小学五年级语文（最佳途径）教案范文.docx

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1、小学五年级语文（最佳途径）教案范文小学五年级语文（最佳途径）教案范文（最佳途径）讲述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，碰到的一个难题。下面就是我给大家带来的小学五年级语文（最佳途径）教案范文，希望能帮助到大家!小学五年级语文（最佳途径）教案范文一教学目的：1、知识与能力目的：会写“佳、“典等9个生字，会认3个生字。理解“漫山遍野、微缺乏道、绵延等词语。在学习课文内容经过中培养学生的理解能力和分析能力。2、经过与方法目的：运用多种方法理解词语;运用默读、阅读等方法浏览课文;学习运用关键词概括文章主要内容。3、情感、态度、价值观目的：体会格罗培斯精益求精的工作精神和科

2、学的思维方式。教学经过：一、导入1、动漫人物抢答(课件播放各种迪斯尼中的动画人物)师：在同学的生活中曾结识了很多的卡通人物，它们给我们带了无穷的欢乐，已经成为同学们亲密的朋友。看看这些卡通人物你们认识吗?假如认识，就请你亲切地讲出它们的名字。师：大家果然熟悉这些动画朋友，那你们知道这么多个性鲜明、活泼可爱的卡通人物的创始人是谁吗?是迪斯尼。(出示迪斯尼肖像与简介材料)对于全世界喜欢动画片的人来讲，他还有一个宏大的奉献，那就是和迪斯尼公司的朋友们共同创立了迪斯尼乐园。我们一起去乐园里看一看吧。 (播放迪斯尼乐园图)2、看完图片后问：你们觉得怎么样呀?迪斯尼乐园倍受全世界朋友的喜欢，可是你们知道吗

3、?在迪斯尼乐园即将完工的时候，却碰到了一个难题?到底是如何的难题呢?今天，我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文，途径。3、板书课题：途径师：齐读课题师：什么是途径?佳是什么意思?二、初读文本，整体感悟1、师：那这条途径究竟好在哪了呢?如今我们就一起走进课文。请一名同学朗读读书要求。课件出示要求：1默读课文，读准字音，读通句子。2、碰到不理解的地方要停下来多读几遍，可以以用喜欢的方式在不理解的地方做做标注。3、考虑：课文讲了一件什么事?生读师巡视(有的同学学习习惯非常好：边读，边想，边做批注)这种学习语文的方法会让你受益匪浅。4、师：刚刚同学们读书读得很认真，看看这些词你们会读吗?电脑出示：迪

4、斯尼完工建筑脑筋催促焦躁思绪吆喝法郎覆盖伦敦绵延微缺乏道年迈无力漫山遍野5、同桌互查，纠正读音。(读完的同学坐端正等待) (适时指导理解词语的方法)6、开火车读7、(电脑出示生字)典筋催躁绪覆伦敦重点学习：覆催躁敦覆：上下构造注意双人旁的书写，要写在西字头的下面。组词理解字义催：形声字，形旁表义，声旁(崔)表声躁：形近字区分(澡燥噪)形旁表义，组词区分8、师：课文讲了一件什么事?大家讲的很好，可是不够简练、完好，今天教师给大家带来一种概括课文主要内容的方法：出示课件：课文讲了世界建筑大师格罗培斯为从遭到启发，通过()设计出了小结：我们能够利用文章中的关键词来概括主要内容。三、小组合作、自主探究

5、（途径）是怎样设计出来的呢?它又为什么被称为途径呢?请同学们在小组长带领下，参考学习单的提示学习课文。出示小组学习要求：1、认真浏览学习单，服从组长安排，有序发言，声音适当，不影响其它小组学习。2、围绕讨论问题发言。3、谈看法要有根据，能讲清理由。4、认真倾听别人发言。5、小组合作学习6、全班沟通学生沟通时引导学生联络上下文，捉住关键语句进行分析。重点让学生感悟葡萄园主给人自由、任其选择的做法和格罗培斯精益求精的态度。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的途径设计被评为世界设计，假如你是评委，怎样为这个“设计撰写颁奖词?请同学们为格罗培斯撰写颁奖词。 (提供两个颁奖词的范例)板

6、书设计：途径给人自主任其选择有宽有窄优雅自然小学五年级语文（最佳途径）教案范文二一、教材分析：（途径）讲述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，碰到一个难题：各景点之间的路该如何设计，还没有详细方案。在一个很偶尔的时间里，他从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了启发：给人自由，任其选择。于是，他的难题也便迎刃而解了。后来，他设计的迪斯尼乐园，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被评为世界上的选择!格罗培斯的成功给我们揭示了一个道理：不知道怎么办的时候，顺其自然，也许是一个的选择。二、设计理念：1、采用课件激发学生的兴趣，点燃求知的火种，视觉空间遭到冲击，为下面的教学做铺垫。

7、2、采用小组合作，让组内同学的思维发生碰撞，即便是后进生的思维也没有停止，他在接收别人的成果。3、以此让学生体会本人摘葡萄的乐趣。进而让学生深化理解了信任别人，给人自由的道理。也为理解下文途径的产生埋下了伏笔，让学生在下文的学习中可厚积薄发。三、设计思路首先从迪斯尼乐园入手，播放一段视频，激发学生的学习兴趣。板书课题，然后初读课文，注意读准字音，读通课文，初步感悟课文的主要内容。接着引出主人公格罗培斯，了解他是个如何的建筑师?从一位老太太“给人自由，任其选择的卖葡萄中遭到启发，设计出了世界上的途径。四、教学目的：1、理解课文内容，懂得尊重别人，给人自主选择的空间，是解决很多难题的好办法之一。2

8、、正确、流利、有感情的朗读课文。重点：弄懂大师的途径设计思路的产生与法国南部老太太卖葡萄做法之间的联络。难点：理解课文内容，懂得尊重别人，相信别人，给人自由与选择的时机，其中蕴含着宏大的价值。教学准备：多媒体课件五、教学经过：一、激趣导入，揭示课题1、今天教师请同学们看动画片好不好?(出示视频)谁知道这部动画片的名字叫什么?(唐老鸭和米老鼠)那你们知道动画片中的人物是谁创造的吗?(不知道)。它是世界建筑大师格罗培斯创造的，不仅如此，还有我们所知道的迪斯尼乐园也是由他设计的。今天我们学习的课文就与迪斯尼乐园有关，下面就让我们一起走进第11课途径2、板书课题，齐读。3、解题。二、初读、感悟。过渡语

9、：一位的建筑大师，在我们眼里应该是无所不能的，可是在迪斯尼乐园的途径设计中他也不是一帆风顺的，你们想不想知道：他碰到了什么难题?(想)那就让我们快点到课文中去寻找答案吧!1、自读。读准字音、读通句子。2、指明分段读，其他同学考虑：课文主要讲了什么内容?三、品读、感悟。 (一)学习1-3段。1、下面请同学们读第1段，想一想：格罗培斯碰到了什么难题?2、哪一段的内容更能体现出他为这个难题而大伤脑筋?(3段)你是从哪些句子中体会到的?请同学们用笔把它标出来，并且读一读。(指名讲) “巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车去地中海海滨。想清理思绪能够体会到他想尽早的解决这个难题。句子中有一个关联词语“一就谁

10、能用它再讲一句话? “他已设计50多个方案，却没一个满意的能够看出他是一个什么样的人?大师级的建筑师，有着卓著的业绩，解决过无数个建筑学中的难题，可见本次的设计确实难度太大，都把大师难住了。3、格罗培斯此时的心情怎么样?(焦躁)4、那谁能通过读，把他当时焦躁的心情读出来? (二)学习4-5段。过渡句：焦躁无比的格罗培斯想清理一下本人的思绪，于是就去地中海海滨散心。在这一路上他都看到了什么?下面请同学们小组合作，完成下表：1、因年迈无力料理葡萄园的法国老太太无奈之中想出的办法，竟让她交了好运，绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先买完。下面请同学们再读4-5自然段，看谁能把“很多园主和“法国老太

11、太的不同做法用本人的话叙述出来。(指名讲)2、假如是你，你会买谁的葡萄?为什么?3、格罗培斯从老太太身上得到了什么启示?真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊!一次巧遇，竟让格罗培斯顿生灵感，有了巧妙的设计思路，看来他真是一个擅长从成功着身上得到启示的人。 (三)学习6-7段。1、格罗培斯返回巴黎后，设计了如何的方案?请同学们默读6、7段，找到答案后，讲给同桌听一听。2、指名汇报。这些“优雅自然的小路是游客们本人走出来的，他的这种设计是一种什么方法?(顺其自然的方法)4、下面谁来读一读第7段，让我们再次感受一下设计方案的高明。 (四)学习8段。过渡语：大师之大不仅在于他精湛的艺术、创新的思维，

12、还在于他精益求精的精神，更在于他尊重别人、为别人着想的人本思想。1、下面请同学们齐读最后一段。2、讲一讲：格罗培斯成功的秘诀是什么? (五)拓展、延伸。1、此时此刻，假设格罗培斯就在你面前，你想对他讲些什么?2、格罗培斯从年迈无力的老太太卖葡萄的方法中得到启示并获得成功，你从格罗培斯身上得到了什么启示? (六)总结。同学们，我们感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：有的时候，不知怎么办的时候，给人自由，任其选择，也许是途径。在这里，教师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为典范，不断争取，创造“。板书设计：途径给人自主任其选择顺其自然顺乎本性小学五年级语文（最佳途径）教案范文三教学目的：1、知识与能

13、力：学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝(h)、看(kn)管、调转(diozhun)。正确、流利、有感情地朗读课文。2、经过与方法：引导学生联络上下文考虑、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园途径设计为什么被评为世界设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联络等问题发表本人的见解。激发学生学习兴趣，采集有关“迪斯尼乐园的介绍，以“走进迪斯尼、“迪斯尼的故事开展综合活动。3、情意态度与价值观：理解课文内容，懂得尊重别人，相信别人，给人自由与选择的时机，其中蕴含着宏大的价值。课时安排：第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，浏览课文1、2自然段，引导学生各持己见。第二课时：浏览课文3

14、7自然段，了解相关资料，浏览同题文章，联络生活实际，寻找生活中的“途径。教学经过：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠“唐老鸭这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼) (格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，当代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精巧的杰作。)2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来讲，他还有一个宏大的奉献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜欢，这里能够讲是每个

15、人梦的故土，好似来到了用梦和幻想编织的殿堂。3、揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。【板书课题：6、途径】(途径：就是的道路。)看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题? (为什么迪斯尼乐园的途径是途径?这条途径是怎样设计出来的?)二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝(h)、看(kn)管、调转(diozhun)。3、沟通初步浏览后能解答的问题，可以提出新的问题。4、能讲讲课文主要讲了一件什么事吗? (世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的途径设计大伤脑筋，后来从一位年老的

16、葡萄园主卖葡萄的方法上遭到启发，最终他设计的途径被评为世界设计。)5、理清课文层次你能根据事情的发生、发展、结果来给课文分分段吗?第一段(12)写格罗培斯为迪斯尼乐园的途径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。(碰到难题)第二段(34)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中遭到启发。(获得启示)第三段(56)写格罗培斯设计迪斯尼乐园途径的方案和经过。(完成设计)第四段(7)迪斯尼乐园的途径设计最终被评为世界设计。(获得)分排分段朗读课文。三、浏览课文12自然段1、指导看图，带入情境同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀?(一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主和“七个小矮人以及一些可爱的

17、动物们在草地上讲故事。)这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座当代化的游乐园，它有着“探险世界“将来世界“幻想世界“开拓之城等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却碰到了一个难题，是什么呢?同学们本人读读课文的1、2自然段。 (各景点之间的道路该怎样设计还没有详细方案。)2、是由于到如今还没有设计吗? (已经修改了50屡次，没有一次是让他满意的。)3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的?【指名表演】4、读到这儿，大家有问题吗?格罗培斯是一个世界建筑

18、设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么途径设计却让他大伤脑筋?比起迪斯尼乐园的设计，途径的设计应该是微缺乏道的，几乎能够讲是“小菜一碟，为什么会让他伤脑筋? (景点之间的道路设计并非如一般人所讲的“微缺乏道，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分;由于他追求的不是“设计出，而是“。)5、读到这儿，能够看出格罗培斯是一个如何的人? (对途径设计的要求之高，总是力求完美，追求，并为之付出艰苦的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)6、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微缺乏道、大伤脑筋、50屡次、没有一次、愈加焦躁。那后来迪斯尼乐园的途径是怎样成为设计的呢

19、?我们下一课再来探究。四、温习生字词，学生抄写生字词。五、作业1、有感情地朗读课文。2、浏览有关迪斯尼乐园的资料。3、浏览（创新的奇迹）第二课时一、温习导入上节课的学习，我们浏览了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神特别敬仰。齐读第一段。二、继续浏览课文 (一)浏览第二段(34)1、后来迪斯尼乐园的途径不仅设计出来了，还被评为世界，这是怎么回事呢?自读课文3、4自然段。 (从卖葡萄的老人那儿遭到启发)2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿遭到启发?很多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的?结果呢?3、老太太卖葡

20、萄的办法好在哪儿?“无人看管，大家能够走进园里自由选择，自由自在地挑选本人满意如意的葡萄，同时享受亲身摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。“只要就能够这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢?(引导：可读读5、6自然段)是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真擅长从“成功者身上得到启示。朗读34自然段。 (二)(浏览第三段(56)1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了如何的方案?他是怎么想的?小组

21、学习5、6自然段。步骤一：撒下草种，提早开放。步骤二：根据足迹，铺设道路。小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方讲明走的游客多，于是途径就设计得宽些，窄的地方讲明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计途径了。这些“优雅自然的途径是游客本人走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。2、你对格罗培斯的设计是怎样认识的?讲讲你的见解。这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的;这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种的选择;道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的它是诸多的人自由选择的结果，

22、符合诸多人的心愿3、朗读第三段，体会方案的高明。 (三)浏览第四段(7)1、指名朗读第7自然段。2、你以为格罗培斯成功的秘诀是什么?格罗培斯追求完美，先后修改了50屡次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的途径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。这很多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然，据此铺设的人行道就没有刻板的形式，富有艺术性。行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在根据踩出来的痕迹铺设途径时，一定会发挥全部的本领，使途径更美。这样的路是行人本人走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快速。设计途径的方法不同寻常，顺其自然，包含

23、着深入的道理，给人以极大的启迪。如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择的精神而完成的。格罗培斯对待“微缺乏道的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。3、途径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联络? (由于格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生途径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最合适的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重4、齐读第四段三、总结延伸1、至此，你想对格罗培斯讲些什么?格罗培斯，你不愧是世界建筑大师!格罗培斯，你擅长向成功人士学习，我也要向你学习。你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的典范!2、有感情地朗读全文。3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢?联络生活，寻找生活中的“途径。4、布置以“走近迪斯尼、“迪斯尼的故事等为主题开展语文综合性学习活动。板书设计：途径时间紧迫获得启示完成设计获得撒下草种，提早开放根据足迹，铺设道路尊重别人，相信别人，给人自由，任其选择