幼儿园中班科学说课稿：水的溶解 说课稿50篇.docx

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1、幼儿园中班科学说课稿：水的溶解说课稿50篇幼儿园中班科学讲课稿：水的溶解讲课稿50篇幼儿园中班科学讲课稿：水的溶解讲课稿50篇幼儿园中班科学讲课稿：水的溶讲解课稿50篇一、讲教材：1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们天天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，能够讲，幼儿天生就爱玩水，在玩水的经过中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。（新纲要）中指出，科学教育应密切联络幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因而，我选择了物体在水中的“溶解现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都

2、能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、沟通、共享探索的经过和结果。2、目的定位：在新（纲要）中指出，五大领域的内容互相浸透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因而，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了下面三个方面的目的：(1)、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。幼儿园中班科学讲课稿：水的溶解讲课稿50篇幼儿园中班科学讲课稿：水的溶解讲课稿50篇(2)、初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。(3)、培养幼儿的团结协助能力。3、教学重、难点：(1)

3、、教学重点：了解物体的溶解现象。(2)、教学难点;学习记录实验结果。4、活动准备：根据（纲要）中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。我做了如下准备：(1)、各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小米、糖、粘帖纸、等日常生活中可采集的东西。(2)、记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。二、讲教法：在新（纲要）中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，及时以适当的方式应答，构成合作探究式的师生互动。因而，我采用了下面教法：1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自

4、主建构经过，采取观察指导法是比拟适宜的，老师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握机会，积极引导。幼儿园中班科学讲课稿：水的溶解讲课稿50篇幼儿园中班科学讲课稿：水的溶解讲课稿50篇2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因而，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，能够让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。三、讲学法：（纲要）中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的经过和方法，体验发现的乐趣。因而，此次活动中，幼儿的详细学法有：1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要

5、方法。在新（纲要）中指出，老师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机介入尝试。因而，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的经过中，发现物体溶解的机密。2、体验沟通法：在探索活动结束后，老师组织幼儿进行讨论、沟通，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。四、活动流程：1、猜想活动(指导语：请你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，这些东西哪些会溶解，哪些不会溶解?)刚开场，老师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。2、认识活动(指导语：你知道这是什么标志吗?)在这里，幼儿园中班科学讲课稿：水

6、的溶解讲课稿50篇幼儿园中班科学讲课稿：水的溶解讲课稿50篇老师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶解、“不会溶解的标志，为接下来的操作记录活动做好准备。3、操作活动(指导语：请你来试一试，看结果和本人想的能否一样?)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。4、沟通总结活动(指导语：讲讲本人是怎样操作的，发现了什么。)在这里，老师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿本人记录结果，幼儿能够尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。5、延伸活动：(指导语：请幼儿回去找一找，还有哪些东西会溶解在水中，哪些东西不会溶解在水中，并讲讲它们的原因。幼儿随着音乐大胆地将饮料双手送到教师们的手中，并告诉教师们本人的饮料是怎样做的，培养幼儿大胆地与人交往及表达的能力。)在这里，活动还没有结束，老师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。