荷花的语文教案模板5篇.docx

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1、荷花的语文教案模板5篇荷花是一篇写景抒情的文章。课文写“我在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。下面我给大家带来了荷花的语文教案模板，希望大家喜欢!荷花的语文教案模板1教学目的1、理解课文内容，能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来是什么样子;一池的荷花有什么姿态。能够理解“冒“饱胀“挨挨挤挤等词的意思。2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。3、想象和体会一池荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画;体会“我突然觉得本人仿fo就是一朵荷花时眼前出现的景象。

2、教学难点1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一大池荷花为什么像“一大幅活的画。2、想本人仿fo就是一朵荷花时眼前出现的景象。教具安排教学挂图小黑板录音机教学经过一、接导入新课，揭示教学目的。(一)这节课教师和同学们继续学习第21课（荷花）。(板书课题，学生齐读课题)(二)请同学们回忆一下作者是按什么顺序写荷花的?(闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞)(三)接下来我们就按这样的顺序来读课文，体验和想象这一池荷花的美。二、学文(一)第一段1、指名读，其余学生想：我为什么赶紧往荷花池边跑?2、小结：作者知道荷花开了，他想看荷花的心情是多么急迫呀，哪个词能够看出作者急迫的心情?(板书：赶紧)3、学生齐读第

3、一自然段。(二)第二段1、作者跑到荷花池边看到了什么?请同学们自读第二自然段，读时注意用横线画出描写荷叶姿态的句子，用波浪线画出描写荷花姿态的句子。2、荷叶(1)荷叶是什么样的?(一生读句子)这句话把荷叶比成什么?从“大圆盘这个词能够看出荷叶怎么样?从“碧绿这个词能够看出荷叶怎么样?(2)绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢?(出图，请生体会挨挨挤挤)谁来当一当挨挨挤挤的荷叶?(3)用现实做类比，引导学生想象一池荷叶的景象，有感情朗读第一句话。3、荷花(1)荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的?(一生读)一共写了荷花的几种姿态?(2)请一生读描写荷花三种姿态的

4、句子，其余在图上找对应荷花。(3)请生上台指这三种荷花，板书：全开半开花骨朵(4)你最喜欢哪一种?请生轻声读这三句话，把本人喜欢的那一种多读几遍，然后对照图想想：这一种荷花美在哪?(5)学生读讲理由师点评有感情朗读。半开的：多像个羞羞答答的小姑娘呀，她也想和别的话一样美呢!全开的：花瓣全展开了，里面这嫩黄色的是什么呢?(小莲蓬)可爱吗，那些词写出了它的可爱呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根据学生所讲进行点拨)(6)这三种姿态的荷花都很美，让我们一起读一读吧。4、冒(1)么美的荷花，这么美的荷叶，作者是如何从写荷叶过渡到写荷花的?(白荷花在这些大圆盘之间冒出来)(2)“冒能够换成“长吗?为什么?

5、它与前一句话中哪个词照应?(这个问题能够在学生讲的基础上酌情问)(3)是呀，这么密的荷叶挡也挡不住这一朵朵的荷花，它们的生命力真旺盛。(请生有感情朗读这句话)5、想象：(1)瞧，这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢，谁来当当它们，用手摆出它们的姿态。(2)请生上台做动作。(3)还有什么姿态呢?请生上台做动作。(4)这一朵朵的白荷花欣喜的看着周围的世界，仿fo会讲些什么?(5)生想象(6)师：谁愿意赞美她们?生赞美。(三)第三段1、师范读第三自然段，请生读这一段。2、作者由衷地赞美起荷花来，他把荷花比成一幅活的画，哪一位画家有这样的本领能画出活的画来呢?3、那让我们再一次赞美这美丽的荷花和

6、神奇的大自然吧!有感情朗读这一自然段。(四)第四段1、你们愿意跟随大自然走进这幅活的画里吗?闭上眼睛(音乐：春江花月夜)：想着，你就是一朵美丽的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的阳光暖暖的洒在你身上，微风轻轻抚摩着你的脸，你的香气乘着风飞得老远老远，小动物围过来了，它们会讲些什么呀?2、学生想象。3、荷花太美了，怪不得这么多的小动物都愿意和他做朋友，怪不得我们都以为本人仿fo是一朵荷花呢。三、总结今天，我们跟着作者闻了花香，赏了花姿，赞了花美，想了花舞，我们从中充分能够感遭到这一池荷花的美。四、作业布置(任选其一)(一)小报(二)采集小诗(三)画一幅荷花的画(四)背课文。荷花的语文教案模板2(

7、一)教学目的：1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽2、学习生字新词，练习概括1-3段段意(二)教学重难点：重点：概括1-3段段意难点:概括1-3段段意，感受荷花的美丽(三)课前准备：挂图、幻灯、(四)教学经过：一、揭题1、出示挂图：这是什么花?你看了图上的荷花有什么感受?2、听录音，考虑：哪几段直接写了荷花?(1-3)二、学习字词1、自学生字新词2、检查反应：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3画()翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习1-3段1

8、、默读1-3段，考虑：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的?(清香、形态、姿势)2、学习第一段读，找出写荷花香气很诱人的词?概括段意?(我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。)3、学习第二段指名读，标好句号划出直接写荷花形状的句子(4、5、6)写了哪几种不同的形态?(全开、刚开、未开)从图中找出这三种形态的荷花。课文用什么词把三部分连接起来的?(有的有的)这段话是围绕哪一句话来写的?为什么?(2)荷花已经开了不少。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好?(冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。)划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是

9、()，写荷叶颜色的词是()，写荷叶形状的词是()。这段话主要写荷花，为什么要写荷叶?(荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。小结，这段话荷花的形状。谁能概括的讲讲荷花的形状美在哪里?(开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美)感情朗读概括段意?(荷花形状各异，特别美丽。)3、学习第三段理解姿势：姿态看图讲讲白荷花有哪些姿势?用一个词概括?(千姿百态)为什么画家假如能画出这一池荷花真了不起?(所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了讲明荷花姿势美。)感情朗读概括段意?(白荷花的姿势很美。)4、读1-3段四、

10、作业1、背诵第二段2、看图仿写白荷花一朵有一朵的姿势，有的()，有的()，有的()。板书：清香荷花形态形状各异姿势千姿百态课后小结：第二课时(一)教学目的：1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美2、背诵课文2、3段(二)教学重难点：重点：感受荷花之美难点:感受荷花之美、背诵课文2、3段(三)课前准备：投影片、(四)教学经过：一、温习1、有感情朗读1-3段，讲讲课文从哪几方面写荷花的美?2、背诵第二段二、学习4、5段1、听录音，讨论：这两段写什么?从哪里看出来的?2、学习第四段面对一池的荷花，作者想到了什么?想象中的我美吗?美在哪里?(静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人;动态美，风吹

11、来，与一池的荷花一起翩翩起舞，特别美丽。)蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，讲明什么?(它们生活在荷花池里特别快乐，进而衬托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿，才想起本人不是荷花，而是在看荷花。(荷花太美了，我看的入了迷，把本人都忘了。)感情朗读练习背诵概括段意(我看着美丽的荷花，仿fo觉得本人也变成了一朵白荷花。)三、总结全文1、有感情朗读全文2、读了课文，你有什么感受?3、背诵本人知道的有关荷花的诗句。四、作业1、完成作业2、给荷花上色荷花的语文教案模板3教学要求：1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。3、有感情地

12、朗读课文和背诵课文。4、培养学生热爱大自然、热爱漂亮好事物的思想感情。重难点、关键：1、重点理解对荷花静态美的特点描写部分。2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。教具准备：放大的一张荷花图或CAI课件教学经过：一、导入新课，揭示课题。同学们看过荷花吗?荷花盛开时候是一幅如何的景象?老师揭示课题：16。荷花二、观察挂图、了解图意。1、先从整体上引导学生看图。图上画的是什么?你觉得这池荷花怎么样?这池荷花在什么地方?你是从什么地方看出来的?2、引导学生从局部观察。荷花的叶子和花朵是什么样子的?图画上除了荷花，还画了哪些景物?看了这幅荷花图后，你有什么感想?三、初读课文，拼读生字。1、作者是

13、如何描写这幅图上的荷花的呢?2、学生自学，勾画3、检查自学情况。4、指名初读课文。四、图文结合，讲读课文。1、学生自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，哪些是没有的?作者是按如何的顺序来写荷花的?2、综合学生的回答，围绕“闻看想这一顺序组织教学。(1)学习1自然段。A、指名朗读。B、“一.就.这个词讲明什么?(荷花散发出来的清香传得很远)C、哪一个词表达了“我去荷花池看荷花的迫切心情?(赶紧)(2)学习2、3自然段。默读课文并讨论：A、“我跑到荷花池边，看到了一幅什么景象?B、作者着重观察描写了荷花的哪部分?C、作者是如何描写荷花的叶子呢?他们的叶子有什么特点?D、作者描写荷花时，捉住了哪

14、三种不同的样子来写?请课文中找出相关词语。E、在2自然段中，哪些词语用得好，把荷花写“活了?F、面对满池美丽的荷花，作者流露出了一种如何的感情?从哪些词语看出?G、为什么讲“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起呢?讲述：课文前三段描写了荷花的香、多、美。指导朗读。(3)学习4、5自然段。A、从哪些词看出是作者的想象?B、当我突然觉得本人仿fo就是一朵荷花的时候，面前起了什么变化?C、我仿fo变成了荷花以后，蜻蜓和小鱼有什么表示?D、让学生合理想象E、默读4自然段，看共有几句话，可分为几层意思?小结：这两段写作者被荷花的美景沉醉了，仿fo变成了一朵荷花，过了好一会儿，才回到

15、现实中来。(4)齐读课文最后一段。五、指名读全文，其它同学看图听读，展开想象。六、回首全文，理清思路。荷花的语文教案模板4【教学设计】（荷花）是一篇写景的记叙文，作者用第一人称描绘了公园里满池荷花的美丽景色。本文的教学重点应放在引导学生理解和欣赏满池荷花的静态美方面，难点是对描写荷花动态美的有关语句的理解。为此，运用电教媒体构成优化的教学经过，在解决教学重点的同时，既可培养学生的观察力，又可在突破教学难点时强化对学生想象能力的训练。电教媒体所创设的美景给学生以多层次的欣赏，让学生得以美的享受，美的熏陶。进而在轻松愉悦的学习气氛中，培养学生听、讲、读的技能，提高他们观察、想象以及赏析词句的能力。

16、【教学目的】1、引导学生感受荷花的美，并启发学生展开想象，发展学生观察、想象能力。2、引导学生理解文章的构造层次，训练学生有条理的表达能力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学方法讲明】1、围绕训练目的，创设情境、引导情趣：为使学生对满池荷花有真情实感，特设计宽银幕投影，以加强空间效果。用轻柔的音乐和描绘性的语言使学生置身于美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁。初步的观赏，激起学生的求知欲，继而图文对照，帮助学生理清第三段的脉络：荷花已经开了不少了荷叶荷花一朵有一朵的姿态。并按这一顺序显示相应的情境，指导学生读文赏析。2、借助情境，理解词句：凭借电教画面，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含

17、义，体会作者遣词造句的准确。课文里有一句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个冒字，学生难以正确理解，难于用语言表达清楚。若设计卡通式的动景，让学生观看荷花从荷叶丛中渐渐往上生长的经过，进而领会到冒是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其长势。进而再与钻比拟，进一步体会作者用词的精妙。通过电教媒体的辅助，不仅使学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，而且活跃思维，加强美感，理解词语在语言环境中的作用。3、神化意境，陶冶心情，朗读升华：课文第四节，作者想象了荷花的动态美，是全文的难点。其中我仿fo是一朵白荷花，穿着雪白的衣裳在翩翩起舞一句，更难领会。采用一幅神化的意境：满池荷花的静景配以仙

18、女翩翩起舞的动景，让学生观赏，使学生理解作者看荷花的心情和神情，再通过一个口头句式训练：我()地看着满池荷花让学生本人感受表述。并再次面对荷花的特写镜头，诵读课文，在神化般的意境中，加强美感，陶冶学生的身心。本课建议安排两教时。【教学经过】一、出示课题，创设情境，学习第一段1、揭示课题：（荷花）2、创设情境，让学生置身荷花池旁。(老师同时打开三架投影机，使宽银幕上的满池荷花刹那间展如今学生面前，激发学生学习兴趣)3、学习第一段：(1)读第一段，考虑：为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢?(2)指导朗读，要求学生把作者闻到荷香后，对荷花的喜欢，希望看到荷花的一种迫切心情读出来。二、观美景，

19、入意境，品词句，学习第二段(重点)1、师：我们应该根据什么顺序来欣赏呢?(听录音，指导看投影)2、图文对照，理解词句：(1)荷叶是什么样的呢?轻声读课文，划出描写荷叶的句子。让学生观察画面，理解挨挨挤挤，捉住词语体会荷叶的数量多，形状大，颜色美。(2)观看荷花从荷叶丛中冒出来的录像并找出课文中相应的句子。通过卡通式的动景使学生理解冒的意思，与钻进行比拟，知道冒显示出荷花生机勃勃，具有强大的生命力。(3)在诵读、观察的基础上对一池亭亭玉立的荷花进行赏析。(运用电教画面，让学生在欣赏中对只要展开两三片花瓣，全展开的，含苞待放的荷花表示本人的感受，进而进一步领会满池荷花给人们带来的美的享受)(4)写

20、荷花为什么还要写荷叶呢?将画面上荷叶覆盖住，出如今眼前的是一朵朵荷花，让学生理解荷叶能够衬托荷花的美。3、欣赏满池荷花的组合美：(1)师：为什么我看看这一朵很美，看看那一朵也很美呢?(2)观赏姿态各异的荷花，结合朗读指导。通过观看录像，让学生展开想象的翅膀，充分表达本人对荷花的喜欢，使学生爱漂亮的情感得到升华。4、为什么讲这是一幅活的画?结合上下文理解。荷花的语文教案模板5【课文】清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩_的小莲蓬。

21、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。假如把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我突然觉得本人仿fo就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。【教案】教学要求1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、知道作者中根据“

22、先总述，后分述的方式描写白荷花的各种矫美姿态的。4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生对热爱大自然的感情，培养爱漂亮的情趣。教学经过一、设境激趣，触发语感同学们，今天我们一起来学习一篇课文(齐读课题)（荷花）。你们看到过荷花吗?今天，教师想带你们再去看一看那美丽的荷花，你们想去吗?那咱们就一起走吧。看到这美丽的荷花，你能用一个词语来形容一下你所看到的荷花吗?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花)二、充分诵读，激活语感同学们看到的荷花是这样的，作者又是怀着如何的心情看荷花的呢?请大家自由读课文。边读边想，作者是如何看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。学生读完全文后

23、，老师组织全班沟通。(例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花)三、潜心品读，领悟语感作者这么急迫地来到荷池边，他看到了如何的荷花呢?请同学用本人喜欢的方式读课文第二段，边读边把本人以为最美的语句画出来。(学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报沟通。)四、多元解读，积淀语感你觉得哪个句子写得十分美?美在哪儿?(指名读讲)_课件出示全段内容A.冒的理解。B.荷花的各种姿势的理解。(读后要学生练一练：你能通过读来把荷花的美表现出来吗?你读真美，你是如何做到的?这位同学读得真美，你发现他有什么窍门吗?你觉得应该如何读才能更体现出荷花的美?我觉得这个句子写得十分美：(朗读)白荷花在这些大

24、圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒字写得十分美。你们能将这个“冒字表现出来吗?大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。(课件播放荷花)你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿fo想干些什么。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿fo_。写后组织全班沟通。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿fo想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿fo想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿fo在尽情地展示本人的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿fo在进行时装表演。这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来

25、吗?请同学们再认真读一读课文第二段，本人选一种姿势的荷花，本人画一画、剪一剪，并将它们贴到黑板上好吗?(学生画剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，本人介绍一下本人画剪的荷花。我们是的荷花，我们。我们画的是一朵的荷花，它。)(在贴的经过中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤、“冒的意思。)师指着荷池：教师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。(引读。)我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌，好吗?(生齐鼓掌)正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美!你们想把这些优美的语句记下来吗?那就本人在小组内试着记一记、背一背，并能够加上一些动作，看看那一小组的学习效率。(一段时间后，学生展示学习成果，老师配乐。)荷花的语文教案模板