幼儿园大班科学教案：溶解.docx

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1、幼儿园大班科学教案：溶解幼儿园大班科学教案：溶解幼儿园大班科学教案：溶解大班科学教案：溶解【设计意图】在生活中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象产生了好奇心和探索的欲望。根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆经过或是思维和想象经过，都有了本人的观点和方法这一年龄特点。（幼儿园教育指导纲要试行）指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的经过和方法，体验发现的乐趣。为知足孩子的好奇心和探索欲望，也为了使孩子对日常生活中的水有一个更深入的认识，我设计的这一科学活动，意在通过活

2、动，加强幼儿对科学的探索兴趣，知道水具有溶解性，能够通过一些方式提高温度、改变形状、搅拌加快物体在水中的溶解。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学会用多种方式表现、沟通、共享探索的经过和结果。【活动目的】1、幼儿在观察比拟、探究的经过中，能了解物质的溶解现象；把握几种常用的加快物体溶解的方法，为日常生活提供便利。2、对科学活动感兴趣，能积极动手、动脑探索，初步学习多人合作3、能大胆描绘本人在实验中看到的现象，培养其他幼儿倾听的能力。【活动准备】经历准备：幼儿生活中观察过物体的溶解，对物体的溶解感兴趣。物质准备：幼儿一组一份记录表、透明杯子若干、绿豆、冰糖、

3、醋、盐适量，杯子若干。【活动经过】开场部分：出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。提问：请你们走到你们小组的实验桌前看一看、闻一闻、偿一偿、摸一摸，看看什么样的实验材料。幼儿活动，老师指导它们分别是：绿豆、醋、冰糖和盐。自评：老师引导幼儿运用本人的多种感官来感悟实验材料，符合幼儿的身心发展特点；直接出示实验材料，充分捉住了幼儿的好奇心，继而引发了大班幼儿的探索欲望，激起了幼儿浓厚的活动兴趣。基本部分：幼儿进行猜测并学会记录，初次实验并观察实验现象。1.引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样？谁能取出来？谁不能取出来？这个问题进行猜测和记录。幼儿园大班科学教案：溶解幼儿园大班科学教案：溶解师：教

4、师准备这四样实验材料，是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中，看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。请小朋友用本人能看懂的方式记录下来。老师发放表格2.对幼儿的猜测提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验现象。提问：我发现每个小组猜测的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？幼：试一试。师：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。把这些材料分别放进杯子中，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把这种有趣的现象画出来。观察完后，请幼儿讲本人看到的现象。自评：本环节通过发放表格，请幼儿评选出一位小小记录员来进行记录，幼儿在实验的经过中知道了

5、大家共同努力才能做得好，进而提高了幼儿的合作交往能力；通过各自猜测的不同，激起幼儿用实验来验证的想法，进而培养幼儿的科学探究精神；幼儿观察完现象之后，鼓励幼儿大胆描绘本人在试验中看到的现象，既培养了幼儿表达能力，也培养了其他幼儿倾听能力。3.针对幼儿提出的异议，请个别幼儿再次实验，充分理解溶解的概念。师：做完的小朋友谁来讲一讲？你想讲四个中的哪一个实验结果？你猜测的结果和实验的结果是不是一样？有异议的小朋友单独做试验，使幼儿意见达成统一老师小结：今天通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。绿豆放进水中，沉下去了；醋放进水中，使水改变了颜色；冰糖放进水中，经过充分搅拌后最后看

6、不见了。醋、冰糖、盐利用各种小工具能不能取出来？幼：不能。师：对，而且它们还改变了水的颜色和味道。这种现象有个词表示，叫做“溶解。我们日常生活中还有哪些东西能在水中溶解呢？师：刚刚小朋友还讲了很多物质，那这些物质能不能溶解在水中，教师先不告诉你们。小朋友知道，猜测的结果和实验的结果会有不同，那我们如今再猜一猜，回家后做做实验，明天告诉大家好不好？自评：这一环节，通过让有异议的幼儿再次做试验，使幼儿初步感悟溶解的概念。幼儿猜测生活中可能会溶解的物质，最终将课堂带进了幼儿的实际生活，知识探索与实际相联络，具有生活性。4.如何加快溶解？1师：刚刚我们了解了水的溶解，物质在水中溶解的速度是不一样的，如今我们就以冰糖在水中的溶解为例，猜测如何能够加快冰糖在水中的溶解速度？幼：幼儿猜测，并沟通猜测结果2师：请小朋友本人寻找解决办法，看看能够通过如何的方式加快溶解？并运用你们本人的方式记录好实验结果幼儿操作，老师指导自评：在本环节中，将知识的难度提高一点，幼儿积极主动地实验，认真地记录本人的实验结幼儿园大班科学教案：溶解幼儿园大班科学教案：溶解果，热情地表达本人的发现和观点；让幼儿本人动手操作也顺应了幼儿的天性，充分体现了“做中学的教育理念；幼儿在实验的经过中知道了大家共同努力才能做得好，进而提高了幼儿的合作交往能力；