部编版初二上册语文教案5篇.docx

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1、部编版初二上册语文教案5篇教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。下面是我为大家整理的关于部编版初二上册语文教案，欢迎大家浏览参考学习!部编版初二上册语文教案1教学目的：1.了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。2.认真浏览课文，品味文章优美而生动的语言。(重点)3.体会作者的爱国之情，加强民族自豪感。一、情景导入生成问题对有着“跳水皇后之美称的郭晶晶，这位美女我们大家是再也熟悉不过了，可是在1982年新德里亚运会上跳水比赛中夺得金牌的女运发动又是谁呢?今天就让我们揭开这神秘的面纱去一睹她的芳容吧!步骤一知识梳

2、理夯实基础1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。优雅(y)擦过(l)翘首(qio)屏息(bng)一刹那(ch)慷慨(ki)哧地(ch)悄然(qio)2.记住重点词语的词义。翘首：抬起头来。屏息：暂时抑止呼吸。酷似：好似。慷慨：大方，不吝惜。轻盈：形容女子动作、姿态轻柔优美。由衷：指衷心的，出自内心的，不是假装的。如梦初醒：像刚从梦中醒来，比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。3.背景介绍（“飞天凌空）是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日（光明日报），由夏浩然，樊云芳采写。仅540多字的特写。记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精

3、当运用动词的新闻经典范文，30多年了，今天再来读它，仍然觉得比赛像刚发生在昨天一样，现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还具有美学价值，因而作品被评为全国好新闻一等奖。步骤二整体感悟走进文本1.听课文录音。学生考虑：这则新闻特写报道了一件什么事?着重捉住什么场面来刻画的?沟通点拨：这则新闻特写报道的是：跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上博得金牌的事。课文捉住吕伟跳水动作来细致刻画的。2.学生再读课文。考虑：本文根据什么顺序来记叙的?能不能列出课文的构造提纲。沟通点拨：本文根据时间顺序来记叙的。课文分为三个部分：第一部分(1)：吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。第二部分(2

4、-4)：细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。第三部分(5-8)：写了观众的反响和赞叹以及现场的气氛。步骤三品味语言感受魅力在文中第二部分，记者用诗画般的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺魁的精彩霎时，字里行间，盈溢着动态美，请同学们认真读二三四自然段，品味动词的精妙。沟通点拨：1.第二段中“轻舒双臂“轻轻一蹬“向空中飞去对吕伟起跳、飞天的动作进行细致的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔，优美，舒展，充满了动态美。学法指导三：常用的修辞手法：比喻、借代、夸大、对偶、比较、排比、设问、反问、起兴等。2.第三段中“向前翻腾一周半“空中转体三周，第四段中“哧地插进碧波对吕伟转体，入水的动作进行

5、了近镜头的特写，有力地突出了吕伟动作的高难、惊险、完美，震撼人心。步骤四精读课文探究写法1.认真通读课文，小组合作讨论：本文采用了什么写法，有什么效果?沟通点拨：开始起笔不凡，采用了动静结合，比照衬托的写法。先是“静中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静自如，风度优雅，再用“飘浮的白云、擦过的飞鸟、翘首的观众这些动感的环境加以衬托，动静相宜，充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳作了一个巧妙的铺垫。文中还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。对吕伟起跳前的沉静自如及起跳、腾空、入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写。而对记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写

6、则是侧面描写，这样结合起来写，更有力地衬托了吕伟跳水动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。2.课文除了运用侧面描写，比照衬托的写法外，还擅长运用一些修辞手法，你能找出来吗?沟通点拨：运用的有比喻，如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星。此句把吕伟跳水的动作比作“旋风“流星，表现了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速，完美，无可挑剔。运用的有拟人。如“1.7秒的时间对她似乎十分慷慨。让她沉着不迫地展示身体优美的线条。此句把时间拟人化了，赋予了人的情感，讲“时间十分慷慨，把“时间写得有情有意。进而展现了吕伟跳水动作既快又潇洒。步骤五总结课文拓展延伸这篇新闻特写，擅

7、长捕捉霎时，落笔集中，突出一点，在一秒七的时间里，记者层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞天画卷。文势有起有伏，动静相宜，侧面衬托，将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来，不仅是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴。部编版初二上册语文教案2一、教材简析本文选自（百年好文章路透社新闻佳作），堪称为新闻佳作。二、教学目的1.知识与能力【1】了解这则消息的历史背景，把握消息的特点。培养学生浏览新闻的能力【2】明确（首届诺贝尔奖颁发）的构造内容培养学生快速、准确获取信息的能力。【3】能根据新闻的构造理清课文的内容和层次。2、经过与方法通过合作探究朗读法，领会本文准确、简明的语

8、言特点。3、情感态度价值观领会文章所体现的思想感情，养成浏览新闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。三、教学重难点重点：能根据新闻的构造理清课文的内容和层次。难点：认真浏览课文，培养学生快速、准确获取信息的能力。四、教学方法自主合作探究与朗读法相结合五、教学用具多媒体课件六、教学经过【一】情景导入诺贝尔奖是以瑞典化学家、硝化甘油炸药发明人诺贝尔(18331896)的部分遗产作为基金创立的。每年12月10日，诺贝尔奖的颁发就会吸引全世界的目光。迄今为止，诺贝尔奖已经走过了100多年的岁月，成为全球当之无愧的最的学术大奖，深受世界各国关注，相关行业的学者、专业人士也都以获得诺贝尔奖为至高荣誉!随着中国

9、的发展以及在国际地位的日益提高，我们也有了诺贝尔奖获得者，你们知道是谁吗?2021年10月11日，莫言因其“用魔幻现实主义将民间故事、历史和当代融为一体获得诺贝尔文学奖。2021年10月5日北京时间17时30分，我国女药学家屠呦呦因其在研究从植物青蒿中提取抗疟药青蒿素获得宏大成就而获得2021年诺贝尔生理学或医学奖。【二】温故而知新1.新闻定义：消息通常被人们称为新闻。“新闻一词有广义和狭义之分。广义的新闻是指各种新闻体裁的总称，包括消息、通讯、特写、调查报告等，狭义的“新闻指的是消息。我们这里所讲的消息，指的就是狭义新闻。新闻是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻

10、价值的新近发生的事实的一种新闻文体。2.构造：标题#教案#导语(副标题)：是一句话或一段话，是新闻当中最有价值、最核心的事实概括。主体：是对#教案#导语的展开补充。背景：是新闻的历史情况和环境条件。结语：是最后一句话或一段话，具有启发与鼓励性的语言。3.写新闻的注意事项：【1】精心拟定标题。标题要能准确地反映消息报道的主要事实和中心意思，给人以启示。标题要力求简洁、概括、凝炼，以精炼的文字概括消息的主要内容和观点，使人一目了然。【2】#教案#导语明确。要用一句话或一段话写出消息的主要事实，一般告诉读者什么时间、什么地点、什么人、什么事以及事情的经过或结果。【3】主体部分要详细充实，用事实讲话，

11、不能虚构或夸大。消息的记叙不要求详尽地展开事件的情节或细节，只是简明扼要、精炼概括地记叙事实的轮廓和梗概。主体部分还必须注意条理清楚、层次分明、内容充实、生动形象。【4】有时可根据情况省略#教案#导语或背景或结语。【三】四边互动整体感悟1.课文主体部分为什么要逐一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做奉献呢?明确：【1】一方面是表明新闻事实的准确性;【2】另一方面是表明新闻事实的翔实;还由于“列举获奖者的国籍、姓名、奖项和所做奉献是新闻的重点，所以要详写。2.课文的主体部分详写了什么内容，略写了什么内容，为什么要这样安排?明确：【1】主体部分写了首届诺贝尔奖获得者的情况，略写了颁奖机构，时间和

12、地点，还略写了资金;和两权分离。【2】由于首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和所做奉献这些情况是整篇新闻要报道的重点，能更好地突出中心，所以要逐一列举，进行详写;【3】其他方面，如颁奖机构、时间、地点和资金;不是新闻的重点，只需交代清楚无需详写，这样安排详略能更好地突出中心。3.最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的;，补充讲明资金管理权和评奖的分离。你觉得作者有什么用意?明确：进一步介绍颁奖资金;，目的是让我们读者更清楚明白地了解，诺贝尔奖的巨额资金;于诺贝尔发明的多种炸药所获得的巨额收入，消除了读者心中的疑问;补充讲明两权分离，是为了表明诺贝尔奖的公正、公平性。【四】拓展沟通围绕

13、诺贝尔奖奖项的来历、奖项设置、评选流程、颁发奖章、华人获奖、有趣的诺贝尔奖事件等话题，充分沟通。【五】小结1.主题：这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的详细情况。文中具体列举了获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做奉献。同时也明确了颁奖机构，颁奖时间、地点等等，这篇新闻事实准确，内容详略得当，是新闻中的佳作，希望同学们以后养成浏览新闻的良好习惯，提高我们的认知水安然平静获取信息的能力。2.写作特色：语言简练，内容真实部编版初二上册语文教案3一、导入新课1949年4月21日，中国大地上打响了一场战役，这场战役影响着整个中国的将来走向，关系着中国广大劳动人民能否战胜官僚、地主等资产阶级而获得翻身的幸福

14、。这场战役是什么呢?它详细是如何打响的?今天，就让我们通过一篇新闻来了解这场战役的动态。二、教学新课目的导学一：了解作者，了解渡江战役作者简介：_(18931976)，湖南湘潭人，字润之。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，中国g产-、中国人民当兵的人和中华人民共和国的主要和领导人，同时也是优秀的诗人与书法家。渡江战役：1949年，辽沈、淮海、平津三大战役结束，我人民当兵的人在全国获得胜利已成定局，但国民-反动政府于4月20日悍然拒绝签订（国内和平协定），4月21日，朱德总司令立即发布了（向全国进军的命令），命令人民当兵的人该日凌晨发起渡江战役。文体链接：“新闻有广义和狭义两种

15、：广义的新闻泛指出如今电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等;狭义的新闻专指消息，即用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有价值的社会典型事实所做的准确简短的报道。目的导学二：根据新闻文体特点，把握文本内容1.明确新闻要素：新闻的五要素(五个W)是：When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。有的还加上How(怎样)，即“五个W加一个H，成为新闻“六要素。练习：找出这则新闻的“五要素。明确：在这则新闻中，“五要素分别是：何时：(一九四九年四月)二十日

16、午夜到二十一日(不到二十四小时);何地：芜湖、安庆之间的长江水面上;何人：三十万人民当兵的人;何事：我三十万大军胜利南渡长江;何故：国民-反动政府拒签和平协定，人民当兵的人坚决执行毛主席朱总司令的命令。2.明确新闻基本构造：新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。在构造上，一般包括标题、#教案#导语、主体、背景和结语五个部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题：是消息的眼睛，一般包括引题、正题、副题。引题：揭示消息的思想意义或交代背景，讲明原因，衬托气氛。正题：概括与讲明主要事实和思想内容。副题：提示报道的事实结果，或做内容提要。#教案#导语：一般指新闻开始(即“电头)后的第一句话或第一

17、段文字，它扼要地揭示了新闻的核心内容。主体：是消息的主干部分，紧接#教案#导语之后，对#教案#导语做详细全面的阐述，详细展开事实或进一步突出中心，进而写出#教案#导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。背景：指的是新闻发生的历史背景、社会环境和自然环境。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深入理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用。结语：一般指消息的最后一句话或一段话。新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、瞻望式等等。背景和结语有时可以以暗含在主体中。3.练习：浏览课文，找出它的#教案#导语、主体和结语。明确：#教案#导语：英勇的人民当兵的人二十一日已有大约三十万人渡过长江。

18、主体：渡江战斗于二十日午夜开场，地点在芜湖、安庆之间。国民-_经营了三个半月的长江防线，遇着人民当兵的人好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷败退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民当兵的人即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。结语：人民当兵的人正以本人的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。4.考虑：假如你要把本文消息迅速告知身边的人，你会如何讲?假如要比拟完好地告知，你会怎么讲?假如要详细地告知?你又会怎样讲呢?明确：(1)迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江;(2)完好地告知：大约三十万英勇的人民当兵的人已于二十一日胜利渡

19、过长江;(3)详细地告知：渡江战斗于二十日午夜开场，地点在芜湖、安庆之间。国民-_经营了三个半月的长江防线，遇着人民当兵的人好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷败退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民当兵的人即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民当兵的人正以本人的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。目的导学三：品读语言，体会作者情感1.揣测下面句子详细表达的情感和内涵。(1)国民-_经营了三个半月的长江防线，遇着人民当兵的人好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷败退。明确：“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷败退中毫不隐讳地流露出作者的自

20、豪之情。“经营了三个半月极言准备的充分，按理讲长江防线应当是牢不可破的，但是后面紧接着讲国民-军败退之快，二者构成了极大的反差，在比照中愈显我军攻势迅猛、锐不可当，敌军不堪一击。(2)长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。明确：“风平浪静“万船齐放，直取对岸表现了我军稳操胜券的心态。这能够讲是消息中难得一见的抒情笔调，渡江战斗如有天助，江景美丽，军威壮观，如同一幅景物画，令人赏心悦目，透露着乐观轻松的心情。(3)不到二十四小时，三十万人民当兵的人即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。明确：“不到“即已“正向这些表示时间的词语和“突破“占领“进击这些表示行

21、为的词语恰当地配合，把我军攻势迅猛、锐不可当的态势表现得淋漓尽致。2.朗读课文，讲一讲本文的朗读基调应该是如何的。(抽生朗读，大家评议)明确：朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民当兵的人英勇善战的赞美。3.试着用播音员播音的方式，把这则消息读给全班同学听。部编版初二上册语文教案4教学目的一、简单了解小讲的三要素。二、理清课文的构造，领会作者的思想感情。教学内容及步骤一、导入新课同学们好!今天，咱们的旅行是到农村去看戏，请翻开书第86页（社戏）。(大屏幕显示)二、简介作者及课文相关资料鲁迅(1881-1936)，原名周树人，我国当代文学家、思想家、革命家。他出生于浙江绍兴，外婆家在农村

22、，少年鲁迅常随母亲探省，所以能和农民及孩子亲近，对农民有着深厚的感情。在他的作品中有不少是关于农村和农民的，今天，我们要学习的（社戏）就是一篇，这是作者41岁时写的一篇小讲。小讲是一种虚构的作品，但它却有生活的真实性，饱含作者的思想感情。小讲有三大要素：人物、情节和环境。(大屏幕显示)三、复述课文概括复述课文，交代清楚时间、地点、人物、情节。四、研习课文1.理清课文构造(1)这篇小讲人物诸多，谁是贯穿始终的人物?小讲再现了他什么时候的生活情形?明确：贯穿始终的人物是“我迅哥儿。小讲再现了他少年时候在平桥村的生活情形。(2)“我在平桥村“第一盼望的事情是什么?除此之外，文中还写了什么活动或事情?

23、试据此梳理课文构造。(大屏幕显示)明确：“我在平桥村“第一盼望的事情是“看社戏。文章在写“看社戏之前还写了“我在平桥村的生活，之后又写了六一公公送豆。据此可知课文构造是这样的：看戏前看社戏看戏后。2.理解课文内容，了解人物性格(1)平桥村在“我心中的地位怎样?“我为什么会有这种感觉?明确：平桥村是“我的“乐土，由于在这里“我能够得到优待，免于念书，还能够跟小朋友一起玩，如钓鱼、放牛。换句话讲，在平桥村，“我能够自由自在的生活。(2)“我能够实现看社戏的愿望，靠的是一群小朋友的帮助，想一想，课文围绕他们展开了如何的故事情节?从中表现出他们什么美妙的品质?(大屏幕显示)明确：“看社戏这个中心情节可

24、分为四件小事来理解：戏前曲折、夏夜行船、船上看戏、午夜归航。从小朋友们帮“我实现看戏愿望的一系列活动中可知，他们热情友好、聪明能干、淳朴无私。(3)“看戏后的主要情节是“六一公公送豆，想想看这件事体现了他什么品质?明确：体现了他热情好客、宽厚仁慈的品质。3.齐读最后一段讨论：在你看来，那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的就是的?为什么?(大屏幕显示)明确：不是。由于豆只不过是普通的水煮豆，而那戏也很令我失望从前文中就可知道，如“我想看铁头老生翻筋斗而他终究没翻，“我想看蛇精和跳老虎却没看着，“我最怕老旦坐着唱而她竟真的坐在一把交椅上唱个不停。“我之所以以为是的，那是由于在那夜的偷豆和看戏中，“我感

25、遭到了农村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友们热情、友好、聪明、能干、朴实、无私的真诚情怀。流露出“我对童年美妙生活的留恋和向往。这其实也就是作者真情的流露。五、课文总结前面讲过，小讲是一种虚构出来的作品，但它饱含作者的思想感情。通过前面分析可知，（社戏）这篇小讲，作者以饱含深情的笔触，写出了“我十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看戏的一段生活经历。作品刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴善良、无私友爱漂亮好的品质，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对自由美妙生活的向往和追求。六、课堂收束由于时间关系，我们今天的学习之旅只能到此为止了，请

26、同学们利用课外时间多读一读这篇课文，深化理解人物的性格和作者的思想感情。在这即将分别的时刻，我真诚地祝愿大家，在将来的学习中收获多多、快乐多多!部编版初二上册语文教案5教学目的1.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我与农家小朋友的诚挚友情。2.理解景物描写的作用。教学重点感悟本文的人情美，风情美，从愉快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。课时安排两课时课前准备学生：M1.查字典，扫除字词障碍。2.就本人感兴趣的内容列出考虑题，准备讨论、发言材料。3.上网查阅有关绍兴“社戏的资料，了解“社戏这种乡村戏剧的文字及图片。4.师生合作制作多媒体课件。第一课时教学内容1.初读课文

27、，熟悉内容。2.研读课文，整体感悟。教学设计导入1.请多名学生讲出本人童年最喜欢的事情，不作阐发，意在勾起学生对童年生活的美妙回忆。2.老师语：童年生活如同一幅五彩斑斓的图画，如同一个愉快跳动的音符。讲不尽，道不完。今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是如何的。(板书题目)初读课文，熟悉内容1.课件播放有关“社戏的图片(可从网上下载)2.学生介绍采集到的有关“社戏知识。3.放课文朗读的录音磁带。4.挑战擂台，问题抢答。男生女生分别挑出本人以为重要的课文内容，向对方提问，以考察对方对课文信息的获取程度。回答的一方应先合上书。(此环节既可检查提问学生对课文信息提炼和处理的能力，同时

28、可以进一步熟悉课文，调动学生学习的主动性积极性。)研读课文，整体感悟1.整体感悟故事情节a.学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是怎样发展的。随母归省小住平桥村-钓虾、放牛的乡间生活-看社戏前的曲折-夜航去看社戏途中-赵庄看社戏-看社戏后归航偷豆-六一公公送豆b.请学生用一句简单的话来概括全文内容(大意符合即可)。课文记叙了“我在乡村和农家少年看戏的一次经历。2.整体感悟课文意图小组讨论沟通，在组内发言，讲一讲本人对这篇课文意图的整体感悟。各小组推选一位代表在全班发言，沟通本小组对课文意图的感悟观点。(学生的感悟能够从多角度来回答，不作统一要求。)老师以平等对话的方式，发表本人对课

29、文的感悟与理解。本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人：聪明、能干、热情好客、纯朴憨厚、自由自在;那里的景：如诗如画，令人沉醉。充分表达了作者对自由美妙生活的向往和追求。作业1.抄写“读一读，写一写中的生字词。2.完成课后“研讨与练习三。第二课时教学内容1.跳读：品味语言，质疑答疑。2.精读：课堂讨论，评析是非。3.美读：比赛朗读，体会意境。教学设计跳读课文，品味语言1.品味文章重点词语、句子或语段。a.指导学生把本人以为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进行旁批，写出本人的看法。b.四人小组沟通。c.全班进行沟通，讨论。在沟通的经过中，老

30、师要注意保护学生的积极性，假如学生找的地方不够准确，老师要注意引导，学生的旁批不够准确，教师要注意归纳，学生的发言只要言之成理即可。词语例：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换中的“点“磕“退“上“架等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为具体，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。句子例：“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝起彩来。这一句用一个富有童话色彩的比喻，反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。写老渔父的喝彩，是通过旁观者的

31、赞美来衬托孩子们的驾船技术。语段例：月夜行船一段(11段)的景物描写分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦乐，给人以特别丰富的感觉，景物的立体感由此产生。2.学生把本人不懂的地方提出来，质疑答疑。例如：课文最后讲“真的，一直到如今，我实在没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那夜似的好戏了。真的是豆好吃，戏好看吗?明确：“我所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真诚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。“我对这段往事的深情回忆，表达了本身对美妙生活的向往之情。精读课文，问题探究重点品

32、评“偷豆的是与非“偷，一般意义上是“残酷、自私、遭人鄙弃的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆是好还是坏呢?我们是不是也该学习他们的这一行为呢?老师导学能够从下面方面来分析：1.小伙伴们“偷豆的目的是什么?2.他们“偷的谁家的豆?3.他们是怎么样“偷的?4.他们如何预防“偷的机密被人觉察，又如何对待可能出现的后果呢?合作探究学生讨论，各持己见，只要言之成理即可。老师归纳“偷反映了小朋友们诚恳待客的热情;“偷跳动着小朋友们纯洁无私的心;“偷反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。文中的“偷成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷，“偷出了情趣，“偷出了欢乐。美读课文，感悟意境本文作者运用多种感官描

33、写，详写了沿途美妙的夜色风光，迷人而又带有神秘色彩，令人沉醉：衬托了本人愉快的心情。请学生找出本人以为最生动传神的景物描写段落来朗读欣赏，体会意境，看谁读得。学生评价从字音能否准确，声音能否响亮，感情能否饱满等方面来评价。老师评价以鼓励的原则去发现学生朗读中的优点，当然对缺乏之处要恰当地给以指出，注意保护学生学习的积极性。拓展延伸讲话训练：我的童年学生选择一件印象深入的童年趣事来进行讲话训练，要求叙述完好，声音响亮，语调自然连贯，姿态大方。作业1.模拟月夜行船一段(11段)的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。2.关注本人家乡的文化风俗，采集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上沟通。部编版初二上册语文教案