小数加减法的笔算(一).docx

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1、小数加减法的笔算(一)小数加减法的笔算(一)小数加减法的笔算(一)玉环县双语学校小学部非集体备课课文备课电子稿主备人：庄婷审核人：备课时间：4月2日上课时间：4月6日课题小数加减法的笔算一教学内容人教版小学四年级数学下册P71-72课时安排1课时教学目的1.让学生自主探究小数加减法的计算方法，理解计算的算理。2.能正确地计算小数加减法。3.引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。共同总结笔算的一般方法，理解“数位对齐就是“小数点对齐的道理。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了。4.通过引导学生自主探索、动手操作，培养学生初步的创

2、新精神和实践能力。5.让学生在计算小数加减法的经过中，总结出“数位对齐就是“小数点对齐的道理，从中体验学习数学的乐趣。教学重点和难点教学重点：理解小数加减法的算理，并能正确地计算。同时注意正确的书写格式。教学难点：正确进行小数加减法的计算。教具学具多媒体课件教学经过板书设计一、创设情境，导入新课。课件出示主题图。师：观察这幅图，你发现哪些数学信息？预设1：（数学家的故事）6.45元。预设2（童话选）4.29元。你能根据这些信息提出什么数学问题？预设1：这个女孩子买了两本书，一共花了多少钱？预设2：（数学家的故事）比（童话选）贵多少钱？师：那教师给这个女孩子取个名字，叫小丽吧。生讲，师板书。小数

3、加减法的笔算(一)小数加减法的笔算(一)教学经过板书设计师：这两个问题你会解决吗？预设：会。师：谁能来讲一讲你是怎么列式的？我们先只列式不计算。预设1：6.45+4.29预设2：6.45-4.29生讲，师板书。师：看来大家算式都会列，那今天这节课我们就来学习“小数加减法的笔算。师板书课题：小数加减法的笔算一二、自主探索，学习新知。1.自学例1.师：同学们翻开书本P72，一边自学，一边考虑屏幕上的几个问题。课件出示问题：小数加减法与整数加减法计算方法一样吗？有哪些一样的地方？有哪些不同？在书写竖式的时候要注意什么？小数点对齐后，其他数位能否对齐？师：通过自学，谁能够来回答一下这几个问题？预设1：

4、小数加减法与整数加减法的计算方法基本一样，都要把一样的数位对齐，都从最低位算起。不同的是小数加减法是小数点对齐，而整数加减法则是把数的末位对齐。预设2：列竖式要注意横线要用尺子画，小数点点在个位右下角，算式的得数最后写。预设3：小数点对齐后，其他一样数位也就对齐了。2.尝试笔试。师：下面请同学们拿出草稿本，用竖式写出这两个算式的计算经过。师请两位同学上台板演，然后分别讲一讲笔算经过。预设1：6.45+4.29=10.74元预设2：6.45-4.29=2.16元老师强调单位和答，为了节省课堂时间就“口答。师：你是怎么计算的？引导学生把进、退位的算理讲清楚。3.小结“小数加减法的算理。小结：笔算加

5、减法，先把小数点对齐，也就是一样数位上的数对齐，从低位算起，哪一位相加满十，就向前一位进1，哪一位不够减就从前一位退一作十再减。学生总结，老师适时引导，使学生理解“小数点对齐的算理。4.验算指导。师：小数加减计算比拟容易出错，你有什么方法来检验计算的结果？预设：小数加减法验算方法和整数加减法一样。师：请你验算一下你刚刚的计算能否正确。三、稳固练习。1.计算下面各题，并验算。2.98+0.5612.53+4.677.2-0.815.62-7.46师提示：12.53+4.67的和的末尾“0的化简问题。小数加减法的笔算(一)小数加减法的笔算(一)2.解决问题：下面是小明的体重统计图。1小明从7岁到1

6、0岁，体重增加了多少千克？2哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？独立完成，全班校对。师问第2小题：这题能够怎么做？你是怎么想的？3.找规律填数。10.2，0.4，0.6，0.8，_，_。21.11，1.16，1.21，1.26，_，_。34.363，4.366，4.369，4.372，_，_。47.897，7.892，7.887，7.882，_，_。四、课堂小结。师：今天我们学到了哪些新知识？师：怎么计算小数的加减法？要注意什么？五、板书设计小数加减法的笔算一小丽买了两本书，一共花了多少钱？6.45+4.29=10.74元（数学家的故事）比（童话选）贵多少钱？6.45-4.29=2.16元五号宋体教学反思此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。