小学三年级语文（群鸟学艺）教案.docx

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1、小学三年级语文（群鸟学艺）教案小学三年级语文（群鸟学艺）教案（群鸟学艺）是一篇童话。表达了只要认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。下面就是我给大家带来的小学三年级语文（群鸟学艺）教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文（群鸟学艺）教案一教学目的：1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。2、学习联络上下文理解词句，了解课文内容的方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。4、能联络生活实际理解课文，明白只要认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。教学重点、难点及解决方法：1、通过读的训练，使学生了解童话所要讲明的道理。2、采用同学讨论和老师提示抓重点词语的方法。学生活

2、动设计：学生在老师指导下自学、讨论、沟通。教学流程：一、激趣导入，揭示课题。1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事（群鸟学艺）。3、读了课题，你想知道什么?群鸟指哪些鸟?它们学的是什么本领?学的结果怎样?4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法)二、学生自学。师：如今请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚刚提出的问题有关的地方做一下标记，碰到不明白的地方也做一个标记。三、讨论沟通。1、师：通过读课文，你读懂了什么?生A：猫头鹰仍然不会搭窝，没有窝住。由于猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开始，就以为没有什

3、么好学的就飞走了生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，由于他们学到一点儿就走了，以为本人会了。生读：老鹰听刚讲要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。读有关课文。67页生读：乌鸦听讲要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为本人会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用很多树枝垒成的。读有关课文。68页生读：麻雀固然把窝搭在房檐下，却不舒适，因麻雀只听凤凰讲应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该如何搭窝。生C：只要小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)生答：小燕子认真地听完凤凰讲如何搭窝，学

4、到了本领。小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲如何搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了如何搭窝。2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只要小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢?3、细读课文，考虑并分组讨论上面的问题。4、全班沟通，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在沟通经过中相应指导朗读。四、分角色朗读课文。下面请选择本人读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的讲话语气，进而进一步理解它们不同的学习态度。分组练习朗读课文。分角

5、色朗读练习。学生戴头饰，分角色朗读课文。五、创新讲话、深化理解。读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟讲些什么?选择本人的讲话对象，想一想讲些什么?1、我想对猫头鹰讲：你做事不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。2、我想对乌鸦讲：你不认真学习，就学不好本领。3、我想对对老鹰讲：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。4、我想对麻雀讲：学什么都要耐心地学，才能学到本领。5、我想对小燕子讲：小燕子你真棒!今后我要向你学习，做事情认真、虚心、有耐心，这样才能学到真正的本领。六、拓展延伸。故事中的这些鸟会不会明白“只要认真、虚心、耐心，才能把本领学到手的道理呢?它们今后的情况会

6、如何?同学们能够把这个故事续编下去，并讲给你的父母听听。板书设计：群鸟学艺猫头鹰有什么好学的老鹰挺简单不虚心乌鸦就是垒树枝麻雀跟我想的一个样小燕子认认真真地听，虚心学到真本领小学三年级语文（群鸟学艺）教案二教学目的：1、继续稳固汉语拼音，借助汉语拼音读准字音。2、学习联络上下文理解词句，了解课文内容的方法。3、培养学生联络上下文，了解课文的能力。4、正确、流利、有感情地朗读课文。5、使学生认识到只要认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。教学重点、难点及解决方法：通过读的训练，使学生了解童话所要讲明的道理。采用同学讨论和老师提示抓重点词语的方法。课时安排：一课时学生活动设计：学生在老师指导下自学、

7、讨论、沟通。教具准备：课文动画片教学步骤设计： (一)激趣导入，揭示课题。1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事（群鸟学艺）。(板书课题)3、读了课题，你知道了什么?还想知道什么?(引发学生思维，提出问题。)4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法) (二)学生自学。学生带着提出的疑问自学课文，老师提示学生：读到与刚刚提出的问题有关的地方做一下标记，碰到不明白的地方也做一个标记。 (三)讨论沟通。1、通过读课文，你读懂了什么?(充分发挥学生的主体作用，放手让学生谈本人读书的体会，尊重学生个性的理解。)

8、学生能够比拟容易的读懂课文大意，但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只要小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢?细读课文，考虑并分组讨论上面的问题。2、全班沟通，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在沟通经过中相应指导朗读。 (四)分角色朗读课文。选择本人读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，结合动画，加强形象效果，体会不同的鸟不同的讲话语气，进而进一步理解它们不同的学习态度。 (五)创新讲话，深化理解。读了这篇童话故事，你

9、想不想对这些鸟讲些什么?选择本人的讲话对象，想一想讲些什么?如何讲?要讲得有根有据，合情合理。自愿结成研究小组，讨论讲话内容与方式。(通过这项练习，给学生创设讲话的情境，同时更深化地理解了故事讲明的道理。 (六)拓展延伸。故事中的这些鸟会不会明白“只要认真、虚心、耐心，才能把本领学到手的道理呢?它们今后的情况会如何?同学们能够把这个故事续编下去，并讲给小弟弟、小妹妹听。小学三年级语文（群鸟学艺）教案三教学目的：1、懂得只要认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。2、借助汉语拼音读准字音，边读边考虑理解词句;联络上下文，回答课后的考虑题;朗读课文;练惯用“先再然后讲话。教学重点：了解这篇童话所要讲明

10、的道理。教学难点：联络上下文，理解课后考虑题。教学时间：2课时。教学准备：课文录音带、头饰。教学经过：第一课时一、指导预习1、你一定喜欢童话吧，讲出你学习过的一篇童话的题目。2、（群鸟学艺）就是一篇有趣的童话。读读课文，想想“群鸟是指哪些鸟?它们是如何学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗?3、在读的时候，碰到不懂的词语查查字典。二、指名认读词语卡片fnghungxunchli凤凰选好树杈垒起wnyntush安稳房檐唾沫舒服cojnqi粗糙不仅而且三、听课文录音，考虑预习题2四、读懂课文内容 (一)提问：“群鸟指的是哪些鸟?向谁学艺?学什么?1、“群鸟指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。2、群

11、鸟向凤凰学艺。3、群鸟向凤凰学习搭窝的本领。 (二)联络上下文想一想，回答括号里的问题。很多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍然不会搭，有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍然不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)1、猫头鹰仍然不会搭窝，没有窝住。由于猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开始，就以为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)2、老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，由于他们学到一点儿就走了，以为本人会了。老鹰听刚讲要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)乌鸦听讲要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为本人会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用很多树枝垒成的。

12、麻雀固然把窝搭在房檐下，却不舒适，因麻雀只听凤凰讲应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该如何搭窝。(读有关课文。) (三)只要小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)小燕子认真地听完凤凰讲如何搭窝，学到了本领。小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲如何搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了如何搭窝。(读有关课文。) (四)谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并讲出排队的理由。猫头鹰最不虚心，刚听了个开始，就以为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为本人会了，他们搭

13、的窝都很粗糙。小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。五、按课文内容填表六、老师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正七、小结提问：这篇童话讲的是一个什么故事?这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍然不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的。八、作业：练习朗读课文第二课时一、指名朗读课文二、提问小燕子学惯用泥垒窝一共有几道工序，按顺序讲讲各是什么?先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词讲话。 “你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。1、叼、拌;2、垒;3、铺。用“先再然后造句。三、学习了这篇童话，你懂得

14、了什么道理 (一)不虚心就学不到本领。 (二)不认真学习，就学不好本领。 (三)要耐心地学完，才能学到本领。 (四)只要虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。四、指导朗读 (一)凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。老师示范：“学本领要有耐心;没有耐心，什么也学不成。学生每人本人练习，只读凤凰讲的话，然后指名朗读。 (二)提问：读猫头鹰的话，应是什么语气?猫头鹰不虚心，以为凤凰“不见得有什么真本领。应读出骄傲的语气。(读猫头鹰的话。) (三)提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气?1、老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。2、课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号?这里表示凤凰的话还未讲完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。3、分角色朗读练习。 (1)一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。 (2)指名4人练习朗读。 (四)学生戴头饰，分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。