四年级上册数学教案七条形统计图整理和复习人教新课标.docx

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1、四年级上册数学教案七条形统计图整理和复习人教新课标四年级上册数学教案七条形统计图整理和温习人教新课标四年级上册数学教案七条形统计图整理和温习人教新课标单元温习条形统计图一、温习内容教材94103页二、温习目的1.在详细情境中，进一步体会统计在生活中的应用。2.在教师的引导下，提升对统计活动的认识，建立起初步的数据分析观念。三、温习重难点重点：经历统计经过，体会条形统计图的特点。难点：从不同角度提取数据中的有用信息四、温习设计一课前设计温习任务：写一篇数学日记：“统计在生活中的作用二课堂设计1.创设情境，稳固基础知识假如教师想组织我们班同学去游玩，去哪里比拟好呢？1统计在生活中的作用对，我们要先

2、调查一下班上同学的意愿然后才能做决定，这时就要用到统计的知识了。2统计活动我们应该先干什么？在采集数据时，能够用什么方法呢?你准备用什么方法整理数据呢？在涂条形统计图时，应该注意什么？借助统计图，能够得到哪些信息？如何获取统计图中的信息呢？分为三个层次：1.数据本身的读取，也就是这些数据直观反映出的信息，比方例1中，能够直观的看出晴天有多少天；2.数据之间的读取，也就是数据之间的关系，比方：谁最大，谁最小，谁比谁大多少，谁是谁的几倍；3.通过数据进行推断、预测。3条形图和统计表相比，各自有什么特点呢？条形统计图能直观的看出各种数据的大小，便于比拟；统计表能清楚地看出四年级上册数学教案七条形统计

3、图整理和温习人教新课标四年级上册数学教案七条形统计图整理和温习人教新课标各种数据的多少，便于分析。2.结合梳理经过，完成思维导图我们对本单元知识进行了梳理，构成了这样一个思维导图：3精心设计习题，检测学习效果1你喜欢哪项体育运动？对全班同学进行一次调查，完成下面的统计表。四年级_班同学最喜欢的体育运动统计图【知识点】数据的采集、整理家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。【

4、答案】统计表和统计图要一致一般讲来，“老师概念之构成经历了特别漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士（春秋谷梁传疏）曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。（韩非子）也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍讲不上是名副其实的“老师，由于“老师必需要有明确的教授知识的对象和本身明确的职责。【解析】学生根据本人的方法采集、整理完数据后，要根据数据的情况来确定1格代表几个单位。2下列图是2019年到2019年我国废污水排放量统计图我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就

5、能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在当代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是四年级上册数学教案七条形统计图整理和温习人教新课标四年级上册数学教案七条形统计图整理和温习人教新课标腹中无物。十分是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论

6、文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。从统计图上你能获得哪些信息？根据这些信息，你想讲点什么？【知识点】数据的分析【答案】哪年废污水排放量最低、哪年废污水排放量最高、两个数据间的关系等都能够。【解析】获取统计图中的信息有三个层次1.数据本身的读取，也就是这些数据直观反映出的信息；2.数据之间的读取，也就是数据之间的关系；3.通过数据进行推断、预测。3.下面是某地区9-12月雾霾天气情况的统计表。请根据统计表中的数据完成下面的条形图。四年级上册数学教案七条形统计图整理和温习人教新课标四年级上册数学教案七条形统计图整理和温习人教新课标1条形统计图中每格代表天。2看到这组数据，你想讲什么？4.小组相互评价，反思修订错误小组同学相互批改，个别问题在优等生的帮助下进行订正，共性问题，教师集中评讲。5.全课小结