幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用).docx

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1、幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)幼儿教育心理论文15篇积极心理暗示在幼儿教育中的运用幼儿教育心理论文摘要：幼儿的心理健康教育是一种浸透在全部教育之中的，它有着如水般润物无声的特点，但是坚持下来也有着水滴石穿般的效果，是能够对孩子的身心、学业、社会交往、人际关系等起到积极作用的教育，它是一种理念：是努力塑造培养健康的人格;它是一种行动原则：以衡量我们采取的每一个教育行为能否有利于孩子的心理健康;它是一种情感气氛：给孩子营造安全、自由和宽松的成长空间。关键词幼儿教

2、育心理幼儿教育论文教育幼儿教育心理论文:积极心理暗示在幼儿教育中的运用摘要：在人们的生活中，心理暗示是一种比拟常见的心理现象。本文结合心理暗示的种类，阐述了心理暗示在幼儿园教育中对幼儿成长的作用，以及幼儿教师怎样合理运用心理暗示。关键词：积极心理暗示幼儿教育教育方法运用幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)在幼儿园里，心理暗示是通过教师本身的语言举动传递给幼儿的，使幼儿在心理和身体作出的基本反响。幼儿老师在教学中要适当运用心理暗示，也要用客观的心态了解幼儿，让幼儿在暗示的用作下从中遭到教育。一、心理暗示的种类心理暗示是用

3、比拟委婉的讲话方式或动作对别人的心理和行为产生的基本反响，暗示通常会使人不加判定地相信或接受一些信念，或者是根据别人的思维方式所作出的行动，所以暗示也会影响到人的判定，这是人们的一种自然条件反射，是比拟典型的、简单的心理暗示。心理暗示有两种：积极的心理暗示和消极的心理暗示。消极的心理暗示是指比拟悲观、一次性否认等不良情绪、语言；积极的心理暗示是指开朗乐观、正能量等的暗示。在教育中，积极的心理暗示是使用较为广泛的，但在社会中还有一些人用消极心理暗示使别的人做出违犯社会道德的事情，所以人们要有本人的主观判定。二、积极心理暗示的作用一有利于幼儿认识自己幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中

4、的运用)幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)当教师适当运用心理暗示教育幼儿时，幼儿会认识到本身的缺点和优点，会愈加努力完善本身缺点。假如教师过于揪住幼儿的错处不放，则会导致幼儿自闭，产生逃避、厌恶等不良情绪，所以要合理利用积极的心理暗示，适当对幼儿进行眼神语言的鼓励，这样有助于幼儿认识自己。二有利于幼儿加强自自信心教师的言行举动都会影响幼儿的心理和行为，当幼儿在一件事情上表现优秀时，教师会对幼儿表现出语言和眼神的赞许，幼儿遭到鼓励，会提高对事物的兴趣，也从中加强幼儿的自自信心。三有利于幼儿抵抗挫折在幼儿碰到困难时，教师应该对孩子进行适留神理暗示，用语言、眼神鼓励幼儿，这种积

5、极的心理暗示能让幼儿英勇面对困难，勇往直前，时间久了，幼儿就会有耐挫的能力，这也对幼儿的各个方面的成长起到积极作用。三、积极心理暗示在幼儿园教育中的应用一行为暗示1.眼神暗示幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)眼神能够更直接明晰地表达内心的感情。眼神暗示就是把内心所要表达的态度用眼睛讲出来，教师眼神的不同，带给幼儿的感受也是不同的。例如幼儿在一件事中独立完成了任务，教师给幼儿一个赞扬的眼神和鼓励的语言，幼儿会变得很开心；当幼儿没有完成任务时，会表现得很泄气，而且会有消极的情绪产生，假如教师给幼儿一个鼓励的眼神或者是加油

6、之类的语言，幼儿的情绪会遭到变化，自信心倍增，努力尝试再次完成任务。2.身体暗示身体暗示能够通过肢体的动作让幼儿明白教师所要讲的内容，教师的心理暗示会由表情的变化和动作的动的不同来感染幼儿，幼儿也会跟随教师一起完成身体动作，这会使幼儿有一个积极的配合意识和学习模拟意识。二语言暗示通过语言暗示表达内容是积极心理暗示的一个传递信息的重要途径，语言暗示时，幼儿老师应该比拟委婉的表达，让幼儿在心理上产生直接影响，教师在教育幼儿的时候，在一个轻松的环境下，不直白地讲出幼儿的缺乏，能够用委婉的语言传递给幼儿，教师可以以用比照的方法，给幼儿纠正错误，以免伤到幼儿的自尊心。幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示

7、在幼儿教育中的运用)幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)幼儿老师能够通过场景对幼儿进行心理暗示，为幼儿创立一个轻松的学习或是玩游戏的场景，利用场景强化心理暗示。例如在做游戏时，教师应该让幼儿玩角色扮演的游戏，这样幼儿会积极地介入到游戏中，这样幼儿会用积极的心态完成游戏。四表扬暗示在幼儿园中，教师要经常让幼儿相互之间进行表扬，这样不仅给幼儿带来了自信心，而且让幼儿产生了积极向上的心态，幼儿会在各个方面都会做得更好。但这种表扬式的心理暗示不可过分使用，会造成幼儿的骄傲性变强，也会有幼儿产生眼中无人的性格，所以对幼儿的表扬暗示要适度，在幼儿出现特殊事情时适度地表扬暗示。五期望暗示

8、教师对幼儿的期望值是不一样的，这也会影响到幼儿的自己认识，严重者会影响性格和其他方面。例如有的幼儿上课注意力不集中，教师就能够运用幼儿间游戏的比拼或者是教师对幼儿语言期望的暗示，这样幼儿会感遭到教师的期望，从中获得积极的自己期望，也会提高对学习的兴趣。幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)幼儿的父母在生活中的每一个讲话动作、情绪和做事风格，都会影响到幼儿的行为变化，而幼儿教师也是一样的。在幼儿园中，幼儿大部分时间都由教师陪伴，所以教师的言行举动也会影响到幼儿，教师就会成为幼儿的典范，教师给幼儿树立良好典范，幼儿同样会有优

9、良的品质和较好的性格。幼儿的年龄较小，幼儿对教师也比拟依靠，教师在对幼儿进行心理暗示的时候，幼儿是比拟容易接受的，但教师要使用适度，把握好分寸，不可使用的次数较多。暗示能够很好地影响幼儿的心灵，可以以更好地培养幼儿的品格。幼儿教育心理论文:关注幼儿老师心理健康,促进幼儿教育发展摘要：幼儿老师，作为儿童早期教育的启蒙者，其心理问题应当遭到社会的广泛关注，而调查结果显示，幼儿老师在偏执、强迫、孽待、人际关系等方面问题较为突出。如不及时调整与疏导，会对幼儿的身心健康造成影响。幼儿老师的心理健康不容小觑。关键词：幼儿老师；幼儿心理；幼儿教育幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)幼儿教

10、育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)幼儿老师，作为儿童早期教育的启蒙者，其心理问题应当遭到社会的广泛关注，而调查结果显示，幼儿老师在偏执、强迫、孽待、人际关系等方面问题较为突出。如不及时调整与疏导，会对幼儿的身心健康造成影响。幼儿老师的心理健康不容小觑。一、对幼儿老师心理健康标准的认识1、能否以健康和不讲康来区分幼儿老师的心理状况。心理状态通常不用健康与不健康来做出明确界定，而是具有层次性和一定的维度。发现存在心理问题的老师，只是心理的某一个或某几个方面产生了问题，而其他方面还保持着健康；同时，未检测出心理问题的幼儿老师也并非完全健康。因而，在看待幼儿老师的心理问题时，不能简单的

11、以“健康与“不健康进行界定。关键是及时发现幼儿老师存在的心理问题，有效地对其进行调节与疏导。2、心理与行为不适应现象能否是心理疾病或心理障碍。社会当中的人，在与环境互动中都会表现出一定的不适应现象。一些不适应可能是情境性的，而另一些则是特制性的。对状态性的问题需要及时干涉，而对具有人格特质问题的幼儿老师应做好有效的干涉，而不是简单得定义为心理异常。幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)3、幼儿老师违背职业道德能否是心理不健康。职业道德是一定社会的道德原则和规范在职业行为和活动中的特殊表现，是职业活动中应该遵守的道德规范。

12、幼儿老师心理健康是指向老师个体的，涉及老师认知、情绪、自己等方面。只要水平高下之分而无好坏的界定。当然，职业道德与心理健康也存在着一定的关系，心理健康是构成幼儿老师良好职业道德的前提，而良好职业道德也是幼儿老师个体心理健康的重要表现。二、幼儿老师心理健康的影响因素1、幼教改革对老师提出了更高的要求。在（幼儿园教育指导纲要）中，对幼儿老师角色进行了重新的界定，同时提出了更高的要求。幼儿老师不仅仅是知识的传递者，而要成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者、课程的共同开发者。“学无止境对幼儿老师来讲，恐怕体会尤为深入。从具有中专学历的幼师生向大专、本科学历迈进，这需要付出远远超过工作本身的精神。同时，

13、幼儿老师还面临着教学人数、活动场地、设备材料等方面的限制以及生活、家庭、子女等种种问题，使得幼儿老师背负着宏大的压力。2、理想与现实的矛盾冲突。青年幼儿老师在刚步入工作岗位时，通常对本人的职业过于理想化，而在工作经过中，幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)一旦与家长、同事等发生摩擦，就会产生失落感。对着年龄的增长，舞姿不再婀娜，嗓音不再甜美，打扮的小兔不再可爱，孩子们对本人的喜欢程度也不如以前，由此产生悲哀感；骨干老师们面对年轻老师的脱颖而出，为了维护本人曾得到的荣誉而背上了不必要的思想包袱。3、因工作而产生的困扰。幼

14、儿老师因其职业特点，需要天天面对36岁的幼儿。因孩子年龄小，又倍受父母关注、疼爱，幼儿老师会感到宏大的社会责任。很多幼儿老师把幼儿发展问题的责任归咎于本身，压得本人喘不过气来。而很多幼儿园还开设各类兴趣班、周六班、加时班，让幼儿老师身心俱疲。还有些幼儿园遭到市场经济环境的影响。让幼儿老师感到工作不稳定，生活无法得到很好的保障。4、不良人际关系的影响。幼儿老师以女性居多，她们情绪容易波动，从众心理较强；非常关注领导和同事对本身的评价，还经常被一些小事所困扰。这些弱点在一个群体中集中体现，就会造成老师之间难以相处，而岗位竞争，使老师之间的关系变得愈加复杂。同事之间关系变化的这种负面效应，无疑是产生

15、幼儿老师心理压力的另一重要因素。三、改善幼儿老师心理健康的方法幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)1、注重引导，变压力为动力。教育理念的不断更新使教育的功能发生了宏大的转变，幼儿老师也面临着史无前例的挑战。面对这些挑战，幼儿老师怎样才能积极应对呢？幼儿园要积极创设便于老师学习提高的时机，强化老师的责任感和责任感。并且要在重视业务素质的同时强调思想-的学习。加强老师的职业道德教育，使老师意识到，幼儿教育工作所承载着的社会意义，进而能自觉地提高幼儿老师的敬业精神和专业素养，并以本人职业的社会价值和专业独特性而自豪。要让老师

16、在充分发挥奉献精神的同时，使自己价值得以实现。2、为幼儿老师的发展提供更多时机。幼儿园园长作为幼儿园的管理者，要明确“以人为本的管理理念，把老师看成幼儿园将来发展的生命线，遵循“为老师发展服务的管理思想，设法为每一位幼儿老师提供自己发展的时机，让幼儿老师在不断提升的经过中获得成功与自信。园长要有博爱精神，心系每位教职工，与每位老师坦诚相待，平等沟通。面对不同的个体，采用多种评价方式，多一点支持鼓励，少一些批评指责；多一点表率示范，少一些空洞讲教，使老师的闪光支持得到充分肯定。3、优化组合，提高工作效率。老师水平的差异是客观存在的现象。有很多人以为，幼儿园的老师应该年轻为好，因幼儿教育心理论文1

17、5篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)幼儿教育心理论文15篇(积极心理暗示在幼儿教育中的运用)为年轻老师充满活力，孩子也喜欢年轻、漂亮的老师。但是老老师的保教经历，十分是对孩子生活上无微不至的照顾，是年轻老师所不能及的。因而，园长在考虑班级老师组合时，要将学历、年龄、个性等方面进行合理、良性组合，让有经历的老老师带刚毕业的青年老师，在青年老师的班上配有经历的保育员。这样新老老师互相促进，构成一个团结和谐、心情舒畅的群体，最大限度地发挥每位老师的工作积极性，大大提高了工作效率。4、为幼儿老师创造温馨的工作环境。幼儿园要注重情感管理，创立民主、宽松的工作环境，构成良好的工作气氛，同时充分发挥各部门的积极作用，组织老师开展有益身心的活动。在每位老师生日时，送上一份祝福；帮助其解决一系列生活当中的问题，免除其后顾之忧，进而使她们放心工作。园长要真诚面对老师，同时创造时机让老师介入到幼儿园的民主管理之中，让老师充分表达本人的意见，使老师充分树立主人翁意识。幼儿教育心理论文:浅谈中职幼儿教育心理学课程教学摘要：（幼儿教育心理学课程）是我国目前学前教育的发展趋势和方向为基础的一门课程，是一门与中职教育类专业相结合的一门理论课程。随着新课程教学改革的普及和推广，对幼儿教育心理学课程提出了更高的要求和标准。