在第一次课堂观察活动中,我们设计了三份观察量表:（课堂提问行为观察表）(主要从提问类型、回答者的选择、老师理答方式、学生回答

31、的类型、停顿、与教学目的重难点相关的提问数、学生提问等角度进行定量分析)（课堂提问细节观察表）（课堂教学实录）.在任务的分配上,我们选择由一位同备课组老师承当（课堂教学实录）的记载,其他老师负责（课堂提问行为观察表）（课堂提问细节观察表）.在这次观察中,由于没有课前会议这一环节，大部分老师都是在课前几分钟甚至是在上课后才看到观察量表，对教学内容和观察任务不是很熟悉，这制约了观察的效度。由于大部分老师对课堂观察比拟陌生,对课堂观察的项目的理解有差异,这影响了课堂观察的可靠性。从事后的数据分析来看，不同观察者所记录的数字有较大的出入.不少老师反映工作量过大,难以完成.根据以上情况,我们在第二次课堂

32、观察中作了修正.我们将（课堂教学实录）改为（问题的设置与解决的有效性）(从问题内容、学生回答状况、问题解决效果进行定性观察),对（课堂提问行为观察表）中一些有歧义的观察项目也进行了修正.在任务的分配上,由同备课组老师合作承当（问题的设置与解决的有效性）（课堂提问行为观察表）的观察任务,其他老师负责观察课堂提问细节.从课后的研讨活动看,更具实效.通过两次课堂观察活动,我们引导老师反思本身的教学行为,提高了课堂观察的能力.在课堂观察活动中,我们要求50岁下面的老师必须开公开课,同时积极鼓励老老师积极介入.在第一次课堂观察中,吴宏良开课（抢救生命）,他的课堂教学条理明晰,简明实用,注重演示,得到了组

33、内老师的一致好评.在两次课堂观察中,我们也发现了一些老师在教学难点突破的策略选择上缺乏针对性,手段单一.通过集体研讨,我们决定将教学难点的突破策略作为我们下学期课堂观察的主题.通过系列化的课堂观察活动,争取每个学期解决一到两个主要教学问题.四、开展多级课题研究工作,向教科研要效益随着课改的深化，科研在教学中的作用不断彰显，我组一直以课题研究为抓手开展富有特色的主题教研活动。在本学期,我们完成了市一般规划课题（基于站的历史与社会课题化学习施行策略研究）的研究工作,并积极推进市重点规划课题（历史与社会考试中落实情感态度价值观的策略研究）的研究工作.课题研究提升了组内老师的科研能力与教学能力,推动了

34、我组向研究型教研组的转变。在本学期，我们还遵循课堂教学课题化，课题研究课堂化的工作思路，在八、九年级备课组进行了小课题研究的尝试.(八年级（历史与社会课外作业多元化实践研究）九年级（课堂提问设计的有效性研究）)小课题的研究内容;于备课组老师在课堂教学中面临的详细问题。由备课组长为负责人，组内老师全员介入.通过小课题研究捕捉课堂教学中存在的一些问题，并通过老师公开课、老师互评互议、总结反思等经过不断解决这些问题，最终提高老师课堂教学效率和能力。五、开展丰富多彩的学生活动，提高学生学科综合能力在本学期，我们组织了第三届SS学科竞赛和研究性学习成果评选。学科竞赛七、八、九年级各有30、36、36位学

35、生参加，命题由其他备课组老师负责，按个人得分和班级平均分评出个人奖项和团体奖项。通过学科竞赛这种形式激发学生学习的兴趣和深度，促进了尖子生的培养。在本学期，我们还举行了校社会思品研究性学习成果评选，以学习小组为单位介入，主题不限，共收到参赛作品44篇，评出一、二、三等奖3、6、17篇，推动了社会思品学科研究性学习的深化发展。六、本学期教研组主要成绩在本学期，在全组老师的努力下，我们教研组也获得了一定的成绩：(1)教研组被评为衢州市工人先锋号先进班组。(2)在各项教学评选评选中，我组老师课堂教学1人获市一等奖，教学论文1人获市二等奖;教育论文1人市二等奖，1人论文在省级公开刊物发表。教研组个人工作报告