辨认方向教学环节设计意图及教后反思.docx

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1、辨认方向教学环节设计意图及教后反思识别方向教学环节设计意图及教后反思识别方向教学环节设计意图及教后反思识别方向教学环节设计意图及教后反思Preparedon22November2020识别方向教学环节设计意图及教后反思识别方向教学环节设计意图及教后反思（识别方向）教学环节设计意图及教后反思金台铁路小学史英杰（识别方向）是北师大版数学教材第四册第三单元“方向与道路第一节的内容，识别东北、西北、东南、西南，是在学生已经学会识别东、南、西、北四个方向的基本上进行教学的。能正确识别现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来讲具有一定难度。因而，在

2、教学时，老师一定要借助学生已有的知识水安然平静生活经历创设现实的活动情境，增加介入、体验的时机，让所有的学生都能积极介入到数学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的密切联络，培养和发展学生的空间观念，加强数学应用意识和实践能力。基于以上认识，遵循新课标数学教学活动必须建立在学生的认知发展水安然平静已有的知识经历基础上这一理念，我确立了本节课的教学目的和教学重、难点。教学重点是：1、给定一个方向，能识别平面图上其余七个方向。2、会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的位置。识别方向教学环节设计意图及教后反思识别方向教学环节设计意图及教后反思教学难点：正确识别现实生活中的方向。根据

3、学生的认识规律和年龄特点，我设计了下面几个教学环节：第一环节：温习导入。温习导入为新知学习做铺垫，为知识的前一做充分的准备。第二环节：互动沟通，探所新知部分，我按两个步骤进行。第一步，辨别平面图上的方向，在进行辨别平面图上的方向时，教师创设情景联络生活,指导建立东北方向的概念之后，小组合作探索其他三个建筑物的方向，给新方向起名，观察发现规律，识记新方向，稳固练习，设计板贴活动实践提高。这一步骤严密联络生活，利用学生已有的生活经历感悟新方向，理解识记新方向，及时稳固实践新方向，练习时重视方法的指导，突出本节课的教学重点。第二步辨别生活中的方向。首先制作方向板，借助方向板识别生活中的方向探索八大方

4、向在生活中的位置，体会方向板的用处实现平面方向与生活方向的迁移。两个小游戏设计充分联络生活实际，调动学生的积极性集趣味、能力于一体，创设情景，让学生在玩中稳固新知，玩中学，玩中练，借助数学语言表达和沟通教室的空间方位，体验数学与现实的密切联络，体会数学的内在价值，进而突破本节课的难点。识别方向教学环节设计意图及教后反思识别方向教学环节设计意图及教后反思第三环节：师生整理体验收获在这一环节中，主要让学生谈两点：1、谈收获，让学生讲一讲这节课学会了什么。2、让学生自己评价，比方，问学生：对本人的学习满意吗这样，既注重了学生整理知识的能力，又关注了学生在数学学习中表现出来的情感态度。第四环节;布置实践操作作业，到操场上看一看，以升旗台为中心讲讲校园内各方向分别有些什么。目的让学生知道方向;于生活，应用于生活，课上的学习很不够，需要在生活中多实践，多应用，才能把握。本节课在教学设计中我打破以往先学后练，先进性新课后稳固练习，拓展提高的传统形式，先学习平面方向紧接着有针对性的稳固练习练习，实践提高，在学习生活中的方向，之后稳固练习拓展提高。这种边学边练的教学形式虽讲不常见，但教学效果很好，能够趁热打铁及时稳固新知。实践证实这样的教学形式确实在这节课中很见成效学生把握新知很好。当然这节课还存在一些缺乏，恳请各位领导和教师多提珍贵意见。