12甜甜的泥土.ppt

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2、头 ：富有爱心，通情达理。富有爱心，通情达理。冷酷无情的恶母。冷酷无情的恶母。渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事。渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事。机智聪明的小可爱的形象。机智聪明的小可爱的形象。有责任心，爱子心切的慈母。有责任心，爱子心切的慈母。自学指导三自学指导三 小组合作讨论以下问题，比比谁的见解独特：1.你认为课文想告诉我们什么？你认为课文想告诉我们什么？2.你认为本文在立意构思方面妙在何你认为本文在立意构思方面妙在何处？处？ 那甜甜的泥土那甜甜的泥土寄托着寄托着“过去的妈妈过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，痛的

3、心田；那甜丝丝的泥土，饱含着饱含着老师老师，同学，传达室老头对小亮的爱心，让离，同学，传达室老头对小亮的爱心，让离异家庭的孩子也产生生活的渴望和动力。异家庭的孩子也产生生活的渴望和动力。告诉人们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的告诉人们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。大地，无所不在，无处不有。 课文结尾说课文结尾说“他，又笑了：那泥土，他，又笑了：那泥土，甜丝丝的甜丝丝的”，这句话的含义是什么？这句话的含义是什么？品味结尾品味结尾自学指导三自学指导三 小组合作讨论以下问题，比比谁的见解独特：（6分钟）1.你认为课文想告诉我们什么？你认为课文想告诉我们什么？2.你认为本文在立意构

4、思方面妙在何你认为本文在立意构思方面妙在何处？处？ 奶糖在妈妈怀里没化，在雪地里却化了？（汤子涵） 全文在情节上还有哪些地方不合理，你是如何理解的？公公 理理 苏库尔良茨基 海特老师离开黑板，抖了抖手上的粉笔灰说：“现在请大家作笔记：平行的两条直线，任意加以延长，永不相交，”学生们低下头在本子上写着。“平行的两条直线永不相交西多罗夫，你为什么不记呢？”“我在想。”“想什么呢？”“为什么它们不会相交呢？”“为什么？我不是已经讲过，因为它们是平行的呀。”“那末，要是把它们延长到一公里，也不会相交吗？”“当然啦。”公公 理理 苏库尔良茨基 海特“要是延长到两公里呢？”“也不会相交的。”“要是延长到五

5、千公里，它们就会相交了吧？”“不会的。”“有人试验过吗？”“这道理本来就很清楚，用不着试验，因为这是一条公理。谢苗诺夫，你说说，什么叫公理？”一个戴着眼镜，态度认真的男孩子从旁边位子上站起来答道：“公理就是不需要证明的真理。”“对，谢苗诺夫，”老师说，“坐下吧现在你明白了吧？”“这我懂得，就是不懂为什么它们不会相交。”“就因为这是一条公理，是不需要证明的真理呀。”公公 理理 苏库尔良茨基 海特“那么，不论什么定理都可以叫做公理，就也都用不着加以证明了?”“不是任何一条定理都可以叫做公理。”“那为什么这一条定理就可以叫做公理呢？”“咳，你多固执啊喂，西多罗夫，听我说，你今年多大了？”“十一岁，”

6、“明年是多少岁？”“十二岁。”“再过一年呢？”“十三岁。”“你瞧，每个人每年都要长一岁，这也是一条公理。”“要是这个人突然一下子死掉了呢？”公公 理理 苏库尔良茨基 海特“那又怎么样？”“一年后他不就长不了一岁了吗？”“这是例外情况。你别从我的话中找岔子了，我还可以给你举出别的例子，甚至可以举出成千上万的例子来说明；不过，这没必要，因为公理是不用证明的。”“那要不是公理呢？”“那是什么？”“要是定理，就需要证明了吧？”“那是需要的。可我们现在说的是公理。”“为什么是公理呢？”“因为这是欧几里德说的。”“要是他说错了呢？”公公 理理 苏库尔良茨基 海特 “你大概以为欧几里德比你还要蠢吧？” “不

7、，我并不这样认为。” “那为什么你还要强辩呢？” “我没有强辩，我只是在想，为什么两条平行直线不能相交。” “因为它们不会相交，也不可能相交。整个几何学就是建立在这个基础上的。” “这么说，只要两条平行直线一相交，整个几何学就不能成立了？” “那当然，但它们终究不会相交你瞧，我在黑板上画给你看怎么样，相交了没有？” “暂时没有。” “好，你再看，我在墙上接着画相交了没有？”公公 理理 苏库尔良茨基 海特 “没有。” “你还要怎样呢？” “要是再延长，延长到墙的背面去呢？” “现在我全明白了，你简直是个无赖，你心里很明白，但就是存心要跟我扯皮。” “可我确实不懂嘛。” “嗯，好吧，你不相信欧几里德，也不知道他是什么人。但我，你总该知道，总该相信吧？我对你说，它们是不会相交的喂，你怎么不说话了呢？” “我在想。” “西多罗夫，那就这么办吧：要么你立刻承认它们不会相交，要么我把你撵出教室，怎么样？”公公 理理 苏库尔良茨基 海特 “我实在弄不明白这是怎么回事，”西多罗夫哽咽着说。 “出去！”老师喊了起来，“收拾起你的书包见你的父母去吧。” 西多罗夫收拾起书包，抽泣着走出教室。 老师疲惫地坐到椅子上，大家默默地坐了几秒，然后老师站起来又走近了黑板。 “好吧，同学们，我们继续上课，请你们再记下一条公理：两点间只能画一条直线。”