10再塑生命的人 (3).ppt

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1、10 10 再塑生命的人再塑生命的人1.1.了解海伦了解海伦凯勒的人生经历及其品质。凯勒的人生经历及其品质。2.2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。3.3.体味文章语言的清新朴实。体味文章语言的清新朴实。4.4.学习海伦学习海伦凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。学习目标学习目标盲人音乐家盲人音乐家阿炳的阿炳的二泉映月二泉映月新课导入新课导入 生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦，尤其是盲人，他们的世界更是常人难以各种困难和痛苦，尤其

2、是盲人，他们的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的想象的，我们从盲人阿炳的二泉映月二泉映月中听出的是坎坷中听出的是坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境的经历，悲惨的命运，凄凉的心境 ，今天，我们一，今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦凯勒凯勒的精神世界，去品味这被誉为的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模精神楷模”的杰出女作家的杰出女作家给我们展示的丰富情感。给我们展示的丰富情感。 海伦海伦凯勒凯勒(18801968)(18801968)，美国著名女作，美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，家、教育家、慈善家。她出生

3、于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有主要作品有我生活的故事我生活的故事走出黑暗走出黑暗乐观乐观假如给我三天光明假如给我三天光明等。等。走近作者走近作者 海伦海伦凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。18871887年年3 3月月3 3日，家里为她请来了一位教师日，家里为她请来了一位教师安妮安妮莎莉文。莎莎莉文。莎莉文教会她写

4、字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海海伦伦凯勒走向光明，为她凯勒走向光明，为她“再塑生命再塑生命”的莎莉文老师。的莎莉文老师。相关介绍相关介绍搓捻搓捻 企企盼盼 繁繁衍衍 迁迁徙徙 遐遐想想 拼拼凑凑 绽绽放放 花团锦花团锦簇簇 疲倦不疲倦不堪堪 截截然然cu nincu ninqqynynxxxixicucuzhnzhnccknknjiji字词积累字

5、词积累【感慨感慨】有所感触而慨叹。有所感触而慨叹。【不求甚解不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。【疲倦不堪疲倦不堪】形容非常疲乏形容非常疲乏 , ,身体由于过度劳累而无法支撑。身体由于过度劳累而无法支撑。【恍然大悟恍然大悟】恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。子明白过来。【花团锦簇花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。【美不胜收美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。美好的东西太多，一时接受不完。【混为一谈

6、混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。默读课文，思考并回答：默读课文，思考并回答：1.1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？的？不幸不幸整体感知整体感知莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？段落段落事件事件海伦的感受海伦的感受 第第5 5段段第一次亲密接触第一次亲密接触陌生陌生第第6 6、第、第8 8段段给给“我我”洋娃娃，教洋娃娃，教“我我”拼写拼写自豪、高兴自豪、高兴第第7 7段段教教“我我”学会简单

7、的字学会简单的字领悟领悟教教“我我”学会区分学会区分“杯杯”和和“水水”不耐烦不耐烦恍然大悟，恍然大悟，求知欲油然而生求知欲油然而生第第1313段段教教“我我”比较复杂的字比较复杂的字喜悦、幸福喜悦、幸福第第912912段段找出文中表示找出文中表示“我我”的感情变化的词语。的感情变化的词语。 安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。恍然大悟、求知的欲望油然而生。相识前：相识前：相识相识莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”拼写单词（拼写单词（6-7）莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”区别具体事物（区别具体事物（8-9）井房散

8、步，从自然中认识井房散步，从自然中认识“水水”(10-13)“我我”的内心惶恐、绝望。（的内心惶恐、绝望。（1-5）再塑生命的人再塑生命的人“再塑生命再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？过程中是一帆风顺的吗？不是，有挫折不是，有挫折不能分清不能分清“杯杯”和和“水水”海伦海伦 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。把它摔碎了，心中觉得特别痛快。重点解读重点解读莎莉文莎莉文 （1 1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（ ） （2 2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上）把我的一只手放在喷水口

9、下，在我的另一只手上拼写拼写“WATER”“WATER”“水水”字，起先写得很慢，第二遍就字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。写得快一些。（ ）爱心与耐心爱心与耐心教学技巧高超教学技巧高超效果效果 我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑子中激荡，我我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑子中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。知道了一下子理解了语言文字的奥秘了。知道了“水水”这个词就这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。由。 本文突破了本文突破了“以

10、写老师为主以写老师为主”的惯例，既写老师，也的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？你认为作者这样做的目的是什么？ 作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。 正面描写正面描写-侧面描写侧面描写（直接描写）（直接描写） （间接描写）（间接描写） 读了本文，你认为莎莉文是怎样的

11、一个老师？海伦是读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？怎样的一个学生？ 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。活的女孩。请谈谈你对文章标题请谈谈你对文章标题再塑生命的人再塑生命的人的理解。的理解。字面：字面：重新塑造生命、重新获得生命重新塑造生命、重新获得生命内容：内容：文中指在莎莉文老师的教育下，文中指在莎莉文老师的教育下

12、，“我我”的灵魂被的灵魂被唤醒，再次拥有了唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由光明、希望、快乐和自由”。意义：意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。无比的敬爱和感激。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的

13、大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。品味语言品味语言这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使力量。是知识使“我我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而快乐和幸福，因而 “我我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

14、聪明的海伦不仅对聪明的海伦不仅对“水水”有了新的认识，而且她对世界有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。万物都有了新的认识。“水水”让海伦获得了生命的意识和感让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。情，也拥有了求知的无比美好的感受。 本文选自海伦本文选自海伦凯勒的散文代表作凯勒的散文代表作假如给我三天光假如给我三天光明明，是一篇记叙性散文，讲述了海伦，是一篇记叙性散文，讲述了海伦凯勒在七岁时得凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获到莎莉文老师爱的教育而重获“光明光明”的故事。课文展现的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。让人记忆深刻。课堂小结课堂小结 海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。残疾人的事迹。贝多芬贝多芬德国伟大的作曲家德国伟大的作曲家,谱写谱写命运交响曲命运交响曲，26岁时岁时听觉衰退，听觉衰退，35岁时完全失聪岁时完全失聪 世界不给他欢乐世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给予世界他却创造了欢乐给予世界 随堂练习随堂练习