小学二年级语文（欢乐的泼水节）教案.docx

《小学二年级语文（欢乐的泼水节）教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文（欢乐的泼水节）教案.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学二年级语文（欢乐的泼水节）教案小学二年级语文（欢乐的泼水节）教案（欢乐的泼水节）记叙了寓居在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。下面就是我给大家带来的小学二年级语文（欢乐的泼水节）教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文（欢乐的泼水节）教案一教学目的：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目的及重难点是这样设计的。知识与能力1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。3.正确流利有感情的朗读课文。经过与方法创设情境，情感体验，学生全面热情参入情感态度价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学重点：感悟用词的

2、精当。教学难点：融情于文，与文产生情感共鸣。教学经过：一、营造气氛，激发情感导入上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐(月光下的凤尾竹响起)，看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。(开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以（月光下的凤尾竹）的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节)二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。A整体感悟第二段1.过渡

3、：想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段。2.读完有什么想讲的吗?(这是对第二段的整体感悟，同时为下面的教学作好铺垫)3.过渡：想参加吗?这里呀，教师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。B第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读1.学生读1-2句2.谈话：你准备了什么?C.学生边讲、边做，理解几个动词(提。端。滴。撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。1.齐读1-2 (捉住“提、端、滴、撒这些动作，让学生做一做，(凭我以往的教学经历，低年级的学生会做的兴致盎然)进而感悟文章用词的精当，激发学生饶有兴趣的读1-2句。

4、)2.第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、讲、演、感悟全方位语文素养的培养，因而设计了下面环节。过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句1.开场泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。2.谈话：你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩，有描绘书上句子的;有谈感受的;有提出疑问的;有抒发对泼水节的向往)(学生畅谈想法，师相机评点)3.体验：教师创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，相互追赶，体验泼水节的快乐。师生相互模拟泼水4.再读：读出体验5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。6.体验后

5、，观看后，把你们看到的、感遭到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。(以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话经过)D第三个层次：5句1.角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?2.生讲：(略)3.出示第5句，你来读读。4.师述：怎能不高兴呢?怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。5.生读3-4句。(此环节设计是让学生更深入领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，进而更好的突破重难点)三、第三自然段的教学，我进行了弱处理A.出示课件，（月光下的凤尾竹

6、）响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。B.第二句，以声像手段衬托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后愉快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。1.听音乐(二上音乐课本中的（金孔雀轻轻跳）伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟3.听、看放烟火4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的教师听，让在座的教师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。四、生字教学1.出示生字：“吉、“祥2.给生字找朋友3.观察写时要注意什么?4.师范写“祥生字5.生描红临写。板书设计：20.欢乐的泼水节提端滴撒

7、灌泼吉祥如意小学二年级语文（欢乐的泼水节）教案二一、教学目的：1.学会本课的生字词。2.培养学生读课文的思维能力。3.正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重难点：1.感悟用词的精当。2.融情于文，与文产生情感共鸣。三、教学经过： (一)、导入1、西双版纳在哪里?课件出示。2、这里生活着一个少数民族傣族。傣族有一个重要的节日泼水节。板书“泼水节。3、教学“泼。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。 (二)、学习第一自然段。过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧!1、自由读第一自然段。2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎。给“迎组个词。师：“迎在

8、字典里是“迎接的意思。在生活中，你迎接过什么节日?你迎接客人时，穿什么衣服?你的心情是什么样的?你的脸上又是什么表情呢?)傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)生：指名读。师：引导学生评价：要把迎接的冲动心情读出来。“迎这里能够高一点儿，上扬一点儿。看老师的手势，跟教师读。再指名读。3、理解“一年一度。师：“一年一度这个词是什么意思呢?(一年一次)我们什么节日是一年一度的呢?(六一)马上就要到“六。一儿童节了，你是什么心情呢?你打算怎么迎接呢?师：是啊!傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种高兴读出来!学生齐读。老师评价：“一下去，“一上来，泼水节

9、要讲得干脆点。 (三)、学习第二自然段。过渡：1、自由读课文，考虑傣族人民的心情是怎么样的呢?2、下面我们来体会一下他们的高兴。3、看第一句。你为什么这么读?为什么要这么早来?(由于他们迫不及待了，想早点来参加这个活动。)4、还有更早的人呢!他们来准备好了(引读)5、开场泼水了!(老师冲动地讲。)齐读课件出示的句子。(“开场泼水了笑开了花。)6、人们为什么要用瓢和盆来泼水呢?灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢?7、看图讲话，老师指导。用课文中的句子做例子讲。出示：()拿瓢往()衣领里灌。看图讲一讲。你还想讲谁呢?是啊!参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。下面，我公布：开场泼水了笑开了花。笑开了

10、花大家做的还不够好，看教师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把!边笑边读这句话。(老人笑开了花。)8、老爷爷(小妹妹)，为什么你身上湿透了，还不回家换呢?9、出示：清水是吉祥如意的象征怎么能不高兴呢!齐读。 (四)、学习第三自然段。过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动?读第三自然段。1、看视频，假如你就是其中的一员，你想回去吗?你想去干嘛?2、那么早就出来了，为什么半夜还不肯离去呢?(今天太高兴了。)睡觉了，躺在床上，你的脑海里会浮现出如何的画面呢?肯定会做梦的，会梦到什么呢?讲梦话吗?讲些什么呢?会笑出声儿来吧? (五)、写字。泼：用习字册分三步讲：第一步，读帖。大家看第一个字，泼，什

11、么构造(左右构造)左边窄，右边宽。竖折在田字格中的什么位置?撇起笔在哪里，收笔在哪里?横撇写在哪里?看清楚，记在头脑中。闭起眼睛再想一想。想清楚了吗?第二步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对照，你以为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢?再描第二个。第三步，仿影。对照。四、教学结束：布置学生回去学会本课生字词，并预习下节语文课。小学二年级语文（欢乐的泼水节）教案三教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。教学重点：图文结合，

12、理解课文内容。教学难点：有感情的朗读和背诵课文。教具准备：教学挂图、生字卡片。教学经过：一、温习。1.抽读生字卡片。2.指名分段读课文。3.听完后，你有什么感受?二、新授。1.教学第12自然段。 (1)齐读第1自然段。 (2)这一天终于来临了：指读“这一天有的撒上花瓣部分。a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(板书：早早、早已)通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。c.生回忆讲。d.你也能用“有的-有的-讲一句话吗?e.有感情齐读第一句。 (3)指导读书“开场泼水了-人人脸上笑开了

13、花部分。a开场泼水了，怎么泼的呢?-读读书，可做做动作。b看看图，你假如参加泼水节，你希望是谁?为什么?c有感情地朗读这部分课文。 (4)指导读书“清水是吉详如意的象征-怎么能不高兴呢!部分。a喜欢过泼水节吗?指名答。b指名朗读“怎么能不高兴呢!读好感慨句。 (5)有感情地齐读第2自然段。2.教学第3自然段。 (1)泼水节不仅仅泼水呢! (2)自读第3自然段 (3)这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀! (4)齐读第二句。 (5)你也能用这些一系列的动词讲一段话? (6)有感情地朗读第三自然段。3.你还知道那些少数民族的风俗?三、有感情地朗读全文。作业1.比一比，再组词。淋()幸()味()桶()林()辛()末()通()2.造句-有的-有的-实践。3.搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗为题的读书汇报课。