小学三年级语文（爱心项链）优选教案.docx

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1、小学三年级语文（爱心项链）优选教案小学三年级语文（爱心项链）优选教案（爱心项链）高度赞扬了既有爱心又有善举的品质是无私而又高尚的。下面就是我给大家带来的小学三年级语文（爱心项链）优选教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文（爱心项链）优选教案一教学目的：1.读课文，读懂“爱心项链的含义。2.教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。3.培养学生的自主浏览能力。教学重点：读懂课文内容，理解爱心项链的含义，并从中遭到感染和熏陶。学情分析：三年级学生有了一定的浏览理解能力和自学能力，本单元的内容以真情、关爱、善良为主题，通过（真情的回报）、（那只松鼠）、（美丽的桥）的学习，学生感遭到了真情的美妙，

2、懂得了付出真诚才能收获真诚的感情，再理解本课的“爱心传递比拟容易。在教学中要引导学生自学、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分沟通、感悟。教学时间：一课时教学经过：一、导入新课1、激发兴趣，谈话导入师：同学们，你们都见过什么样的项链呢?(课件出示“项链，项链就是把珠子等装饰品连成一串)那谁知道爱心是什么呢?(课件出示“爱心，爱心就是去帮助别人、关爱别人。.)把“爱心和“项链连起来就是我们今天要学的（爱心项链）。板书课题（爱心项链）二、初读课文，自学感悟师：看了课题后你有什么想知道的吗?生1：什么是爱心项链?生2：谁做了爱心项链?生3：作者想告诉我们什么?生4：.(学生提的

3、问题归纳为三个，简单的写在黑板上)师：请大家带着刚刚提出的问题，选择本人喜欢的方式读课文。 (课件出示读课文的要求)在读的时候注意把字音读准，把句子读通畅，碰到难读的字多读几遍。同时想一想课文讲了一件什么事?(生自由读课文)学生读课文自主学习，同桌沟通互助1、检查词语，扫清障碍出示(本课需要认识的字词)A、同桌相互识字，比赛读B、选择本人喜欢的词语讲一句话2、了解大意，概括课文的主要内容师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢?(引导学生从故事发生的原因、经过、结果来概括)师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢? ()在先后得到了()和()的帮助，懂得了()。3、答疑解惑，解决同学们提

4、出的问题(鼓励学生表达本人的不同感悟和不同想法)第一个问题：爱心项链就是用爱心去帮助别人，去做善事，把所有人用爱心做的善事连在一起就是爱心项链。第二个问题：中年人、克雷斯、青年人和许很多多有爱心的人第三个问题：作者希望这种爱能传递下去，让更多的人去帮助有困难的人。(三)感悟爱心师：不知同学们在读课文的时候注意到没有，克雷斯先后两次得到别人帮助的时候，都听到了一样的这句话，齐读(出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺在别人碰到困难的时候，你也尽力去帮助他。)师：那他都是在什么情况下听到这句话的?听后又有什么感受呢?接下来请同学们深化读课文，想一想，然后在小组内沟通一下感受。学生小组内沟通

5、后全班汇报。过渡：是啊，做了好事，不求回报，最后别人又以爱心回报他，怎能不叫人感到欣慰?4、师质疑，感受爱心的传递。师：学到这儿，教师有个问题想问问大家，克雷斯竟然在六年后听到了这句一样的话，你想想可能发生过什么样的事呢?那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话?(想象：在以后的日子里，许很多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。)过渡：正象同学们所讲的(出示：在以后的日子里，克雷斯帮助过许很多多的人，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告诉给他们。)师：由于，在别人急需帮助的时候帮一把，只是举手之劳罢了，所以中年人会

6、讲在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现承诺呢呢，所以克雷斯他也会讲当克雷斯再次碰到困难时，青年人伸出了援手，他也这样讲师：多么朴实的话语，多么暖和人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许很多多的人，最后这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。同学们，学到这儿，我相信你们已经解决了课前的疑问，什么是爱心项链呢?仅仅有爱心行吗?仅仅只做善事行吗?那我们要如何做呢?对了，这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只要这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。三、拓展浏览，

7、体会爱心。(附：（一杯牛奶）稿)师：今天，教师也给大家带来了另一个爱心故事（一杯牛奶），让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的浏览材料自主浏览，看看你从中又读懂了什么?动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我们沟通。学生自由读文后汇报(鼓励学生感悟不同的句子)师：同学们，杯子里装的仅仅只是牛奶吗?还装着什么?师：姑娘当年为小男孩奉献爱心的时候，从没想过要回报，而今天却得以真情的回报，这就是爱心的传递。四、感情升华课件出示(音乐)世界上最暖和、最令人感动、最美妙的一个字眼就是“爱。爱是什么?爱是对别人的同情、关注和给予;爱是充满人情味的社会温情。

8、假如我们每个人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那样，在别人碰到困难时满怀爱心的去帮助他们，那么这个世界就会充满爱，这种美德就会代代相传，成为世界上最珍贵的东西。请同学们举起书，用心的读最后一段，用心的读给本人听，用心的读给身边的人听，用心的读给所有人听。生齐读最后一段。出示课件，最后一段，(爱心是无价的，他不需要回报，但却能够心心相印。假如讲每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。)小学三年级语文（爱心项链）优选教案二教学目的：1.学会通过详细的事例明确清楚地陈述本人的观点和看法。2.认真听取别人的发言，敢于与观点不同的学生展

9、开辩论，养成灵敏应对的能力。3.讲究讲话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的白话交际习惯。教学重点：理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中遭到感染和熏陶。教学难点：运用适宜本人的读书方法浏览文章，养成良好的浏览习惯，并能把好词佳句积累下来。教学课时：1课时教学流程：1.认识、理解“英勇。游戏：自己测试，学生回答“是或“不是。(测试英勇) (1)你本人睡觉害怕吗? (2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗? (3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗? (4)碰到危险或困难时，你能否会发抖或出汗?2.让学生讲讲本人对英勇的理解。3.让学生讲讲本人经历的自以为英勇的一件事。4

10、.讨论：“英勇与“大胆一样吗?老师根据同学们的理解与讨论，阐述“英勇的定义。5.角色扮演。老师出示事先准备好的小品提纲，请部分同学介入表演，其余同学观看并考虑：你赞同他们的做法吗?这些行为是“英勇的表现吗?故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真英勇。你对英勇是如何理解的?学生在沟通的经过中相互评议。6.结尾。 (1)用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签(课前发给学生)上，送给本人或同学、教师。 (2)格言背后的故事：请学生讲一讲本

11、人为什么这么写。小学三年级语文（爱心项链）优选教案三教学目的：1、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，弄懂爱心项链的含义。2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中遭到感染和熏陶学情分析：用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感的沟通，心灵的碰撞，到达教是为了不教的目的。根据文前提示引导学生自主独立浏览。教法与学法：通过读去领悟、揣测、发现、体验课文的真理，陶冶情操，把握略读的方法。以课文为依托，回归生活，讲一讲身边善良的人和助人为乐的事，进行多角度、多

12、层次的拓展延伸。教学准备：多媒体课件教学用时：2课时教学经过：一、设疑激趣，导入新课。1.出示一条项链问：教师手中拿的是一条什么样的项链?讲一讲你对项链的了解。2.你听讲过用爱心串成的项链吗?(板书课题)3看到课题最想知道什么?二、初读课文，感悟爱心1.用本人喜欢的方式自由读课文要读准字，读通句子，用本人喜欢的符号标出要认的字，并多读几遍生字讲在的词语和句子。个性补白2.同坐合作度课文，一人读一人听，相互检查生字的识记情况。3.默读课文，是考课文主要写了什么?4.指名回答课文主要写了什么。(帮助别人不要酬谢，只求一句承诺。)三、品读课文，感悟爱心1、小组合作合作学习。要求：画出感受深入的句子反

13、复诵读，相互沟通读后感受。2、全班沟通，感悟重点词句。他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段崎岖的林间沙路。结合图片理解崎岖一词。捉住几十公里和崎岖体会路长且难走。一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开场黑线来了。理解肆虐一词的含义。捉住这句话体会当时和环境恶劣，克雷斯处境困难。指导朗读1、2自然段，捉住重点词句读出环境的恶劣。指名读，师生评议。先生我的车子坏了，您能帮帮我吗?克雷斯近乎恳求的讲。理解恳求一词的意思。克雷斯为什么用恳求的语气?假设这个中年人不帮助克雷斯结果会如何?(假如没有青年人的帮助，克雷斯可能整晚都会困在这个偏远的乡间小路上。)指名读这句话，把这种恳求的语气表

14、现出来。中年人讲：不用了，我不要求回报，但我要你给我一个承诺在别人碰到困难的时候，你也尽力帮助他。捉住承诺体会中年人真诚助人、不求回报并希望把这种品德传播开来的优秀品质。指导朗读第三自然段。(指名读、分角色读、小组赛读。)在以后的日子里，克雷斯帮助了许很多多的人。每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人要他承诺的话告诉给他们。引导学生体会每当总是，恰当概括了克雷斯忠实于本人的诺言、真心助人、不求回报、一直将爱心传递下去优秀品质。青年竟讲出了克雷斯曾经听过的那句话：我不要回报，但你要给我一个承诺克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。通过理解竟字的意思，体会中年人的话得到了广泛的流传，千千万万个像克雷斯

15、一样的人在帮助别人的同时也将这朴实却寓意深入的话传播下去，传向全世界。指导朗读，读出意想不到的语气。朗读最后一个自然段，理解课题的含义。有一种项链能够亘古不变，直到永远，那就是爱心项链。爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人吧!四、回归生活，畅谈爱心1.引导学生结合本人的学习和生活谈一谈曾经做过的、听过的、看过的或是本人接受过的有关爱心的事。2.展示感动中国人物，师生共同讲述有关故事。3.引导学生将本人读文后的感受提炼成一句话写下来，并写上本人的名字老师巡视，学生沟通。五、扩展浏览传递爱心1.读（小学语文浏览资源）中的文章（一盒蛋糕）。读后同坐讲一讲穷苦老人和商店老板各是如何的人?2.课外浏览（小学语文浏览资源）第十五课（快乐）。 (1)把这个故事读给家人听。 (2)和家人讲一讲小松鼠会用快乐造一个怎么的句子呢?板书设计：爱心项链爱心善事爱心项链金钱(串)珍珠