小学五年级语文（青山处处埋忠骨）优质教案三篇.docx

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1、小学五年级语文（青山处处埋忠骨）优质教案三篇小学五年级语文（青山处处埋忠骨）优质教案三篇（青山处处埋忠骨）主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中荣耀牺牲后，毛主席惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体能否归葬的抉择经过，表现了毛主席常人的情感，超人的襟怀。下面就是我给大家带来的小学五年级语文（青山处处埋忠骨）优质教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文（青山处处埋忠骨）优质教案一【教学目的】1.认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意。2.体会深受感动的句子，感悟父亲的慈父情怀的毛主席的无私胸襟。3.感受作者描写人物的方法。【教学重难点】1.感悟*主席常人的慈父情感和超人的无私襟怀。

2、2.学习运用描写人物的方法。【课前准备】1.老师准备：PPT课件2.学生了解：抗美援朝战争的背景以及一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。【课时安排】1课时【教学经过】一、直接导入上周我们感悟到了*作为一个诗人的豪放与乐观，也感遭到了他作为一个国家的气概。今天让我们一起学习第27课，来感受那博大而深沉的父爱和他非比寻常的伟人襟怀。1.揭题：青山处处埋忠骨师：一齐读课题，读（青山处处埋忠骨）师：谁能接下一句? (1)生接下句：何须马革裹尸还。 (2)初解诗意：师：请同学们本人读读这两句诗，然后讲讲你的理解。预设：生：这句诗的意思应该是讲：“青山上四处都能够埋骨灰，何必要用马革裹着尸体运回家

3、乡呢?师引导：忠骨仅仅指骨灰吗?它还指那些为了正义事业而牺牲的忠义之士的骨灰。在文中详细指的是生答：毛岸英烈士的骨灰。原意：青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡埋葬呢? (3)老师介绍：其实在古代打仗的时候，牺牲了的将士会被其他同伴用马皮包裹尸体运回故土，表明他们是用生命来报答祖国的，活着的人以此来纪念他们对祖国的奉献，彰显他们的忠心。后来清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因此有了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还的名句。那么毛主席借用这两句诗想表达什么意思呢?二、初读课文1.请同学们自由读读课文，读通读顺全文，考虑课文讲了一件什么事?请同学们看黑板，谁能根据黑板上的提示讲

4、讲课文的主要内容。2.文中还有些生字，我们来认一认。请一位同学带读。这些词语的意思你都明白吗?让舒教师来考考大家。请同学们讲出相对应的词语。三、感受丧子之痛1.同学们，当主席得知岸英在朝鲜战场上牺牲的消息后，他的心情是如何的?从文中找出描写他心情的语句，用波浪线画下来。还能够在感受最深的句子旁做些批注。老师巡视。找到的同学能够本人轻声地读一读。2.沟通体会：同学们，此时痛失爱子的*心情如何呢? (1)一生：心情悲哀。我从“从收到这封电报起，*整整一天没讲一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。这段话中，哪个词语给你留下的印象最深入?预设：a.“整整一天

5、给我印象最深，我从这个词语能够感遭到毛主席已经一天没有讲过一句话了，从中感遭到主席心情的悲哀。b.“一支又一支给我印象最深，我仿佛感遭到主席靠着不停地吸烟来排解心中的痛苦。你能带着这种感情读读这段话吗?(生读)c.“原封不动这个词语给我的印象最深，从中能够从侧面看出主席心情的极度悲哀，到茶饭不思的地步。你能读出那种茶饭不思的沉痛吗?(生读)师：同学们，知道以前人们所讲的人生四大悲事是那四件吗?那就是雪上加霜，年幼丧母、中年丧妻和老来丧子。对于当时已经将近60的毛主席来讲，失去像岸英这样一个优秀的儿子，对他来讲是如何剜心刺骨的痛啊，读师：更何况岸英已经是毛主席一家为了中国革命事业而牺牲的第六位亲

6、人了，这是一种如何肝肠寸断的痛啊，读师：同学们，此时此刻的主席固然很悲哀，但他有流泪吗?(没有)那他的眼泪在哪里呢?(心里)是啊，他心里难受的只能一支又一支地吸着烟。师：此时，透过这满屋子的烟雾，往事一件件地浮如今他的眼前，此刻主席仿佛看到了小时候的岸英生答(预设：小时候的岸英趴在*的腿上，央求着爸爸给他讲革命战斗的故事。)此刻主席仿佛看到了少年岸英在他的书房生答(预设：岸英在他的书房偷偷地看书的时候。)此刻主席仿佛看到了青年岸英从部队回来时生答(预设：开心幸福的样子容貌)是啊，有岸英在身边的日子，总是那么的快乐，那么的高兴，那么的令人难以忘怀，作为主席他希望岸英能成为一个为国家人民奉献的英勇

7、战士，但是作为一个普通的父亲，他只是和天下所有的父亲一样，简单的希望本人的孩子能够平安、幸福。读 (2)你还从哪些地方感遭到? “岸英!岸英!主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。是啊，主席此刻是多么希望这一切都是假的，希望岸英还在他身边啊。 (3)你还找到了哪句话?主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲哀，目光中流露出无限的眷恋。你从这句话中读出了什么?在主席仰起头的霎时，他的眼泪不仅在心里，还在哪里?(在眼眶里)为什么你觉得是在眼眶里?(由于主席仰起头不想让他的眼泪落下来给别人看见。)师：此时此刻，透过天花板，你分明看到了主席如何的眼睛?生：盈满泪水的眼睛。生：布满血丝的眼睛。生：疲惫

8、不堪的眼睛。师：同学们的感受都很深入，那就让我们带着这样的感情读读这句话吧。四、感受抉择困难1.同学们，你知道痛失儿子，此时主席最想的是(生：见见儿子)是啊，此时他似乎已经不再是那个豪气万丈的主席了，似乎已经不再是那个站在*城楼上气定神闲的主席了。此时此刻，他只是一个父亲，一个普通得不能再普通的父亲，一个想再见见本人儿子遗体的父亲罢了。2.然而第二天早上，当秘书来到主席的卧室时，竟然看到电文稿下那一行夺目的大字，读青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。3.为什么呢?这是为什么呢?同学们，明明主席这么想见见岸英的遗体，为什么他会决定将他葬在朝鲜呢?你能告诉我吗?(你能用文中语句告诉我吗?) “我的儿子

9、死了，我当然很悲哀，可是战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲哀吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。4.同学们也找到这段话了吗?(找到了)。那么毛主席是真的不爱岸英了吗?(不是)难道失去了爱子，主席真的不悲哀吗?(不是)那么难道是主席真的不想再见岸英的遗体了吗?(不是)那究竟是为什么呢?5.同学们请把手放下，不急。请同学们大声自由地读读这段话，从中你读懂了一个如何的父亲?你又读懂了一个如何的主席呢?生：一个爱子情深的父亲。生：一个舍己为公的主席。6.是啊，就是在作为父亲与主席这两种身份之间，

10、*作出了这样一个普通却又伟大的决定，读青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。7.可是同学们，要做出这个决定对于刚闻得噩耗的*来讲，又是如何一种困难而痛心的抉择啊!文中哪句话最能触痛你的心?电文稿下是被泪水打湿的枕巾。五、情感升华1.是啊，一个曾经经历过各种大风大浪的主席，一个曾经带领红军顺利完成二万五千里长征的主席，一个曾经面对强敌临危不惧的主席。这样无畏的他竟然流泪了。也许这验证了一句古话“男儿有泪不轻弹，只因未到悲伤处。透过这被泪水打湿的枕巾，我们仿佛看到了夜深人静时，一位慈祥的父亲喃喃地对他的爱子讲请同学们拿起笔把想到的写下来(想想他会讲什么?)预设：岸英啊，岸英，我是多么想要再见见你，可是你

11、不仅是中国人民的儿子，也是朝鲜人民的儿子。所以，你就放心地在朝鲜长眠吧。我的儿啊。师：多么慈祥的父亲啊!多么伟大的主席!2.拓展升华二十年后，主席走完了人生最后的历程。身边的工作人员，在整理主席遗物时却意外发现，平常对个人生活物品基本不上心的主席的衣橱里，有一叠整整洁齐的衣物。那是两件棉衣、一双袜子、一顶军帽和一条毛巾。原来这是岸英的遗物看了这段话，你有什么感受? (预设：主席爱子情深。)3.没错，就是这样一位慈祥的父亲，作为主席曾经讲过这样一段话，读要作战，我要有人，派谁去呢?我作为-中央的主席，作为一个领导人，本人有儿子，不派他去抗美援朝，保家卫国，又派谁的儿子去呢?人固有一死，为人民利益

12、而死，就重于泰山。想到这里主席挥笔写下了一行夺目的大字：读青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。此时这句话留给我们的是深深地震撼：*是平凡的，更是伟大的!小学五年级语文（青山处处埋忠骨）优质教案二教学目的：1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文。3、了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。4、进一步了解描写人物的方法。教学重难点：了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。教学时间：1课时。课前准备：1、了解中国近代史。2、相应课件。教学经过：一、课前谈话。二、导入课文。1.出示少年时所作的诗：幻灯二孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨

13、何须桑梓(zh)地，人生无处不青山。自由读。2、你读明白，*当时有怎么样的志向?提名讲学成名，从后两句你读懂了什么?任何地方都能够埋本人的尸骨，这是何等的豪情呀。 (这首诗是少年*走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他襟怀天下、志在四方的远大抱负。)理解了这首诗，再读，我相信你一定会愈加豪情万丈!3、*很擅长用诗词表情本人的宽阔的胸襟和内心丰富的情感。今天我们要学习的课文也是如此，学习了前面两篇课文，我们领略了*作为诗人和的风采。不过，也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的*的情感世界。小学五年级语文（青山处处埋忠骨）优质教案三教学目的1.认识8

14、个生字，理解“殉职、勋鉴、踌躇等词语的意思。2.自主浏览课文，捉住对*的细节描写，初步领悟一些描写人物的基本方法。3.有感情地朗读课文，感受*作为常人的慈父情怀和作为伟人的博大襟怀。课前准备搜集有关抗美援朝的相关资料。搜集毛岸英烈士的资料。教学重点通过课文对*动作、语言、神态的细致描写，感受*作为常人的慈父情怀和作为伟人的博大襟怀，初步领悟一些描写人物的基本方法。教学难点体会*丧子后极度悲戚的心情和常人难有的宽广襟怀。一、出示图片，导入新课师生一起浏览课前采集到的有关抗美援朝的相关资料.导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有*同志深爱的长子毛岸英.二、自主浏览.读通全文1、各自轻声读课文，碰到生字拼读一下括号里的拼音，碰到生词查查字典、词典.2、反应自学情况.指名读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋.理解“殉职、勋鉴、踌躇等词语的意思。3、讲讲这篇课文主要讲了一件什么事.三、个性浏览，自主感悟1、默读课文，把本人深受感动的部分画下来多读几遍，能够把本人的感受批注在文中.2、学生沟通读后感受，老师引导学生重点感悟毛主席内心的情感波涛.四、学习方法，布置写作练笔，领悟写法。五、拓展延伸，推荐浏览。六、小结全课。