第22课 引领时代的思考教学设计郝鸿飞doc.docx

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1、第22课引领时代的思考教学设计郝鸿飞doc第22课引领时代的考虑教学设计郝鸿飞doc第22课引领时代的考虑教学设计郝鸿飞doc引领时代的考虑教学设计郝宏飞教学内容分析本课的;于北师大出版社九年级历史上册世界近代史是资本主义制度产生、确立和发展的历史，这个时期不但在经济上获得了全所未有的成就，而且在政治制度和思想理论上也获得了宏大进步，在科学技术和文学艺术上更获得了辉煌成果，人类社会进入到一个全面发展与进步的现代。在思想理论方面，出现了很多反映时代特点和社会发展方向的理论观点、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是1718世纪启蒙运动中的如伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。启蒙运动的兴起与启蒙思想的基

2、本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点是重点。教学目的知识与能力了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。经过与方法通过比拟文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比拟历史现象的方法。通过搜集有关启蒙运动的图片，举办图片展览，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。教学或活动经过一教学准备阶段老师准备：指导学生预习教材第22课引领时代的考虑教学设计郝鸿飞doc第22课引领时代的考虑教学设计郝鸿飞doc内容；指导学生进行课前准备；搜集资料，制作课件；设计、编制教学方案。学生准备：1预习教材内容，概括要点，提出疑

3、难问题。2回首文艺复兴运动的基本主张，与卢梭等人的主张相比拟，并整理成简洁的书面材料。23查找伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张和生平事迹。4查找启蒙运动的历史背景、社会影响，历史作用等相关资料。5根据本课内容自编课本剧，提早演练。6其他学生感兴趣的相关内容的准备。教学或活动经过1、导入新课2021年11月21日是18世纪法国启蒙运动的旗手伏尔泰诞辰420周年纪念日，法国各界举行了形式多样的纪念活动，以缅怀这位法兰西优秀的诗人、文学家、哲学家和历史学家。在伏尔泰主要作品中，他根据元代杂剧（赵氏孤儿）改编的剧本（中国孤儿）赫然在目，伏尔泰生前对中国文化的爱好与偏爱在中法互换文化年举办之际再度被

4、世人传为美谈。让我们一同走进本节课，去领会引领时代的考虑。2学习新课一、冲出思想的牢笼师：同学们请您们回忆，在中国近代史上经历了几次思想解放运动？学：考虑并回答师：对，那么你们知道在世界史上又经历了几次思想解放运动吗？请同学们快速阅读本课第一段，在重点部分勾画标注，可以小组内讨论沟通。学：快速阅读并归纳师：指导学生归纳近代推动社会进步的四个思想解放运动。师：第22课引领时代的考虑教学设计郝鸿飞doc第22课引领时代的考虑教学设计郝鸿飞doc文艺复兴运动是欧洲第一次思想解放运动，沉重打击了封建势力，促进了近代资本主义的发展。启蒙运动和自由主义思想、科学社会-义思想极大地改变了人类社会生活。下面我

5、们就具体了解一下第二次思想解放运动启蒙思想运动。二、理性的追求师：多媒体展示问题：1启蒙运动产生的背景2启蒙运动的核心思想3理性主义的含义4启蒙运动的代表人物及其主要思想，重点把握伏尔泰5启蒙运动的作用学：自主学习，同时采用小组合作的方式，对这些问题进行了解、探究师：学生自学期间给予指导。学：概括出启蒙思想运动背景A西欧资本主义工商业迅速发展B自然科学获得了长足的进步，为思想解放提供了根据C封建专制制度使人民群众的利益不断遭到侵犯和剥夺，阻碍了资本主义的发展D资产阶级气力壮大学：启蒙运动的核心思想是理性主义。学：所谓理性，就是用科学知识来认识事物，对事物进行合理的分析、考虑、判定和处理。启蒙思

6、想家以为人类应该根据本人的理性去行事，用人的考虑和判定去观察问题和解决问题。批判教权主义、第22课引领时代的考虑教学设计郝鸿飞doc第22课引领时代的考虑教学设计郝鸿飞doc专制主义，以到达资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。师：近代思想理论和发展经过，是一个不断被阻碍又不断冲破阻碍的历史经过。一批批伟大的思想家以其深入的理论成果，成为人类社会前进的思想先驱。在启蒙运动中出现了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭三位思想上的先驱，下面我们就先来了解一下其中一位思想家伏尔泰的政治观点是如何的？你如何评价？生：伏尔泰是启蒙运动的开拓者，他的思想体系中成就最

7、大的是反对天主教会的思想。他以为宗教迷信和教会统治是人类理性的主要敌人。一切社会罪恶都源于教会所分布的蒙昧主义，造成社会上普遍的愚蠢和宗教狂热。伏尔泰注意运用各种形式与教会和宗教狂热斗争，其中悲剧和诗是他最有力的武器。，他宣扬理性、科学、信仰自由和宗教宽容思想，发挥了宏大的战斗作用，产成了深远历史影响。3师：在启蒙思想运动中，除了伏尔泰，孟德斯鸠提出并发展了“三权分立的学讲，卢梭提出了社会契约论和人民主权论，卢梭也是当时最激进的资产阶级民主主义思想家。师：启蒙运动有什么样的影响？生：启蒙运动为法国大革命作了思想准备；它的政治作用，不仅对法国，而且对欧美其他国家的资产阶级革命运动产生了宏大的影响

8、；对马克思主义的产生也有间接影响。师：你能讲出世界历史上哪些国家的革命或改革遭到了启蒙思想运动的影响？第22课引领时代的考虑教学设计郝鸿飞doc第22课引领时代的考虑教学设计郝鸿飞doc学：讨论并回答师：法国大革命、美国独立战争、日本明治维新、中国戊戌变法这些重要的历史世界都或多或少遭到了启蒙运动的影响。三、对自由权利的追求师：请大家课下自由阅读“对自由权利的追求这一目。学：课下自由阅读师：请比拟文艺复兴和启蒙运动的异同点。给予适当的指导学：小组讨论、自由沟通师：根据学生回答，从背景、中心内容、影响三个方面概括总结出二者异同点课堂小结在人类近代文明的历史上，理论经常是行动的先导。18世纪发生于

9、法国的启蒙运动是继文艺复兴之后的又一次大规模的思想解放运动。伏尔泰是这场思想解放运动的出色代表。这场思想解放运动最终导致了法国大革命。同时伏尔泰的影响不仅局限于法国，美国人杰弗逊、富兰克林也深受其影响。伏尔泰的很多思想后来成为美国政治传统的一部分。因而，我们不难得出这样一个结论：一切深入的社会革命或变革需要长期而深入的思想理论准备，思想解放是新社会产生的号角。课堂练习一、选一选1.法国的思想启蒙运动发生于A.16世纪B.17世纪C.18世纪D.19世纪2.下列观点中，属于伏尔泰的观点是A.强调资产阶级的自由和平等B.反对由开通的君主执政C.批判天主第22课引领时代的考虑教学设计郝鸿飞doc第2

10、2课引领时代的考虑教学设计郝鸿飞doc教会的黑暗和腐朽D.批判封建专制制度二、想一想3.法国思想启蒙运动蓬勃兴起的历史背景。4.法国思想启蒙运动的历史作用。三、讲一讲5.讲出法国思想启蒙运动的三位代表人物及其主要观点。四、拓展探究6.伏尔泰讲：“一切享有各种天然能力的人，显然都是平等的；当他们发挥各种动物机能的时候，以及运用他们的理智的时候，他们是平等的。你如何评价伏尔泰的这一观点？7.采集一些相关图片，举办一个“启蒙运动图片展，加深对启蒙思想家的认识。8.根据中外近代历史的基本史实，讲历史上的思想解放运动对社会进步所起的作用。三、对自由权利的追求师：请大家课下自由阅读“对自由权利的追求这一目

11、。学：课下自由阅读师：请比拟文艺复兴和启蒙运动的异同点。给予适当的指导学：小组讨论、自由沟通师：根据学生回答，从背景、中心内容、影响三个方面概括总结出二者异同点3课堂小结在人类近代文明的历史上，理论经常是行动的先导。18世纪发生于法国的启蒙运动是继文艺复兴之后的又一次大规模的思想解放运动。伏尔泰是这场思想解放运动的出色代表。这场思想解放运动最终导致了法国大革命。同时伏尔泰的影响不仅局限于法国，美国人杰弗逊、富兰克林也深受其影响。伏尔泰的很多思想后来成为美国政治传统的第22课引领时代的考虑教学设计郝鸿飞doc第22课引领时代的考虑教学设计郝鸿飞doc一部分。因而，我们不难得出这样一个结论：一切深

12、入的社会革命或变革需要长期而深入的思想理论准备，思想解放是新社会产生的号角。课堂练习一、选一选1.法国的思想启蒙运动发生于A.16世纪B.17世纪C.18世纪D.19世纪2.下列观点中，属于伏尔泰的观点是A.强调资产阶级的自由和平等B.反对由开通的君主执政C.批判天主教会的黑暗和腐朽D.批判封建专制制度马克思指出：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。这就是讲，一个阶级是社会上占统治地位的物质气力，同时也是社会上占统治地位的精神气力。你如何理解这段话？答案：马克思的这段话讲明了每一个时代的统治阶级在物质上和精神上都占据统治地位。每当一个社会有新的且与统治阶级思想不相符的思想产生后，统

13、治阶级便会对此压制，以维护本人在精神气力上的统治地位。动动脑，你以为统治者与被统治者之间是一种契约关系吗？为什么？结合学习的内容考虑如下问题：1、近代欧洲的四次思想解放运动分别是_、_、_、_。第22课引领时代的考虑教学设计郝鸿飞doc第22课引领时代的考虑教学设计郝鸿飞doc2、文艺复兴的时间：_；首先兴起的国家：_；核心思想：_；本质：_；主要代表和他们的代表作品：_。3、启蒙运动的时间是_；主要代表人物有_；这次运动的核心思想是_。4、科学社会-义的创始人：_；诞生的标志：_。教学自己反思本课属于思想文化史，内容比拟理性、抽象的实际，所以在设计上主要采用启发导学式教学、自主学习、合作学习等方法，而对于“情感态度与价值观这一目的的实现上就显得略有欠缺，所以在以后的教学实践中，可增加“让学生结合社会生活和本身实际谈启蒙思想家的可贵品质这类问题的设置，以实现思维的拓展，进而到达情感升华。