高中老师听课心得体会.docx

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1、高中老师听课心得体会老师在教学经过中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，老师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。下面是我为大家整理的2021高中老师听课心得体会，供大家参考!2021高中老师听课心得体会1本学期参加了学校的听课活动，让我遭到了很多启发，如今联络我本人平常教学中的一些问题，讲一讲我的心得体会。课堂上老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深入的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到教师们独特的教学设计，精巧的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都能够用来服务语

2、文的教学。第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,教师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈本人的心得体会。让学生以本人的方式共享本人喜欢的声音。学生各持己见,积极性很高!第三,注重反复朗读。好文章是用来读的,无论是当代文还是文言文,教师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的经过中体会语言的魅力,学生从中也深入理解了文章的内涵。第四，就是教师所特有的魅力，比方讲老师的语言。人们常讲：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能捉住学生的心。在上课时，老师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进

3、行评价时课堂教学必不可少的环节。评价能否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深化学习和研究语文的自信心。教师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白本人的得失，反思本人的行为，改正本人的缺点，学生的这一经过是他们不断认识自己、发展自己的经过。作为一名新老师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深入的是她们的多维评价：“固然你讲得不完全正确，但教师还是要感谢你的勇气和胆量，“你讲的观点很有创见，非常可贵，教师想请你再响亮地讲一遍，“这个地方你再读上一遍，教师相信你一定会有新的感受和发现-以上这些评价，我以为既是

4、对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其鼓励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的目光、赞扬的话语去鼓励学生，只要用心去做我们是能办到的。总之，本学期的听课学习，让我对本人平常的教学有了更深入的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后的教学中，我将不断地提升本身的素质，不断地向有经历的教师学习，博采众长，充分利用一切学习时机，多比照，多反思，提高本人驾驭课堂教学的能力，并真正地到达教育的理想境界“寓教于乐。2021高中老师听课心得体会2本周，听了三位政治教师的课，收获良多，给我留下了深入的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、老师语言

5、具有艺术的魅力当我听着这三位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生联络身边生活案例，走出狭小的课堂，深化人的心灵深处教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能捉住学生的心。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中讲到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的浏览教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶的经过。在课堂上用我们欣赏的目光、赞扬的话语去鼓励学生，我们是能办到的。三、把课堂真正还给学生以往我们的教学总是以教师为中心，课上教师在滔滔不绝的讲课，学生就像呆头鹅一样坐着听，没有本人的思维，学生总是被牵着

6、走，完全没有主动权。进而使学生思维的时间就大大减少了，这不仅影响了学生思维的进一步的开拓，也影响了学生动脑筋考虑问题的积极性。听了各位领导以及老师们的精彩点评后。让我茅塞顿开。确实，给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛。并且也锻炼了学生们自主学习，探究的能力。四、对学生要有针对性的评价以往的课堂教师们的评价很少，而且语言单一，往往吸引不住学生，十分是学习比拟困难的学生得到教师的评价就更少了。时间长了，学生的学习积极性就会消弱，进而不利于教学的施行。假如在教学中多给予学生评价，进而会使整个教学起到一想不到的效果。比方我们学校的李新教师在讲课时，就比拟注重对学生的评价

7、，往往会对学生讲：“你回答的真棒、“你真聪明、“下次再努力等一些鼓励的话语。这些教学语言的使用都有助于教学的施行，不仅使课堂气氛活跃了也调动了他们学习的积极性，而且教师上课也会很轻松。以上就是我的一些体会，以后我会不断的学习，加强本人的教学技能，使我的课堂教学气氛轻松而又愉快。2021高中老师听课心得体会3最近，我校老师们参加了株洲市各科目的秋季视导课听课学习活动，感触很深，收获不少。实实在在的课堂让教师们对课堂教学有了更深入的认识。一起来听听生物教师和化学教师的听课学习感受和心得吧。1、创新教学理念，提倡自主探究学习在听课经过中，我们看到了各位教师充满诙谐的教学，还有挖掘新事物，充分比拟老教

8、材和新教材的不同，以及很好的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经历和明晰的教学思维。通过听课，感遭到每位教师的课堂教学不再是单一的老师教，学生学的经过，而是学生在老师的引导下主动探究，师生合作沟通的愉快的课堂。师生在课堂中不再是传统的教授者和理解者，学生才是学习的主体。这点正是新课改所提倡的。2、体现教学与生活的联络，重视教学情境创设在课堂上，老师重视教学情境的创设，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到知识就在我们身边，理解课堂教学与生活的联络，有利于学生主动的进行观察、实践、验证、推理与沟通等教学活动。3、注重教学经过，关注教学效果从授课老师的教学经过来看，都是

9、经过了精心准备的，从导入新课到作业布置，到小结，每句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。与此同时，也让我们不断的反思本人的课堂，是不是有很多废话，有没有到达本人设置的教学目的等等。教师们讲听课丰富了教学经历，改良了教学方法，给教学带来了一定的帮助，同时，也发现了本人教学中的缺乏。听课是老师成长的一种很好的方式，教师们都珍惜每一次听课的时机，向优秀老师学习，努力提高本身素质，提升教学水平。2021高中老师听课心得体会4课堂提问是一项重要的教学手段，它运用于整个教学活动中，是联络老师、学生和教材的纽带。有效的课堂提问，能引导学生进入一种悬而未决但又必须解决的求知状态，能启迪学生灵动的思维和智慧

10、，能使学生在介入体验中获得知识方法，提高学习能力，提升道德情感。但在现实教学中仍然存在诸如目的不明、层次不清、逻辑不顺、无视学情、无思维含量的徒劳提问。下面结合观摩2020年浙江省高中思想-课堂教学评选活动12节课的感受谈谈对课堂有效提问的几点认识。一、提问应服从教学目的课堂提问不是为了追求形式上的互动和气氛的活跃，而是为了达成教学目的。高中思想-新课程确立了知识、能力、情感态度价值观三位一体的教学目的，强调尽量让学生通过本人的浏览、考虑、观察、想象、质疑和沟通等丰富的认识经过来获得知识，使结论与经过有机融合，知识和能力和谐发展，同时关注学生的情感体验、道德生活和人格养成。有效的课堂提问应防止

11、出现目的虚化的现象。如杭州张教师在“国家财政教学中请学生根据详细情境回答财政的作用并结合生活体验谈谈本人的理解，突出了本框的教学重点。衢州杨教师在“价值与价值观教学中请学生结合教材9798页的内容谈谈造成翁明冲姐弟的幸运和小悦悦悲剧背后的原因是什么，既紧扣本课的教学重点“价值观对人们行为的导向作用，又注重情感渲染，引导学生通过比拟分析和合作讨论，体验知识的自主构建。准确定位教学目的是有效课堂提问的重要前提，研读教材则是准确定位目的的关键。没有对教材文本的深入理解，就难以设计出有价值、有实效的课堂提问。教学是遗憾的艺术。本次省课堂教学评选活动中，因执教者未能充分领悟教材并准确定位目的也出现了一些

12、无效甚至负效的提问。如在“价值和价值观教学中，一位教师创设了班级学生去敬老院献爱心的情境并设计了“你想让哪些同学去敬老院献爱心的课堂提问，隐含着献爱心也要“论资格、视实力的潜台词，既无助于解决本课的知识和能力目的，也与本课的情感态度价值观目的相去甚远。更多的教师在教学“价值与价值观时，把焦点放在“在奉献中实现人生价值，设计了关于“扶不扶老人过马路、丛飞等献爱心人物的“人生有没有价值之类的提问，忽视了教材中关于义利观、生死观、幸福观、家庭观和恋爱观的导向作用等更贴合学生生活的文本，片面理解了“价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。二、提问应遵循思维规律遵循规律是教育教学的常识。有效的课堂提问

13、应讲求趣味性、灵敏性和启发性，遵循思维规律，启智导思。当学生的注意力疲惫、思维窘迫的时候，课堂提问应能如一剂强心针，激发学生的学习兴趣，激活学生的灵动思维，使课堂保持一定的活跃度和节拍感。根据从感性认识到理性认识、从形象思维到逻辑思维的'认知规律，老师在设计课堂提问时应尽量创设鲜活、真实的情境，营造出促进学生主动求知的情感气氛和提供可予以分析的信息元素，进而培养学生获取和解读信息的能力。如温州郑教师在“价值与价值观教学中创设了7。23动车事件后“温情与救援的情境，温馨、真实的画面辅之以动人的音乐，让学生心有所动，“在这支救援大军中，哪些身影让你印象深入的课堂提问自然能得到良好的回应，“

14、人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和奉献的知识也易于生成。而一位教师在“国家财政教学中未设置任何情境，直接请学生考虑并回答“国家财政支出的用处有哪些、“你有没有感遭到财政支出带来的好处，使缺乏一定生活体验又无法从课堂上获取信息的学生无话可讲，导致课堂提问失去意义。高中阶段是学生抽象逻辑思维迅速发展的时期，老师应尽量设计发展学生辩证考虑、比拟分析、概括综合等能力的课堂提问，即通常所讲的具有思维含量的问题。只要在考虑并回答具有思维含量的问题中，学生的思维能力才能真正得到发展，教学才不只是知足当下应试需求，而是着眼于学生终身学习能力的事业。本次省课堂教学评选活动中，很多教师都认识到这一点并努力

15、实践。如在“价值和价值观教学中，湖州唐教师以明星企业家李某在创业经过中解决当地就业问题，增加当地财政收入，同时企业排污毁坏当地环境的情境为背景，引导学生多角度、多层面评价李某的个人价值，在观点冲突中综合分析，使知识构建、能力发展、正确价值观确立浑然一体;台州徐教师以宁波象山旦门岛综合开发的情境为背景，设计了“假如你参加此次决策会，你会怎样规划旦门岛的开发的问题，引导学生调动和运用所学理论知识，对现实问题予以论证和探究，进而训练学生的思维能力。三、提问应关注课堂生成课堂提问由老师在课前根据教学目的、思维规律预设，但问题的答案却需要在课堂上通过师生互动生成。预设和生成是有效课堂提问的两翼，缺一不可

16、。学生是活生生的个体，因而使课堂充满着动态因素。老师在设计课堂提问时应以生成为导向，关注提问的针对性、开放性和可变性。学生是课堂的主体，老师在预设提问时应有针对性，应根据学生已有的知识储备、生活经历和认知能力，着眼于学生的“近期发展区，设计“跳一跳，摘得到的问题，方能让学生有话可讲，有话想讲。前面提到的丛飞、严意娜等人的人生崇高有价值，但“你愿意和什么样的人交朋友、“你会选择从事什么样的职业等择友观、择业观的话题更能让学生感觉亲切。“国家不断增加保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场状况有何联络有可供探究的空间，但超出了学生的经历和能力，只能让课堂陷入沉闷和尴尬。课堂生成因其无法预约、充满着

17、即兴的智慧而愈加可贵而美丽。关注生成的课堂提问应具备一定的开放性和随机性。如“怎样用财政把宁波打造成文化名城、“怎样规划旦门岛的开发、“谈谈你心中最有价值的人、“读了周赵洁的日志，你对生命能否有了新的认识等课堂提问看似粗线条却体现着开放、多元和灵敏，为新知火花的迸发创造了条件。相反，一位教师在展示两位网友观点后提问“你赞同哪位网友的观点，请说明理由则因其封闭性限制了学生的思维，在防止“节外生枝的同时，也失去了“节外生姿的可能。课堂提问在课前预设，但在课堂教学中不是机械刻板地执行，而应该根据学生在课堂上的动态做出适时、适度的调整和变更。观察、倾听、对话是了解学生学习状态的重要手段。当问题抛出，学

18、生却报之以疑惑的眼神时，老师可将自主考虑的形式调整为合作沟通，以降低问题的难度，同时在学生讨论时及时提示指导。当学生的回答存在表述不当、理解模糊的时候，老师可适当地追问，可以以引导学生互相质疑和答疑来解决问题。当同一个提问请到第三位学生回答，其答案仍超出老师的料想时，应将原有提问予以层次分解或转换角度以适应学生。如“国家不断增加保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场状况有何联络的问题抛出后，学生们大都望着课件发呆，课堂上一片沉寂，此时，老师可将此问题分解为“你了解当前我国房地产市场的动态吗?你知道我国政府在解决居民住房问题上的财政措施吗?这两者之间有何联络?以便于学生考虑并回答。2021高中

19、老师听课心得体会5作为一名老师，任何一次外出听课都是我们学习的大好时机，从中能够获得真实课堂教学中的经历。本学期我外出听了近十节课，并且参加了“贫困地区老师免费培训活动，学到了很多，感受很深，收获很多，感受如下：1、我感受最深的是每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的'课堂追求花样，华而不实。老师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。2、例题设计精巧，最大程度地调动了学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在作业设计方面针对性也很强，分层合理得当。课堂效率很高，教学效果良好。通过每次听课活动我对新课改有了更深的认识。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师

20、，老师要承但起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到下面几点：1、备课前需要考虑的问题。我们如今的教师写教案，设计课更多的是照搬人家设计精彩的环节，精彩的习题。而没有更多的去考虑：为什么教材编写者要以这样的方式呈现这个内容;学生之前的认知程度;教材在整个小学教学体系中所处的位置;明白孩子在学习这个知识的经过中的软肋。2、教材概念的呈现形式(1)学生容易理解的一些概念，采取定义的方式出现。(2)当有些概念以定义的方式出现时，学生不好理解，采取描绘它们的基本特征的方式出现。(3)当有些概念不易描绘其基本特征时，采取举例讲明其含义或基本特征的方法。3、如何找到学生学习认知和数学知识增长之间的连接点。首先，需要老师整体把握教材中知识点之间本质的联络，站在一个整体联络的层次去审视和处理教材，向学生传递一个完好的数学思想，帮助学生建立一个融会贯穿的数学认知构造。其次，学生要学会联络看问题的思维习惯，他们应被鼓励寻找联络以帮助他们理解和解决问题。这次外出学习，真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应注意在各方面不断地深化钻研，对课堂教学不断探索，走出合适本人的教学路子。