小学三年级语文（海底世界）优选教案.docx

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1、小学三年级语文（海底世界）优选教案小学三年级语文（海底世界）优选教案（海底世界）是一篇有关海洋的常识性课文。以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。下面就是我给大家带来的小学三年级语文（海底世界）优选教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文（海底世界）优选教案一教学目的：1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联络的训练。3、学会本课生字、新词。4、朗读课文，背诵课文第3段。教学重点：指导学生理解3、4段中的句与句之间联络。教学难点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。教学课时：1课时教学经过：一、导入同

2、学们，建设绿色的家园是我们的美妙愿望。但是，正如我们所看到的，很多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;很多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上讲的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!如今，科学家正在研究怎样开发利用海底资源，这一节课就让我们深化的学习一下课文，看看大海深处到底是如何景色奇异、物产丰富的。二、读课文1、生分读课文(2生顺读)2、教师指点、小结三、教学第2、3自然段 (一)齐读第1段师：谁能告诉教师，大海深处是如何的?(从课本上找出一句话来)生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!师：讲得对!让我们先来

3、看一下，课本上是如何写景色奇异的。 (二)学习第2、3段1、生自读第2段2、师：这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。师：海浪这么大，能够用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下，如何才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演)3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却如何?(出示投影：海底仍然宁静。)(齐读，指导语气，强调重读)师：谁能够用一个词来代替“仍然，保持句子意思不变?师：为什么呢?(出示投影：的风浪也只能影响到海面下面几十米深。)(齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来讲一遍。)4、假如你是潜水员，潜到海底会怎么样呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米下面就全黑了)师：在这里你发

4、现了什么?(点点光亮)板书师：500米下面就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有很多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。(生读，师指点：这里的“却表示意思的转折。)师：那点点光亮像什么?(闪烁星星)(投影：点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?(比喻句)师：哪位同学能仿照上面的句子讲一句话?5、再读第2段(齐读)6、师：海底是宁静的，但能否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影：海底是宁静的，但能否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)师：“能否是什么意思?谁能够用一个词来代替“能否，保持句子意思不变?师：下面请同学们本人朗读一下课文第3段，回答这个问题。7、师：咱们再来看一下这个句

5、子。(读)像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读)8、师：也就是讲，海底是-有声音的。(板书)那么，你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论)师：海底声音是从哪里来的?生：海底的动物经常在一起窃窃私语。师：讲得对!谁能讲一讲“窃窃私语是什么意思?谁能表演一下?师：那么都有些什么声音呢?(投影：有的有的有的有的-生读)师：后面一个省略号表示还有。讲明海底动物发出的声音是多种多样的。师：那位同学能够仿照上面的句子讲一句话? (三)小结1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看主要讲了什么?2、刚刚这两段，合起来讲了-景色奇异板书设计：景色奇异物产丰富海底

6、世界小学三年级语文（海底世界）优选教案二教学目的：1.能捉住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是如何写详细的。2.有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的那个自然段。3.了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜欢之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：课文的第二部分(十分是2、3、4自然段)，了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。教学难点：是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是如何写详细的。教学形式：1.主体形式：有感情地朗读课文。2.辅助形式：课后练习1、2、3。教学用具：电脑课件。教学对象分析：本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来讲是陌生的，因而，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，

7、除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。教学策略及教法：为了促进教学目的的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式穿插学习课文。1.充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学构造。海底世界，对于学生来讲是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感遭到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。进而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。2.简化

8、课堂提问，引导学生自主探究。学生通过初读课文，能够了解到海底是个“景色奇异，物产丰富的世界，于是，我就设计“从哪能够看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界，进而引导学生自主探究学习课文。3.充分朗读课文，在读中感情的语言的美。这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。教学经过： (一)导入：(大海、海底的画面。)我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时如何的吗?今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。(出示课题：海底世界。)生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，教师充满深情的

9、导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。 (二)整体感悟课文指名朗读课文，其他同学想：海底是一个如何的世界?指名分自然段朗读，其他同学考虑。读完后指名发言。师板书：景色奇异，物产丰富。过渡：从文中哪些地方能够看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢? (三)细读课文1.学习第2自然段：根据下面的方法学习第二自然段，想一想从哪能够看出海底景色奇异，物产丰富。 (1)默读，用“画出有关句子。 (2)结合所画的句子谈出本人的体会。 (3)有感情地练习朗读。学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。(出示深水中闪烁的星星画面。)再次朗读体会。深水中的闪烁画面，对学生来讲非常神奇，展示给学生这

10、个画面，学生会感到特别惊讶。过渡：宁静的海底能否没有一点声音呢?2.学习第3自然段 (1)两个人对读第3自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样?注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。 (2)指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样?(重点体会窃窃私语) (3)师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样? (4)激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗?根据书上的句式有感情地讲一讲：有的像()一样()。过渡：没想到动物们还能用语言沟通呢!焦教师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还能够从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢?3.学习第4自然段 (1)根

11、据第二自然段的方法来学习第四自然段。 (2)指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家比照一下。 (3)放其它几种动物的活动方式课件。乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。 (4)这几句话是围绕哪句话写的?各有各的活动方法爬行游反推力巴 (5)教师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生讲讲教师读的和同学们读的句子有什么关系。 (6)试背这个自然段。指一名同学背。 (7)你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地讲一讲吗?4.还能够从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第

12、5、6自然段。5.小结：(放课件)正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种.种样的动物讲也讲不完，数也数不清。看到这些，你们想讲些什么?一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感遭到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深入的感受。 (四)放海水污染的课件如今，大海遭到了严重的污染，海底世界遭到了毁坏，此时，你又有什么想法呢? (五)作业为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。小学三年级语文（海底世界）优选教案三教学目的：1.

13、理解词语“窃窃私语的意思，捉住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。2.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写详细的方法。教学重点：1.捉住中心词“各种各样的声音、“各有各的活动特点、“差异很大等详细展开分析，配以多媒体感悟海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。2.模拟文中句式用“有的有的有的练习讲话，想象海底其它的各种声音教学难点：把握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行讲明的方法。教学经过：一、温习导入，走进“海底世界1.这节课我们继续学习海底世界。齐读课题2.这是一篇讲明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来讲讲海底是

14、一个如何的世界吗?(师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。)3.确实，海底是一个板书：景色奇异物产丰富二、精读感悟，畅游“海底世界1.自由朗读课文25自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富?2.汇报并板书：动物植物矿物 (一)捉住“声音讲“趣1.默读2、3小节，想想这两小节分别介绍了海底动物的什么?(板书：声音活动)2.课文中是如何描写海底动物声音的?自由朗读课文第二自然段，用“画出有关句子。出示句子，齐读。点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜 (1)作者把海底的声音写得多么形象啊!请你仔细读读这句

15、话，你发现了什么?比喻：海底有的声音像，有的声音像，采用了形象的比喻手法。排比：这些短句构造一样，字数相等，采用排比手法。 (2)“嗡嗡、啾啾、汪汪，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢!你能读好这句话吗?评价：多么有趣的声音啊!谁再来读? (3)海底是不是只要这几种声音呢?你怎么知道?(省略号)你有一双慧眼!海底还能听到哪些声音?谁能仿照课文的句式讲一讲?出示句式：“假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像 (4)海底动物的声音真巧妙，不同的动物发出的声音不同，即便是同一种

16、动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出，行进的时候，碰到危险的时候。 (5)其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在窃窃私语A教师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗?B刚刚教师俯下身子，努力地想听清你们在讲些什么，可是我并没有听清，你们刚刚的样子就是窃窃私语。C那你能用“窃窃私语来讲一句话吗? (6)如今让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“假如你用上点红“：从这个冒号你读出了什么?(引出下文，后面的内容都是围绕前面的这句话来写的，在写法上采用了先总述后分述)师生分读。 (二)捉

17、住“活动读“趣海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。出示要求1.快速阅读第三小节，想想这一小节采用了什么构段方式?用“划出中心句。2.这一小节介绍了哪几种动物?用“画出它们的名字。它们各有什么活动特点? “海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。 (1)你觉得海参爬得怎么样?从哪读出来? (2)知道“四米是多长吗?我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度可真慢呀!谁能通过朗读表现出来? (3)“每小时、“四米，作者采用(板书：列数字)的讲明方法，让我们感遭到了海参的爬行速度真是慢呀!(指名读)还有谁也喜欢海参的，那

18、你也来读一读。(指名读) (4)出示比拟句子：你读出了什么?师：简单的一个“只字就能让我们感遭到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。(齐读) “梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。 (1)假如要你来读这句话，你觉得要读好哪些词? (2)“每小时、“几十千米，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平常见过的普通火车(板书：作比拟)，让我们感遭到梭子鱼的速度之快!(指名读) (3)“还要：看似简单的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用。谁来读好? (4)梭子鱼真是大海中的游泳健将呀!(齐读)乌贼和章鱼能忽然向前方喷水，利用水的反推

19、力迅速后退。 (1)像我们平常见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。 (2)乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。有些贝类本人不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 (1)“巴是什么意思?(紧紧地贴在轮船上)这些贝类可真会享受!指名读。 (2)贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊!我们一起来读!还有些深水鱼，它们本身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。 (1)这是一句什么句?(比喻句)把什么比作什么?板书：打比方这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句 (2)在一片乌黑的深海里，有很多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多

20、么形象的比喻啊!齐读。3.让我们再来通过朗读共享这些动物们有趣的活动特点!(齐读第三自然段)4.这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，(板书：举例子)分别叙述，这样的构段方式就叫总分。总写的这句话就叫中心句。 (三)捉住“差异赏“趣刚刚我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，如今就让我们从海底的(植物和矿物)去领略海底的物产丰富。植物 (1)出示第4小节：这一自然段是围绕哪句话写的?作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的?(色彩、形态)男女生分读句子。 (2)海底的植物真是形态各异呀!作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能(借助

21、)，大的(长达)像这样的海藻就有(八千多种)。 (3)出示比拟句：你读出了什么?师：讲明文的语言就应该这样，科学、准确。一字之差却表达了完全不同的意思。 (4)海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。矿物除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。让我们一起读一读。三、总结升华，探究“海底世界。1.这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。这也是发自己们内心的赞美：再读!2.这节课我们所看到的、听到的、感遭到的只是大海的沧海一粟。假如你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后，教师给大家推荐两本书（海底两万里）、（海神的传讲）。相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获!